基于核心素养的品德教学单元设计及表现性评价研究——以人教版六年级上册第四单元《漫游世界》为例 被引量：1

1

作者 樊利 《中小学德育》 2017年第6期23-25,共3页

基于核心素养的品德单元教学设计和表现性评价,立足单元核心素养图谱,确定评价目标,创设任务情境,并制定评价观测点,从而开展"教、学、评"一体的单元教学设计;通过教师指导,引领学生完成表现性任务和评价,着力提升学生的核心... 基于核心素养的品德单元教学设计和表现性评价,立足单元核心素养图谱,确定评价目标,创设任务情境,并制定评价观测点,从而开展"教、学、评"一体的单元教学设计;通过教师指导,引领学生完成表现性任务和评价,着力提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 小学品德课 核心素养 表现性评价 单元设计

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用心点亮

2

作者 孙维平 《中小学心理健康教育》 2011年第18期42-43,共2页

小洁今年12岁，是重庆北碚区外出务工农民子女，上小学六年级，老家在合川。只有初中文化的母亲由于不能忍受家庭的贫困，在她三岁的时候就离家出走至今未归。责任心欠缺的父亲把她扔给年迈的婆婆、爷爷外出打工，却从未向家里寄过一分... 小洁今年12岁，是重庆北碚区外出务工农民子女，上小学六年级，老家在合川。只有初中文化的母亲由于不能忍受家庭的贫困，在她三岁的时候就离家出走至今未归。责任心欠缺的父亲把她扔给年迈的婆婆、爷爷外出打工，却从未向家里寄过一分钱。小洁从小就跟婆婆、爷爷一起生活。为了生计，婆婆、爷爷来到城里，以收卖鸭毛为生。 展开更多

关键词 小学生 心理辅导 学习适应

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小学生自我控制、行为问题与学业拖延的关系

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作者 孙维平 邓章君 刘会驰 《中小学心理健康教育》 2013年第13期42-43,共2页

当代青少年学生大多是独生子女,由于父母的溺爱和隔代教育,他们身上普遍存在着一定程度的＂独生子女病＂,其临床表现主要为以下几方面：第一,娇生惯养,缺乏生活自理能力;第二,缺乏自主学习和自我管理能力;

关键词 小学生 自我控制 行为问题 学业拖延

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走进孩子 了解孩子 引导孩子

4

作者 刘道琴 《中小学心理健康教育》 2012年第20期38-39,共2页

一、个案情况 小倩,女,11岁,五年级学生,转到我班不足半年。

关键词 留守儿童 学习习惯 班主任工作

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让农民工孩子心灵的家园纯净而美丽

5

作者 姚春容 《中小学心理健康教育》 2010年第14期40-41,共2页

重庆市北碚区梨园小学是一所招收农民工子女的公办学校，现有学生1036人，其中668人是进城务工的农民工子女。农民工子女往往罾住不稳定，流动性大，父母文化层次相对较低，且忙于打工，对子女监护不到位，加上城乡之间的观念和经济差... 重庆市北碚区梨园小学是一所招收农民工子女的公办学校，现有学生1036人，其中668人是进城务工的农民工子女。农民工子女往往罾住不稳定，流动性大，父母文化层次相对较低，且忙于打工，对子女监护不到位，加上城乡之间的观念和经济差距给农民工子女教育带来了一些影响，给学校管理增大了难度．造成了学校管理不力，甚至脱节。 展开更多

关键词 农民工子女 未成年人思想道德建设 少年交警校

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培养学生几何直观意识和能力的尝试

6

作者 邓章均 《课程教育研究（学法教法研究）》 2018年第29期124-125,共2页

《标准》中指出:“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路。”小学生的思维以形象思维为主,几何直观能力是思考数学问题、发展数形结合思想的基础,是学生... 《标准》中指出:“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路。”小学生的思维以形象思维为主,几何直观能力是思考数学问题、发展数形结合思想的基础,是学生必备的一种基本数学素养。在小学数学教学中如何培养学生的几何直观能力呢?下面谈谈自己在教学中的几点感受。 展开更多

