浅谈教师科研能力与小学生阅读能力的培养 被引量：7

1

作者 冯利英 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2015年第5期51-52,共2页

影响小学生阅读能力培养的因素很多,教师的科研素质是重要因素。教师的科研能力,可以使教师全面把握学生的阅读动态,正确掌握阅读方法,合理采取培养小学生阅读能力的措施。培养小学生的阅读能力,教师应具备激发学生阅读兴趣、培养学生... 影响小学生阅读能力培养的因素很多,教师的科研素质是重要因素。教师的科研能力,可以使教师全面把握学生的阅读动态,正确掌握阅读方法,合理采取培养小学生阅读能力的措施。培养小学生的阅读能力,教师应具备激发学生阅读兴趣、培养学生阅读习惯的能力,掌握培养学生阅读能力的基本方法。 展开更多

关键词 教师 科研能力 小学生 阅读能力

下载PDF 职称材料

基于实地调查的中国留守儿童生存样态研究 被引量：4

2

作者 凡勇昆 刘虹 +1 位作者 李亚琴 常雪 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第3期51-56,共6页

留守儿童是城镇化进程中重要的研究议题、政策话语和媒体热点。2016年课题组跨越东中西部12省份实地调查,透视中国留守儿童在"谁留下来""生存如何""什么帮助"中的生存样态。留守儿童规模较大但总体呈下... 留守儿童是城镇化进程中重要的研究议题、政策话语和媒体热点。2016年课题组跨越东中西部12省份实地调查,透视中国留守儿童在"谁留下来""生存如何""什么帮助"中的生存样态。留守儿童规模较大但总体呈下降趋势,在道德规范上整体水平较高,有较高水平的学习成就和较好的人际关系,整体受邻居欢迎程度较高,多数留守儿童能适应来自别人的帮助,东部、小学和父亲外出三类留守儿童往往表现更好。然而,几乎在所有指标中留守儿童均弱于非留守儿童,西部、初中和父母双方外出三类留守儿童往往表现最弱。为了实现中国留守儿童的境遇改善,建议从多方面寻求突破:要纳入关爱保护体系,更要确立责任和干预机制;要落实家庭主体责任,更要逐步强化父母至少一方的监护责任;要认识困难和成绩,更要加强基于现实的话语引导。 展开更多

关键词 留守儿童 生存样态 “谁留下来” “生存如何” “什么帮助”

下载PDF 职称材料

童心共读《安徒生童话》

3

作者 张慧 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第10期66-68,共3页

《安徒生童话》作为小学生的课外读物,不仅为学生开启了童话故事的世界,更在潜移默化中传授了为人处世的智慧。这些简洁而深刻的故事让学生的想象力得以翱翔,同时,简单的故事背后隐藏着深邃的哲思,如指南针般引导学生领悟生活的真谛。... 《安徒生童话》作为小学生的课外读物,不仅为学生开启了童话故事的世界,更在潜移默化中传授了为人处世的智慧。这些简洁而深刻的故事让学生的想象力得以翱翔,同时,简单的故事背后隐藏着深邃的哲思,如指南针般引导学生领悟生活的真谛。在小学中年级的语文教学中,将《安徒生童话》融入整本书阅读教学,不仅能够有效激发学生的阅读热情,逐步培养其良好的阅读习惯,还能通过其中丰富的想象与深刻的情感体验,提升学生的综合能力。因此,探索《安徒生童话》在小学中年级语文整本书阅读教学中的应用策略显得尤为关键。 展开更多

