新课程教师培训效果的调查与思考 被引量：11

1

作者 吴晓川 《中小学教师培训》 2002年第8期18-20,共3页

一、问题的提出 新一轮基础教育课程改革推广实验又要开始启动了,回顾过去一年的课改培训工作,既是检验前期培训的形式、效果的需要,也是后续课改教师培训工作改进与完善的需要.

关键词 教师培训 调查 基础教育 课程改革 培训效果

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校本教研:特点、内容与方式 被引量：6

2

作者 张学忠 李森 《当代教育科学》 北大核心 2003年第15期33-35,共3页

关键词 校本教研 特点 课程改革 研讨内容 组织形式 教师专业发展 针对性

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对义务教育语文新课标修订的几点思考 被引量：7

3

作者 陈家尧 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2003年第6期12-13,共2页

关键词 义务教育 语文课程标准 教师 语文素养 语文阶段目标 语文训练 学生 文本

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职高学生心理健康状况调查 被引量：5

4

作者 刘莉 《中小学心理健康教育》 2005年第10期16-17,共2页

为了使教育工作者重视并有针对性地对职高学生进行心理健康教育;为了寻找维护职高学生心理健康的对策;重庆市北碚区采用SCL-90症状自测量表、按照整群随机抽样法对勉仁职教中心高一和高二学生进行了心理健康状况及心理问题类型的测量.

关键词 心理健康状况 调查研究 重庆 职业高中 学生 心理健康教育 整群随机抽样法

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金数龙仿真物理实验室介绍 被引量：5

5

作者 刘玫 《物理教学探讨（中教版）》 2004年第8期44-45,共2页

关键词 中学 物理 课程标准 金数龙 实验教学软件

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校本教研“三位一体”整合模式的探索 被引量：2

6

作者 刘莉 《北京教育（普教版）》 北大核心 2004年第6期21-22,共2页

关键词 校本教研 整合模式 基础教育 课程改革 教研制度 专业引领 自我反思

原文传递

试论体育游戏在儿童教育中的地位和作用 被引量：3

7

作者 詹光斗 《四川体育科学》 1982年第Z1期26-29,共4页

儿童体育生活化,是使儿童具备健全体魄走向社会的根本保证。体育游戏是儿童最感兴趣的一种娱乐和体育方式,是实现这一目的重要途径。正确地认识和评价体育游戏在儿童教育中的地位和作用,有目的、有计划地组织儿童进行体育游戏,就能积极... 儿童体育生活化,是使儿童具备健全体魄走向社会的根本保证。体育游戏是儿童最感兴趣的一种娱乐和体育方式,是实现这一目的重要途径。正确地认识和评价体育游戏在儿童教育中的地位和作用,有目的、有计划地组织儿童进行体育游戏,就能积极而能动地发展儿童的身心,使其体魄健全,品格高尚、思维敏捷、善于进取和创造。 展开更多

关键词 体育游戏 儿童教育 体育生活化 品格高尚 游戏法 综合教育 身体发展 运动兴趣 体育知识 童体

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“模拟血型鉴定”实验材料的更新 被引量：2

8

作者 沙静芳 谭兴云 《中学生物学》 2003年第4期62-63,共2页

1997年12月29日,第八届全国人民代表大会常务委员会通过了<中华人民共和国献血法>,该法第二条为:"国家实行无偿献血.国家提倡18至55周岁的健康公民自愿献血."

