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艺术活动:创意滴蜡画
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作者 季勤琴 《儿童与健康》 2017年第2期68-69,共2页
适龄目标:大班 设计意图:幼儿生日时总会把生日蛋糕带到幼儿园与小朋友们一起分享生日的快乐。每次生日会结束以后,都会有许多生日蜡烛剩下来,扔掉太可惜了。那么,怎么利用这些剩余的蜡烛呢?我想到了小时候停电独自在家玩蜡烛的情景... 适龄目标:大班 设计意图:幼儿生日时总会把生日蛋糕带到幼儿园与小朋友们一起分享生日的快乐。每次生日会结束以后,都会有许多生日蜡烛剩下来,扔掉太可惜了。那么,怎么利用这些剩余的蜡烛呢?我想到了小时候停电独自在家玩蜡烛的情景,为什么不能用生日蜡烛来玩儿时的滴蜡游戏呢?生日蜡烛是五颜六色的,用于幼儿的艺术活动中会带来意想不到的效果,于是我设计了这个创意滴蜡画的活动。 展开更多
关键词 蜡画 完一 作品名称 外部轮廓 背景音乐 操作安全 废旧物品 油画棒 烛焰 要离
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科学活动:有趣的叶序
2
作者 郭世群 《儿童与健康》 2017年第7期61-62,共2页
设计意图:在我园的种植活动中,孩子们对种植园地里植物的兴趣越来越浓厚。这天,有好几个孩子都观察到了叶子的排列方式的问题,有的说叶子是挨着长的,有的说像排队一样是一前一后的……那叶子到底是按照什么生长顺序来排列的呢?我... 设计意图:在我园的种植活动中,孩子们对种植园地里植物的兴趣越来越浓厚。这天,有好几个孩子都观察到了叶子的排列方式的问题,有的说叶子是挨着长的,有的说像排队一样是一前一后的……那叶子到底是按照什么生长顺序来排列的呢?我通过查阅相关资料和实地观察种植园的植物,结合大班幼儿的年龄特点设计了本次活动,目的是满足孩子的好奇心,丰富孩子的相关知识,培养孩子观察的有序性。 展开更多
关键词 科学活动 排列方式 年龄特点 孩子 叶子 好奇心 有序性 设计
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收获木耳菜
3
作者 骆雪梅 《今日教育(当代幼教)》 2011年第7期52-54,共3页
活动背景分析我园正在进行《充分利用种植园地资源构建特色园本课程》的课题研究,结合这个科研研究的目标和内容以及我园有利的种植园地资源,针对小班三岁幼儿我设计了木耳菜系列主题活动,在经历过春天播种,长期观察护理后,小朋友... 活动背景分析我园正在进行《充分利用种植园地资源构建特色园本课程》的课题研究,结合这个科研研究的目标和内容以及我园有利的种植园地资源,针对小班三岁幼儿我设计了木耳菜系列主题活动,在经历过春天播种,长期观察护理后,小朋友们迎来了木耳莱的丰收。因而生成了本次采摘木耳菜的活动。木耳菜是可以多次收获的蔬菜,它茎粗。 展开更多
关键词 木耳 园地资源 课题研究 园本课程 资源构建 主题活动 小朋友 种植
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以两个家庭为例分析影响家庭亲子阅读质量的因素
4
作者 骆雪梅 杜望平 《儿童与健康》 2021年第5期59-61,共3页
自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来,幼儿教学活动的主阵地从幼儿园转移到了家庭,既要打赢防疫阻击战,又要不间断地进行教育教学活动,该如何解决这个问题呢?我们通过"童心同育"微信公众平台开设"微课堂",让幼儿的教育... 自新型冠状病毒肺炎疫情发生以来,幼儿教学活动的主阵地从幼儿园转移到了家庭,既要打赢防疫阻击战,又要不间断地进行教育教学活动,该如何解决这个问题呢?我们通过"童心同育"微信公众平台开设"微课堂",让幼儿的教育教学活动又回到了主战场。 展开更多