关键词 整本书阅读 小学中年级语文 《安徒生童话》 课外读物 童话故事 为人处世 指南针 教学中的应用

下载PDF 职称材料

在问题情境中发挥评价的育人功能——以“三位数乘两位数”单元命题为例

4

作者 马宇 赵慧君 谢艳萍 《小学教学（数学版）》 2023年第2期28-30,共3页

评价的功能不仅仅是甄别学生的学习情况,更重要的是对促进学生全面发展具有指导性和方向性的作用。根据2022年版课标提出的命题原则“坚持素养立意,凸显育人导向”,我们以“培养学生具有健康的人格”为核心,在命题中精心创设合适的问题... 评价的功能不仅仅是甄别学生的学习情况,更重要的是对促进学生全面发展具有指导性和方向性的作用。根据2022年版课标提出的命题原则“坚持素养立意,凸显育人导向”,我们以“培养学生具有健康的人格”为核心,在命题中精心创设合适的问题情境,达到促进学生在解决问题中发展价值观、知识技能和创新意识的目的。下面以“三位数乘两位数”单元命题为例,谈一谈如何在问题情境中发挥评价的育人功能。 展开更多

关键词 问题情境 命题原则 育人导向 育人功能 发展价值观 素养立意 创新意识 两位数

下载PDF 职称材料

学科融合增素养 综合实践出真知——以“克与千克综合与实践活动”为例 被引量：1

5

作者 周凯 《小学数学教育》 2022年第9期19-21,共3页

“综合与实践”是《数学课程标准(2011年版)》设置的四个领域之一,综合与实践活动虽然所占比例不大,但其承载着重要的教育价值,是学生将所学知识运用到现实生活的重要途径之一。综合与实践活动首先要突出“综合”,这种综合不仅表现为数... “综合与实践”是《数学课程标准(2011年版)》设置的四个领域之一,综合与实践活动虽然所占比例不大,但其承载着重要的教育价值,是学生将所学知识运用到现实生活的重要途径之一。综合与实践活动首先要突出“综合”,这种综合不仅表现为数学内部各分支之间的综合,更要体现在数学与其他学科的综合、数学与日常生活的综合。 展开更多

关键词 实践出真知 综合与实践活动 学科融合 克与千克 现实生活 知识运用 数学 日常生活

原文传递

跟随习惯养成的步伐,继续向前——河南省郑州市管城回族区少工委积极探索实践青少年习惯养成课题初见成效

6

作者 王莹 李莉娟 +4 位作者 刘忆 张晓霞 宋建云 刘静静 高翠香 《少年儿童研究》 2013年第3期61-62,共2页

注重学生良好行为习惯的养成教育，对塑造健全的人格等方面来说尤为重要。郑州市管城回族区少工委以其敏锐的判断力和半富的经验，树起前行方向的旗帜，秉持专业的教育理念扬帆远航。

关键词 习惯养成 郑州市 探索实践 工委 回族 青少年 河南省 课题

下载PDF 职称材料

走班制教学中教师课程认知再构造 被引量：1

7

作者 冯利英 《河南教育学院学报（哲学社会科学版）》 2018年第4期53-55,共3页

教师的课程认知与走班制教学课程之间的差异,要求教师从课程理念、课程设计、课程实施三个方面再构造自己的课程认知,克服走班制教学在操作层面的困难。

关键词 走班制教学 课程认知 学生核心素养

下载PDF 职称材料

小学数学与其他学科的整合实践

8

作者 赵杰 《河南教育（基教版）（上）》 2023年第7期92-93,共2页

中国学生核心素养在数学学科方面体现的是“科学精神”“学会学习”“实践创新”这三个基本内涵。此外,《义务教育数学课程标准(2022年版)》也明确要求学科围绕发展学生核心素养,精选和设计课程内容,设置跨学科主题学习活动,并且要占本... 中国学生核心素养在数学学科方面体现的是“科学精神”“学会学习”“实践创新”这三个基本内涵。此外,《义务教育数学课程标准(2022年版)》也明确要求学科围绕发展学生核心素养,精选和设计课程内容,设置跨学科主题学习活动,并且要占本学科总课时的10%,强化学科间的相互关联,增强课程的综合性和实践性。因此,让其他学科内容与数学建立联系,让学生把所学知识融会贯通,以提高解决实际问题的能力,就成为我们的重要教学任务之一。 展开更多