关键词 “模拟血型鉴定” 实验材料 生物实验 实验改进 苏教版 初中

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高中学生上体育课的学习心理研究 被引量：2

9

作者 詹光斗 杨宗义 《四川体育科学》 1983年第4期57-70,共14页

目前,一些体育教师对上好高中学生的体育课信心不足,认为学生对体育课不感兴趣。调查研究的结果表明:多数高中学生是喜欢体育课的,对体育课不感兴趣的只是极少数。一些高中学生不想上体育课,并不是他们对体育课不感兴趣,而是他们对体育... 目前,一些体育教师对上好高中学生的体育课信心不足,认为学生对体育课不感兴趣。调查研究的结果表明:多数高中学生是喜欢体育课的,对体育课不感兴趣的只是极少数。一些高中学生不想上体育课,并不是他们对体育课不感兴趣,而是他们对体育课的教学现状不满意或不适应而影响了他们对体育课的兴趣。运动环境不良、教学条件差、教学缺乏针对性、本人意志品质差、体质不好等,是影响他们对体育课兴趣的主要原因。要端正办学的指导思想,正确认识体育课的重要作用和必要性,改进教学方法,丰富教学内容和手段,溶教育目的的共性于学生的个性之中,提高体育课的教学质量,积极地努力改善学校的运动环境和体育课的教学条件。这样,高中学生体育课难上的问题就可以逐步得到解决。 展开更多

关键词 教学组织形式 学生体育课 意志品质 运动项目 运动兴趣 运动环境 指导思想 教育目的 学习心理研究 放羊式

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“说课”——一种开展继续教育的好形式 被引量：2

10

作者 吴晓川 《中国教育学刊》 CSSCI 1993年第2期52-53,共2页

如何针对在职教师特点深入有效地开展继续教育,这是摆在许多教师进修院校面前的一个重要课题。“说课”就是面对全体教师进行学历达标后的继续教育,是提高教师教学能力的有效途径和具体操作方式。所谓“说课”,就是教师口头表述具体课... 如何针对在职教师特点深入有效地开展继续教育,这是摆在许多教师进修院校面前的一个重要课题。“说课”就是面对全体教师进行学历达标后的继续教育,是提高教师教学能力的有效途径和具体操作方式。所谓“说课”,就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据。具体地说:它是在教师备课的基础上,说课教师面对评委、同行,系统地谈自己的教学设计及其理论依据,然后由听者评说,达到相互交流、共同提高之目的的一种教学研究和师资培训的教学形式或活动。 展开更多

关键词 说课活动 继续教育 师资培训 教学研究 说课教师 理论依据 教学设计 重要课题 教学设想 共同提高

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新课程条件下讨论式教学的功能研究 被引量：1

11

作者 谭兴云 万建强 《中学生物学》 2003年第2期59-61,共3页

关键词 讨论式教学 基础教育 课程改革 生物教学 教学功能 教学模式

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学生综合素质评价的探索与实践 被引量：1

12

作者 刘莉 《基础教育参考》 2008年第8期63-64,共2页

建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。近几年，我区在教育部“初中毕业生综合素质评定”项目组的指导下，进行了学生综合素质评定的改革与实验。我们围绕突出学生评价的发展性功能，在评价目标、评价内容、评... 建立促进学生发展的评价体系是我国当前课程改革的一项重要内容。近几年，我区在教育部“初中毕业生综合素质评定”项目组的指导下，进行了学生综合素质评定的改革与实验。我们围绕突出学生评价的发展性功能，在评价目标、评价内容、评价主体、评价方法和工具、评价反馈等方面进行了初步的探索．打破了多年以来的唯分数论和“一次考试定优劣”的评价框架，初步构建了“学业成绩＋综合素质评定等级＋全面发展性评语”的新型评价模式。 展开更多