关键词 几何教学 直观意识 动手操作

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城市普通小学离异家庭子女心理健康教育

7

作者 樊利 《中小学心理健康教育》 2013年第4期40-41,共2页

在当今社会大环境影响下,随着城市离婚率的提高,城市普通小学中离异家庭的子女越来越多.统计数据显示,一所城市小学中有30％的孩子生活在离异家庭中,甚至曾有一个班级,40名学生中有27名来自离异家庭.离异家庭的小学生既是父母婚变过程... 在当今社会大环境影响下,随着城市离婚率的提高,城市普通小学中离异家庭的子女越来越多.统计数据显示,一所城市小学中有30％的孩子生活在离异家庭中,甚至曾有一个班级,40名学生中有27名来自离异家庭.离异家庭的小学生既是父母婚变过程的见证者,同时也是破裂婚姻的直接受害者,在这样的特殊环境中成长的孩子,他们心理成长过程中会受到怎样的影响、孩子该如何应对父母的离异等问题应该引起有关部门的足够重视. 展开更多

关键词 城市小学 离异家庭子女 心理健康教育

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积极心理学视野下留守儿童心理健康调研报告 被引量：4

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作者 杨晓燕 吴晓川 《中小学心理健康教育》 2011年第24期15-17,共3页

本研究通过房树人技术对重庆市北碚区留守儿童进行调研，从积极心理学的视角对调研结果进行了解读。研究者认为应当用更多的精力关注留守儿童的人格完善，帮助他们增强应对心理困扰的能力，发挥他们自身的积极力量和潜能。最后提出了关... 本研究通过房树人技术对重庆市北碚区留守儿童进行调研，从积极心理学的视角对调研结果进行了解读。研究者认为应当用更多的精力关注留守儿童的人格完善，帮助他们增强应对心理困扰的能力，发挥他们自身的积极力量和潜能。最后提出了关注留守儿童的社会、学校和心理健康教育的措施与策略。 展开更多

关键词 留守儿童 房树人技术 积极心理

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5-12岁儿童反事实情绪的发展及调节因素 被引量：2

9

作者 童薇 阳泽 姚春荣 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第6期774-779,共6页

通过通过两个实验对5-12岁儿童反事实情绪发展及其影响因素进行了探索。实验一检验"自我-他人"以及情境因素对儿童反事实情绪发生的影响。结果发现,我国儿童在5岁左右已经获得反事实情绪能力,"自我-他人"效应只对... 通过通过两个实验对5-12岁儿童反事实情绪发展及其影响因素进行了探索。实验一检验"自我-他人"以及情境因素对儿童反事实情绪发生的影响。结果发现,我国儿童在5岁左右已经获得反事实情绪能力,"自我-他人"效应只对学前儿童的反事实情绪有影响;不同任务下,儿童的反事实情绪表现有差异。实验二探索多重反事实选项的对比对反事实情绪的作用。发现有预期组被试的反事实情绪与无预期组被试的反事实情绪有显著差异,表明儿童反事实情绪不仅受反事实与事实对比的影响,还受预期反事实、反事实与事实三重对比的影响。 展开更多

关键词 5—12岁 反事实情绪 影响因素.

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留守儿童特殊节点期心理问题干预研究

10

作者 杨晓燕 吴晓川 《中小学心理健康教育》 2013年第10期43-44,共2页

众所周知,留守儿童由于父母不在身边,亲情缺失,普遍缺乏心理教育的技巧和方法,不能正确调控自己的行为问题。根据我们多年的教育实践研究看出,留守儿童的情绪问题并不是随时随地都表现出来的,往往是在一些特殊的时间段或重大关键性事件... 众所周知,留守儿童由于父母不在身边,亲情缺失,普遍缺乏心理教育的技巧和方法,不能正确调控自己的行为问题。根据我们多年的教育实践研究看出,留守儿童的情绪问题并不是随时随地都表现出来的,往往是在一些特殊的时间段或重大关键性事件里明显地表现出来。笔者认为所谓＂节＂,就是从时间的角度来看,是指假节日、开学、放长假、春夏之交季节变化等时间段。如＂每逢佳节倍思亲＂就是最好的写照。所谓＂点＂,即关键事件点,就是考试失利、情感上遭遇重大挫折、遭遇突发性创伤或刺激、 展开更多