关键词 微信公众平台 幼儿教学活动 教育教学活动 幼儿园 家庭亲子阅读 微课堂 主战场
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科学活动:果实的秘密
5
作者 王雪莲 《儿童与健康》 2015年第11期48-49,共2页
设计意图:种植园的植物从种植、发芽、开花到结果,小朋友都快乐地参与其中,体验到劳动的快乐和收获的喜悦。设计这节课是为了启发幼儿自己去探索、去发现果实的秘密,并用里面的果汁进行涂色游戏。涂色不是像以前一样涂在画纸上,而... 设计意图:种植园的植物从种植、发芽、开花到结果,小朋友都快乐地参与其中,体验到劳动的快乐和收获的喜悦。设计这节课是为了启发幼儿自己去探索、去发现果实的秘密,并用里面的果汁进行涂色游戏。涂色不是像以前一样涂在画纸上,而是利用我们废旧的盘子进行创意涂色,并结合本班现有的教育资源,生成了这节课。 展开更多
关键词 科学活动 果实 教育资源 种植 设计
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科学活动:叶脉书签
6
作者 王雪莲 《儿童与健康》 2012年第12期37-38,共2页
设计意图:我园开展“合理利用种植资源,创建特色园本课程”以来,幼儿动手动脑的能力有了显著的进步。设计这节课是启发幼儿自己去实验、探索,制作属于自己的独特的叶脉书签。秋末初冬,很多树叶都飘落下来了,结合本班幼儿的年龄特... 设计意图:我园开展“合理利用种植资源,创建特色园本课程”以来,幼儿动手动脑的能力有了显著的进步。设计这节课是启发幼儿自己去实验、探索,制作属于自己的独特的叶脉书签。秋末初冬,很多树叶都飘落下来了,结合本班幼儿的年龄特点及研究现状,利用现有的教育资源,生成了这节课。 展开更多
关键词 科学活动 脉书 教育资源 合理利用 年龄特点 幼儿 设计
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寻找“渔”的快乐之旅
7
作者 陈天颖 《今日教育(当代幼教)》 2010年第10期46-47,共2页
有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,意思是说,给人家鱼吃,还不如教会人家钓鱼的方法。道理其实很简单,鱼是目的,钓鱼是手段,“鱼”只能满足一蹦之需,而“渔”却让人有谋生的本钱。
关键词 授人以渔 快乐 家鱼 钓鱼 教会
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陈鹤琴儿童游戏思想的衍变、表征与启示
8
作者 邓小丽 唐赢 易星 《重庆第二师范学院学报》 2024年第6期86-90,共5页
陈鹤琴作为我国学前教育之父,自20世纪20年代起便开始关注儿童游戏,其儿童游戏思想在儿童心理、家庭教育、鼓楼幼稚园课程实验及“活教育”理论体系等领域的研究中不断演进。他强调游戏是儿童的天性,提出“游戏是儿童的生命”,认为游戏... 陈鹤琴作为我国学前教育之父,自20世纪20年代起便开始关注儿童游戏,其儿童游戏思想在儿童心理、家庭教育、鼓楼幼稚园课程实验及“活教育”理论体系等领域的研究中不断演进。他强调游戏是儿童的天性,提出“游戏是儿童的生命”,认为游戏对儿童的身体、智力和道德发展具有重要作用。陈鹤琴通过长期观察和实践,总结出儿童游戏的多重价值,并致力于实现游戏在儿童生活中、在家庭教育中和在幼稚园课程教学中的合理化。他的儿童游戏思想不仅奠定了我国儿童游戏研究的基础,也为现代幼儿教育提供了宝贵的理论支持和实践指导。 展开更多
关键词 陈鹤琴 儿童游戏思想 游戏化教学 家园共育
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精准教研 城乡一体:县域学前教育高质量发展的实践路径——以重庆市万盛经开区为例 被引量:1
9