关键词 综合素质评价 学生全面发展

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课改后的生物学新教研

13

作者 谭兴云 《生物学通报》 北大核心 2004年第6期43-45,共3页

关键词 生物学 中学 教学研究 课程

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新课程下的数学教学设计的几个特点 被引量：1

14

作者 李友惠 《数学教学通讯（中教版）》 2005年第03S期6-8,共3页

关键词 数学教学 新课程 学生 乐学 基础教育课程改革 教育理念 师生 发展 成效 核心

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新课程与学生评价的初步研究

15

作者 谭兴云 丁迎庆 《中学生物学》 2002年第5期45-46,共2页

教育评价方法是一个不断演变、不断完善和发展的过程。过去的基础教育，对学生的学习评价，通常是采用单一的闭卷一次性笔试成绩来评价学生的学习情况。而这种评价方式对学生综合能力、个性特长等方面的评价则显出种种缺陷，它无法检查... 教育评价方法是一个不断演变、不断完善和发展的过程。过去的基础教育，对学生的学习评价，通常是采用单一的闭卷一次性笔试成绩来评价学生的学习情况。而这种评价方式对学生综合能力、个性特长等方面的评价则显出种种缺陷，它无法检查到学生的动手操作能力、口头表达能力、语言交流能力、自主合作探究能力等。而这些能力又恰好是学生在平时的学习过程中表现最充分的。所以要全面公开的评价学生，还必须对学生构建过程性评价体系，突出过程与方法，将过程性评价与综结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，从而促进学生的全面发展。 展开更多

关键词 教育评价 基础教育 学生评价 课程评价 学习评价 评价方式 过程性评价

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“世界何时铸剑为犁”综合性学习设计

16

作者 王晓丽 陈家尧 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2004年第6期15-17,共3页

关键词 综合性学习 人教版 上册 第一单元 教学目标 《世界何时铸剑为犁》 初二 语文教学

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师生个人认识论对科学学业成绩的影响效应研究--基于对C市B区4年级师生科学测评的实证分析

17

作者 王婷 李健 唐小为 《中国考试》 CSSCI 北大核心 2021年第12期75-84,共10页

为探究我国教师和学生个人认识论对学生科学学业成绩的影响,以C市B区43所小学的5009名4年级学生和43名科学教师为样本,对各领域师生个人认识论和学生的科学学业成绩建构多层线性模型,结果发现:学生在品位、审美领域的个人认识论水平和... 为探究我国教师和学生个人认识论对学生科学学业成绩的影响,以C市B区43所小学的5009名4年级学生和43名科学教师为样本,对各领域师生个人认识论和学生的科学学业成绩建构多层线性模型,结果发现:学生在品位、审美领域的个人认识论水平和教师在物质世界知识领域的个人认识论水平对学生科学学业成绩具有显著的正向预测作用,且教师个人认识论水平对学生科学学业成绩的影响与课堂探究的“质”关系更为密切。基于这些发现,提出3点建议:(1)应积极创设有利条件,促进小学生认识论发展;(2)要提高教师认识论水平,以提升探究式教学的“质”;(3)应从微观层面进一步探究教师个人认识论水平对学生科学学习的影响机制。 展开更多

关键词 科学教学 科学测评 个人认识论 科学学业成绩

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校本教研一种教研文化的重建

18

作者 陈家尧 《今日教育》 2005年第12期38-39,共2页

关键词 校本教研 教研文化 以校为本 课程实施 制度建设 专业成长 教研制度 新课程 教师 教育部

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怎样培养儿童的体育兴趣

19

作者 詹光斗 《成都体育学院学报》 1981年第3期60-64,共5页

儿童时期,是开发智力、发展能力的最佳时期,儿童的体育兴趣、运动能力和运动习惯也是从小培养起来的。如果认为爱跳爱蹦是儿童的“天性”。因而忽视对儿童体育兴趣的培养,那就可能失去对人一生进行体育的宝贵时光。兴味者运动之始。儿... 儿童时期,是开发智力、发展能力的最佳时期,儿童的体育兴趣、运动能力和运动习惯也是从小培养起来的。如果认为爱跳爱蹦是儿童的“天性”。因而忽视对儿童体育兴趣的培养,那就可能失去对人一生进行体育的宝贵时光。兴味者运动之始。儿童对于体育的爱好与探求,往往是从兴趣开始的。 展开更多

关键词 体育兴趣 运动能力 学校体育 运动兴趣 体育活动 最佳时期 体育过程 运动习惯 直接兴趣 进行体

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品德与生活活动化教学初探

20

作者 刘莉 《小学德育》 2004年第14期12-13,共2页

所谓活动化教学，是指以学生的学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线，以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。

关键词 《品德与生活》 活动化教学 学习兴趣 思想品德课 小学 教学目标 教学内容 活动形式 自主学习

原文传递