关键词 小学数学 总课时 整合实践 学会学习 学生核心素养 实践创新 解决实际问题的能力 教学任务

下载PDF 职称材料

提高小学生数学课听课效率的策略研究

9

作者 谢艳萍 《新教育时代电子杂志（学生版）》 2019年第4期51-51,共1页

课堂教学是教师的整个教学过程的中心环节,听课显然是学生学习的中心环节,而课堂听课效率的高低,直接影响着学生的学习效果。数学课一直被某些学生认为是困难课,其中一个重要的原因就是他们认为数学课太枯燥,抽象,难懂。其实很多数学学... 课堂教学是教师的整个教学过程的中心环节,听课显然是学生学习的中心环节,而课堂听课效率的高低,直接影响着学生的学习效果。数学课一直被某些学生认为是困难课,其中一个重要的原因就是他们认为数学课太枯燥,抽象,难懂。其实很多数学学不好的学生并不笨,只不过是他们听课的效率太差而已。因此,怎样提高小学生数学课听课效率是我们研究的一重要课题。 展开更多

关键词 兴趣 创设情境 预习 会听课 动脑

下载PDF 职称材料

让民族音乐绽放芬芳

10

作者 赵歌 《河南教育（基教版）（上）》 2022年第9期79-79,共1页

民族音乐是我国音乐艺术的源泉,对于提升民众的文化素质、道德素养、民族情感,发展民族文化具有十分重要的意义。在新时代,如何高质量做好中小学民族音乐的普及和传承工作,使学生真正喜爱并自觉传承民族音乐,是音乐教育者必须思考与实... 民族音乐是我国音乐艺术的源泉,对于提升民众的文化素质、道德素养、民族情感,发展民族文化具有十分重要的意义。在新时代,如何高质量做好中小学民族音乐的普及和传承工作,使学生真正喜爱并自觉传承民族音乐,是音乐教育者必须思考与实践的重要课题。笔者结合教学经历,就此问题谈几点体会。一、坚持立德树人,端正教育理念作为音乐教师,我们要围绕立德树人根本任务,端正教育理念,不断增强做好民族音乐普及和传承工作的责任感和使命感,用科学的教育理论来武装头脑、指导实践,努力学思践悟,提升教学水平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 展开更多

关键词 立德树人 民族音乐 民族情感 道德素养 文化素质 教育理念 音乐教育者 音乐教师

下载PDF 职称材料

小学数学探究性学习活动管窥

11

作者 冯利英 《河南教育（基教版）（上）》 2019年第7期123-123,共1页

数学课程标准明确指出:'数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。'在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的... 数学课程标准明确指出:'数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。'在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是数学教学活动产生和维持的基本依托;是学生自主探究数学知识的起点和原动力;是提高学生学习数学能力的一种有效手段。现从以下三个方面进行探讨。 展开更多

关键词 数学探究性学习 数学知识

下载PDF 职称材料

多学科融合下的儿童艺术素养培养 被引量：1

12

作者 陈丽红 《河南教育（基教版）（上）》 2022年第2期54-54,共1页

随着时代的发展,学校教育要从社会和个人的共同需求出发,以学生发展为本,加强学科融合,多方面提升学生的综合素养。那么,怎样通过多学科融合来提升儿童的艺术素养呢?笔者现从以下四个部分进行探讨。一、凝练教育哲学一所能够释放儿童天... 随着时代的发展,学校教育要从社会和个人的共同需求出发,以学生发展为本,加强学科融合,多方面提升学生的综合素养。那么,怎样通过多学科融合来提升儿童的艺术素养呢?笔者现从以下四个部分进行探讨。一、凝练教育哲学一所能够释放儿童天性、充满学习乐趣的学校才是符合儿童发展需要的学校。学校期待学生在蕴含美感、生动活泼、欢欣愉悦的学习氛围中,培养高尚的品质,生成学习的智慧,锻炼健康的体魄。因此,笔者将学校的教育哲学凝练为“怡美教育”,将办学理念确定为“怡心怡身,美人美己”。 展开更多

关键词 学科融合 学习乐趣 办学理念 生成学习 儿童天性 一所 以学生发展为本 综合素养

下载PDF 职称材料