作者 李传英 陈红英 +2 位作者 罗国 孙定林 余琳 《今日教育(幼教金刊)》 2024年第7期8-11,共4页
针对目前我国县域学前教育教研普遍存在的碎片化无体系、表层化无深度、单一化无机制的“三化”问题,本成果从教研赋能幼儿教师高质量发展从而提高学前教育质量这一理念出发,率先提出“精准教研城乡一体”的县域教研格局和精准教研路径... 针对目前我国县域学前教育教研普遍存在的碎片化无体系、表层化无深度、单一化无机制的“三化”问题,本成果从教研赋能幼儿教师高质量发展从而提高学前教育质量这一理念出发,率先提出“精准教研城乡一体”的县域教研格局和精准教研路径,探索了县域精准“五式”教研实施策略,构建了“以县为本”“教研集团”网格化发展格局和纵横贯通机制,实现了县域学前教育教研新样态。 展开更多
关键词 幼儿教师 县域学前教育 学前教育质量 城乡一体 实施策略 实践路径 教研 网格化
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协同与存异:新时代高师院校与幼儿园的合作现状与优化建议——基于C市的调查
10
作者 李雪 刘意如 庞小玲 《重庆第二师范学院学报》 2024年第6期80-85,共6页
推动学前教育高质量发展,回应广大百姓对“幼有优育”的美好向往和殷切期盼,需要一批高素质、专业化的学前教师队伍。高师院校与幼儿园的合作是促进学前教育教师高质量发展的重要举措。通过对715名重庆市幼儿园教师的调查发现,幼儿教师... 推动学前教育高质量发展,回应广大百姓对“幼有优育”的美好向往和殷切期盼,需要一批高素质、专业化的学前教师队伍。高师院校与幼儿园的合作是促进学前教育教师高质量发展的重要举措。通过对715名重庆市幼儿园教师的调查发现,幼儿教师具有比较强烈的合作意愿,单一化的合作内容占据主要比例,线下群体交流是主要的合作方式,合作保障措施尚有提升空间。建议从深化协同共赢的合作理念、构建匹配性强的差异化合作内容、拓展灵活多样的合作途径、健全合作管理保障机制等方面入手优化合作的实效。 展开更多
关键词 高师院校 幼儿园 协同 差异化 合作
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感受中体验,体验中创造——以中班主题活动“爸爸妈妈的职业”为例
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作者 张格娜 余海燕 《今日教育(幼教金刊)》 2017年第4期21-22,共2页
主题背景下的活动区活动,能够为幼儿的学习和整体发展提供支持。那么,教师作为活动区活动的组织者,如何根据主题核心经验、幼儿年龄特点、幼儿学习方式以及幼儿已有认知水平等要素,采用有效的方式来推进活动的深入开展?
关键词 主题活动 中体 感受 职业 学习方式 年龄特点 活动区 幼儿
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家园共育情绪教育的开展策略
12
作者 郎雅岚 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期118-120,共3页
情绪教育的作用会贯穿人的一生,新课程教育理念下出现的家园共育理念可以对幼儿的情绪进行更全面的教学影响。本文主要阐述了家园共育的重要价值,并从以下两个方面研究了家园共育情绪教育的具体策略,情绪管控是家园共育情绪教育的基础,... 情绪教育的作用会贯穿人的一生,新课程教育理念下出现的家园共育理念可以对幼儿的情绪进行更全面的教学影响。本文主要阐述了家园共育的重要价值,并从以下两个方面研究了家园共育情绪教育的具体策略,情绪管控是家园共育情绪教育的基础,积极的沟通是家园共育的关键桥梁。旨在更好的推动家园共育情绪教育借此促进幼儿身心健康的成长。 展开更多
关键词 家园共育 情绪教育 策略
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被孩子踢了一脚?