关键词 留守儿童 节点期 心理干预

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义务教育学校教职工奖励性绩效工资个税筹划实例探讨

11

作者 周亚玲 周静 《现代商业》 2011年第27期236-237,共2页

通过理论分析,笔者提出,对义务教育学校的奖励性绩效进行纳税筹划有两种重要途径,一是分摊筹划途径,一是纳税临界点筹划途径。本文将通过实例来探讨两种筹划方法的具体运用,目的是体现其良好的筹划效果,从而为义务教育学校提供借鉴作用。

关键词 义务教育学校 奖励性绩效工资 纳税筹划途径 实例探讨

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我的“时间瓶”——小学高年级时间管理团体活动设计

12

作者 杨晓燕 刘衍玲 《中小学心理健康教育》 2021年第30期48-51,共4页

【活动理念】小学高年级学生随着自我意识的发展,想自主管理学习和生活,增强自己的成人感和控制感。但他们缺乏时间管理意识,没有良好的生活习惯和学习习惯;缺乏时间管理的方法,处理事情没有轻重缓急之分,想干哪件事就干哪件事,且做事盲... 【活动理念】小学高年级学生随着自我意识的发展,想自主管理学习和生活,增强自己的成人感和控制感。但他们缺乏时间管理意识,没有良好的生活习惯和学习习惯;缺乏时间管理的方法,处理事情没有轻重缓急之分,想干哪件事就干哪件事,且做事盲目,有跟风的趋势;缺乏时间管理的意志,个人时间安排易受外界干扰和影响。 展开更多

关键词 时间管理 拖延 小学高年级 活动设计

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转变课堂教学模式 探究自主学习方式

13

作者 曾达静 《考试（高考文科版）》 2015年第33期70-71,共2页

新课程改革已10余年了,走进小学语文课堂不难发现,目前课堂上仍有不少老师采用"讲解——提问"式教学,学生在课堂上则是对应的"听讲——回答"。这样的教学不仅不能促进学生智力的发展,反而成为一种僵化的课堂模式,... 新课程改革已10余年了,走进小学语文课堂不难发现,目前课堂上仍有不少老师采用"讲解——提问"式教学,学生在课堂上则是对应的"听讲——回答"。这样的教学不仅不能促进学生智力的发展,反而成为一种僵化的课堂模式,阻碍学生智力的发展。那么,教师如何做才是真正将新课程改革的理念落到实处呢?笔者认为,教师要关注学生,关注学生的学习兴趣、学习水平、学习方式、学习习惯、学习进程、学习效果等, 展开更多

关键词 课堂教学 课堂模式 小学语文课堂 学习水平 新课程改革 学习过程 学习效果 教学效果 自主学习方式

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认识你，真好

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作者 张鑫琦 《中国小学生简快作文》 2004年第12期57-58,共2页

冯雯，我认识你三年了，认识你真好!你是我最难得的朋友，因为你总是毫不客气地指出我的缺点，帮助我进步。

关键词 简快作文 小学 语文 学生作文 记叙文

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手机在小学科学课中的应用实践 被引量：2

15

作者 刘建川 《小学科学》 2016年第10期44-44,共1页

随着手机（文中的手机均指智能手机）功能的提升和普及,手机已经成为人们＂离不开＂的设备了,很多学生＂机不离手＂。智能手机不但具有电脑的功能,它还有很多传感器,已经成了智能化的个人学习终端。我们可以把它应用小学科学教学中,让... 随着手机（文中的手机均指智能手机）功能的提升和普及,手机已经成为人们＂离不开＂的设备了,很多学生＂机不离手＂。智能手机不但具有电脑的功能,它还有很多传感器,已经成了智能化的个人学习终端。我们可以把它应用小学科学教学中,让学生使用手机的这些新功能,让我们的课堂更精彩。现在手机已经逐渐地成了人们生活中的必需品,它不仅仅是一个通信工具,它已经发展成为一个集媒体播放、智能控制、网络访问、 展开更多