13
作者 钟敏 《今日教育(当代幼教)》 2010年第1期26-29,共4页
星期五快放学了,我照例在班上给每个娃娃发漂亮的贴贴,对孩子这个星期在园的生活和学习进行奖励。“老师,我的贴贴被他撕掉了”,刚要放学的时候,我的耳边出现不和谐的声音,只见燃燃小手拿着贴贴,在教室里边跑来跑去,另外贴贴被... 星期五快放学了,我照例在班上给每个娃娃发漂亮的贴贴,对孩子这个星期在园的生活和学习进行奖励。“老师,我的贴贴被他撕掉了”,刚要放学的时候,我的耳边出现不和谐的声音,只见燃燃小手拿着贴贴,在教室里边跑来跑去,另外贴贴被撕掉的孩子在那无助地哭泣,我停下了脚步,走过去抱住燃燃,并给他说, 展开更多
关键词 孩子 星期 学习 老师 教室
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社会活动:团团圆圆过中秋
14
作者 杨秋华 《儿童与健康》 2021年第10期76-77,共2页
设计意图:中秋节是我国的传统节日,选择这一主题活动符合幼儿的生活经验。大班幼儿已经有多次过中秋节的体验,对中秋节的传统习俗有一定的了解。本次主题活动有助于帮助幼儿进一步了解中秋节的传统文化,同时感受"团团圆圆"的... 设计意图:中秋节是我国的传统节日,选择这一主题活动符合幼儿的生活经验。大班幼儿已经有多次过中秋节的体验,对中秋节的传统习俗有一定的了解。本次主题活动有助于帮助幼儿进一步了解中秋节的传统文化,同时感受"团团圆圆"的美好节日氛围,升华其爱祖国、爱家庭、爱亲人的情感。活动目标:1.知道农历八月十五是中秋节,并了解中秋节的有关风俗习惯。2.通过演唱歌曲、讲述传说故事、诵读古诗、制作并品尝美食等活动体验过中秋,表达祝福、分享快乐。3.感受并体验团团圆圆过中秋时快乐、幸福的节日气氛。 展开更多
关键词 活动体验 爱祖国 大班幼儿 中秋节 农历八月十五 团团圆圆 节日氛围 传统习俗
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幼儿园绘本阅读教学策略研究
15
作者 郎雅岚 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第4期2-3,共2页
绘本是幼儿园阅读教学的主要教学材料之一,具有多彩的图案和简明的语言,能够从多方面促进幼儿的发展。需要针对问题实施教学对策,根据幼儿发展的特点,科学选择绘本,丰富绘本阅读教学形式。基于此,本文对幼儿园绘本阅读教学存在的主要问... 绘本是幼儿园阅读教学的主要教学材料之一,具有多彩的图案和简明的语言,能够从多方面促进幼儿的发展。需要针对问题实施教学对策,根据幼儿发展的特点,科学选择绘本,丰富绘本阅读教学形式。基于此,本文对幼儿园绘本阅读教学存在的主要问题以及提高幼儿园绘本阅读教学质量的有效策略进行了分析。 展开更多
关键词 幼儿园 绘本阅读 阅读教学 组织策略 课堂互动
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课程游戏化的现实误解与申辩:一种微观的视角
16
作者 杨再慧 马莉娟 《今日教育(幼教金刊)》 2020年第6期38-41,共4页
"课程游戏化"体现游戏与课程相互关联和融合,彰显幼儿的主体性,主要蕴含了"自由、自主、创造、愉悦"的游戏精神,让幼儿园课程更加适合幼儿,更生动、丰富、有趣。一线教育者们都在试图探索将游戏与课程有机融合抑或... "课程游戏化"体现游戏与课程相互关联和融合,彰显幼儿的主体性,主要蕴含了"自由、自主、创造、愉悦"的游戏精神,让幼儿园课程更加适合幼儿,更生动、丰富、有趣。一线教育者们都在试图探索将游戏与课程有机融合抑或是将游戏精神贯穿于幼儿园整个教育过程中的最优化的途径,却因为理解的偏差和误解导致很多不恰当的教育行为。本文从一线教师如何实施"课程游戏化"教育行为这一微观视角进一步明确教师在其中的角色和作用。 展开更多
关键词 课程游戏化 幼儿园课程 一线教师 游戏精神 最优化 微观视角 幼儿的主体性 有机融合
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一根绳子的力量
17
作者 曲鸥 马莉娟 《今日教育(幼教金刊)》 2017年第12期53-54,共2页
镜头回放一:老师有多高?最近,孩子们正在了解测量。一天,云云走到我面前要求测量我的身高,我同意了,并问她从哪一头开始测量,她立即回答说要从脚开始量。她选择了一条比较长的绳子,可她马上发现绳子不够长,若有所思地走开了。... 镜头回放一:老师有多高?最近,孩子们正在了解测量。一天,云云走到我面前要求测量我的身高,我同意了,并问她从哪一头开始测量,她立即回答说要从脚开始量。她选择了一条比较长的绳子,可她马上发现绳子不够长,若有所思地走开了。一会儿,她再次回到我身边时手上拿着一条更长的绳子。可当她测量到我的肩膀时高度不够了. 展开更多
关键词 幼儿教育 学前教育 教育方法 幼儿园
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拓展多元培训模式,引领教师专业成长
18
作者 张格娜 《今日教育(幼教金刊)》 2016年第11期36-37,共2页
园本培训是推动幼儿园教师专业发展的重要途径。要有效开展园本培训,首先就要对幼儿园的师资和培训现状有较为准确的把握。一是教师结构现状:目前,我园专任教师22人,其中新手期教师(18-25岁)6人,适应期教师(25-30岁)6人,稳定... 园本培训是推动幼儿园教师专业发展的重要途径。要有效开展园本培训,首先就要对幼儿园的师资和培训现状有较为准确的把握。一是教师结构现状:目前,我园专任教师22人,其中新手期教师(18-25岁)6人,适应期教师(25-30岁)6人,稳定期教师(30-35岁)4人,成熟期教师(35-40岁)6人,四个阶段教师成正态分布。二是教师培训现状:目前,我园园本培训更多是层级式培训,包括全园培训、年级培训和专题培训, 展开更多
关键词 培训模式 教师专业 专业发展 结构现状 正态分布 教师培训 幼儿园 适应期
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让“活和”课程烹饪出童年的味道
19
作者 杨再慧 《师资建设》 2016年第12期66-67,共2页
我国著名幼教专家朱家雄教授曾用这样一个生动的比喻来形容幼儿园课程:我们将幼儿园课程比喻为饭菜,将编制幼儿园课程比作制定食谱,将实施幼儿园课程比作是根据食谱烹饪饭菜。那么,园长作为“烹饪饭菜的厨师长”带领教师们一同让“... 我国著名幼教专家朱家雄教授曾用这样一个生动的比喻来形容幼儿园课程:我们将幼儿园课程比喻为饭菜,将编制幼儿园课程比作制定食谱,将实施幼儿园课程比作是根据食谱烹饪饭菜。那么,园长作为“烹饪饭菜的厨师长”带领教师们一同让“活和”课程烹饪出童年的味道一直是我们的追求!接下来,我将从课程规划编制和特色课程实施进行交流。 展开更多
关键词 幼儿园课程 烹饪 味道 童年 课程实施 课程规划 厨师长 比喻
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“活和”课程建设背后的教育哲学思考
20
作者 张格娜 王巧琳 《今日教育(幼教金刊)》 2019年第4期14-17,共4页
虞永平教授曾指出:“幼儿园课程是一门动态的过程,是老师与幼儿共同行动的过程”因而课程建构的主要素:价值取向、内容选择、实施形式、评价维度之间是有机联系的动态过程,同时也指向教师构建课程背后的动态性思索.以及与幼儿之间的动... 虞永平教授曾指出:“幼儿园课程是一门动态的过程,是老师与幼儿共同行动的过程”因而课程建构的主要素:价值取向、内容选择、实施形式、评价维度之间是有机联系的动态过程,同时也指向教师构建课程背后的动态性思索.以及与幼儿之间的动态性互动.于是我园,基于这样的教育哲学思考,结合园所实际情况,孕育出“活和”课程. 展开更多
关键词 课程建设 教育哲学 幼儿园 内容选择 动态性
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