关键词 智能控制 小学科学 网络访问 个人学习 通信工具 传感器应用 仰望星空 文中 班班通 科学探究活动

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文化焕彩 再谱华章

16

作者 孙维平 陈登平 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2016年第5期89-89,共1页

经过23年的努力,学校已成为区里首批特色学校,实现了特色学校的发展目标.那如何实现把学校建成重庆市老百姓身边的好学校.一年来,学校坚持科研兴校、特色强校、质量立校、文化树人的办学思想,借助重庆市级规划课题《少年交警特色学校文... 经过23年的努力,学校已成为区里首批特色学校,实现了特色学校的发展目标.那如何实现把学校建成重庆市老百姓身边的好学校.一年来,学校坚持科研兴校、特色强校、质量立校、文化树人的办学思想,借助重庆市级规划课题《少年交警特色学校文化建设的深化研究》的引领,注重特色,深化校园文化建设,使办学特色更加彰显,谱写了学校新的篇章：20员缘年学校荣获重庆市双拥模范单位,北碚区关心下一代工作先进集体等重要殊荣,受到市区领导高度评价. 展开更多

关键词 学校文化建设 特色学校 关心下一代工作 校园文化建设 重庆市 科研兴校 特色强校 质量立校

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纸条里的秘密……——论如何改善孩子的拖延症

17

作者 江宇 《科教导刊（电子版）》 2019年第23期69-69,共1页

在我们的班级和身边不会时间管理,做事拖拉,做事效率低的孩子大有人在,让家长、老师十分头疼。那我们的家长和老师该如何去对待他们,帮助他们呢?我认为关键是要信任孩子,引导孩子做时间的主人,家校合作,利用“时间的拍卖方式”的做法。

关键词 信任 引导 合作

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让每个孩子都找到自己的美好

18

作者 罗勤 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2016年第12期301-301,共1页

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让每个孩子都健康成长。与携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,让他们在快乐中学习,在学习中感受快乐!

关键词 关爱 快乐学习

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会融化东西的目光

19

作者 唐婷 《课堂内外（创新作文）（小学版）》 2007年第12期18-18,共1页

啊,又吃了这么多?"望着眼前剩下的馒头,我不禁感到懊悔。忽然,被我盯着的馒头发生了变化:馒头皮被"融

关键词 融化 东西 麻雀 馒头 老师 观察 试卷 雏鸟 同学 面粉

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利用绘本阅读锻炼低段学生口语表达

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作者 罗勤 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2017年第1期266-266,共1页

绘本是一种以图为主,文为辅的图书形式,是一门以绘画和文字互动来叙述故事的艺术,绘本从儿童的视觉出发,内容涵盖儿童的方方面面。在绘本中,孩子们喜欢的动物被图画赋予了人的品性和感情后,活灵活现地展现出来,因而深受孩子的热爱。只... 绘本是一种以图为主,文为辅的图书形式,是一门以绘画和文字互动来叙述故事的艺术,绘本从儿童的视觉出发,内容涵盖儿童的方方面面。在绘本中,孩子们喜欢的动物被图画赋予了人的品性和感情后,活灵活现地展现出来,因而深受孩子的热爱。只要走进绘本,你就会发现绘本中的每一个细节都是不可或缺的,虽然他们往往不以知识的方式呈现,但绘本的留白,给了孩子们很大的探索和想象的空间,绘本符合低段儿童的思维特点,符合孩子的审美情趣,能激发孩子的表达欲望。绘本图文并茂,很多插图都是出自儿童画家之手,让人赏心悦目,符合儿童的认知规律,可以帮助他们认识世界。每个儿童都是读图的天才。读图其实是读心的过程,用直观的方式,通过调动人的最原始的感觉系统:眼看、耳闻、心想、嘴说,来感同身受,这样给人的震撼更为深刻。一本好的绘本能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出个大意。我想绘本阅读可以给孩子一种直达眼睛的强烈的视觉冲击,可以给孩子一种直抵心灵的温暖与感动,还能给孩子想表达的欲望。 展开更多

关键词 绘本阅读 口语表达

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