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基于韦伯和SEC模式的高中化学教科书课后习题与课标一致性研究——以人教版和鲁科版《有机化学基础》为例 被引量：1
1
作者 陈卓伶 李晓慧 +4 位作者 杨梦迪 黄泰荣 唐媛媛 唐婉玲 王辉 《化学教育（中英文）》 CAS 北大核心 2023年第17期6-14,共9页
以韦伯和SEC模式对2019年人教版和鲁科版选择性必修3《有机化学基础》课后习题与课程标准的学业要求进行一致性研究。韦伯模式研究表明,2版教科书课后习题与新课标在知识种类、深度、广度上一致性较强,但在知识分布平衡性上,2版教科书... 以韦伯和SEC模式对2019年人教版和鲁科版选择性必修3《有机化学基础》课后习题与课程标准的学业要求进行一致性研究。韦伯模式研究表明,2版教科书课后习题与新课标在知识种类、深度、广度上一致性较强,但在知识分布平衡性上,2版教科书中“生物大分子及合成高分子”主题与新课标一致性较弱;SEC模式研究表明,从内容分布和认知分布的整体来看,鲁科版课后习题与新课标的一致性优于人教版,但从内容分布和认知分布分别来看,2版教科书课后习题与新课标的一致性程度不同。2种模式的比较结果显示,韦伯和SEC模式在一定程度上具有相似性,且可相互印证。根据研究结果对教科书课后习题的完善和使用提出建议。 展开更多
关键词 有机化学基础 课后习题 课程标准 一致性研究
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伟大建党精神的生成逻辑与科学内涵
2
作者 夏自军 李静 《中共郑州市委党校学报》 2023年第4期29-33,共5页
伟大建党精神是中国共产党的先驱们在探寻民族独立、人民解放的过程中创造的宝贵精神财富,集中反映了中国共产党砥砺前行的主题主线。伟大建党精神内蕴特有的生成逻辑:民族复兴的历史任务是其生成的时代背景,马克思主义是其生成的理论来... 伟大建党精神是中国共产党的先驱们在探寻民族独立、人民解放的过程中创造的宝贵精神财富,集中反映了中国共产党砥砺前行的主题主线。伟大建党精神内蕴特有的生成逻辑:民族复兴的历史任务是其生成的时代背景,马克思主义是其生成的理论来源,伟大建党活动是其生成的实践基础,中华优秀传统文化是其生成的文化土壤。伟大建党精神的科学内涵,即“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”,充分彰显了中国共产党人的求真品格、责任担当、精神风范和政治品格。全面把握伟大建党精神的生成逻辑、正确理解伟大建党精神的科学内涵,对于坚定历史自信、增强历史主动、砥砺启航新征程、走好新的赶考之路,具有深远的历史意义和现实意义。 展开更多
关键词 伟大建党精神 生成逻辑 科学内涵
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“双减”背景下初中生物多元化作业设计实践
3
作者 任宁宁 《河南教育（教师教育）（下）》 2024年第5期18-19,共2页
《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出,要以学生核心素养发展为目标,让教师精心设计课时作业与单元作业。但在实际教学过程中,关于生物作业仍存在一些问题,如教师多元化作业设计意识淡薄,布置的作业对发展不同学生的智能有较大差别... 《义务教育生物学课程标准(2022年版)》指出,要以学生核心素养发展为目标,让教师精心设计课时作业与单元作业。但在实际教学过程中,关于生物作业仍存在一些问题,如教师多元化作业设计意识淡薄,布置的作业对发展不同学生的智能有较大差别,学生完成作业意愿较低。为改变这一现状,我们从真实学情出发,深入开展课题研讨和理论研修,以提高教师多元化作业设计的意识与能力。 展开更多
关键词 初中生物 学生核心素养 意识淡薄 义务教育 多元化作业设计 单元作业 生物作业 完成作业
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运用心理效应组合拳,转化问题生
4
作者 仝允波 《河南教育（教师教育）（下）》 2022年第7期48-49,共2页
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲道:“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”“后进生”即问题学生,抓好班级问题生的转化,至关重要。担任八(1)班班主任... 苏霍姆林斯基在《给教师的建议》讲道:“在我们的创造性的教育工作中,对‘后进生’的工作是‘最难啃的硬骨头’之一,这样说恐怕没有哪一位教师是不肯赞同的。”“后进生”即问题学生,抓好班级问题生的转化,至关重要。担任八(1)班班主任后,我了解到杰南、乔卿、光宇三人纪律差、行为习惯差、学习差。 展开更多
关键词 后进生 苏霍姆林斯基 班主任 心理效应 组合拳 行为习惯 《给教师的建议》 班级问题
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“扦插绿萝和嫁接蟹爪兰”实验教学探索
5
作者 徐艳菊 《教育与装备研究》 2021年第11期56-58,共3页
改进了现行人教版教材“植物的生殖”一节的课外实践,把扦插材料由月季改为更方便取材和成活的绿萝,实验变量由1个拓展为4个,包括茎段下方平剪和斜剪、气根的有无、正插和反插以及水培绿萝培养液的有无。学生亲自进行嫁接蟹爪兰和马铃... 改进了现行人教版教材“植物的生殖”一节的课外实践,把扦插材料由月季改为更方便取材和成活的绿萝,实验变量由1个拓展为4个,包括茎段下方平剪和斜剪、气根的有无、正插和反插以及水培绿萝培养液的有无。学生亲自进行嫁接蟹爪兰和马铃薯块茎的无性繁殖实验,持续观察和记录2个半月。通过探究实验,将教材上的知识和实际生活紧密联系,有效激发学生学习兴趣,也很好地培养了学生认真、坚持不懈的科研精神。 展开更多
关键词 核心素养 实验创新 扦插 绿萝 变量
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潜心培育,静待花开
6
作者 冯映 《河南教育（教师教育）（下）》 2023年第9期33-33,共1页
每个学生都是一粒珍贵的种子,有自己的成长规律。作为教师,我们要遵循规律,给孩子一个自由成长的空间,守护他们自然地生长。每个孩子都会开花,我们要做的就是潜心培育,静待花开。以阅读经营班级习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信... 每个学生都是一粒珍贵的种子,有自己的成长规律。作为教师,我们要遵循规律,给孩子一个自由成长的空间,守护他们自然地生长。每个孩子都会开花,我们要做的就是潜心培育,静待花开。以阅读经营班级习近平总书记在致首届全民阅读大会的贺信中指出:希望孩子们养成阅读习惯,快乐阅读。 展开更多
关键词 全民阅读 快乐阅读 静待花开 成长规律 遵循规律 自由成长 阅读习惯 经营班级
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关于九年级化学教学情境创设的研究
7
作者 韩凯源 《大观周刊》 2012年第7期225-225,共1页
作者针对九年级化学教学情境创设做了一些理论和实践的探讨，内容主要包括情境创设的原则，并对情境创设在九年级化学教学中的实践进行了介绍。
关键词 九年级 化学教学 情境创设
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如何在初中数学教学中培养学生的思维能力
8
作者 孙艳霞 《试题与研究（教学论坛）》 2020年第23期151-151,共1页
培养学生的思维能力是数学教育的重要目的,因 此,在数学教学中初中教师应对教学模式、引导方式和思维能 力的培养等进行改革。旨在数学教学过程中,培养学生的学习 兴趣并且提高学生的思维能力。本文就初中学生思维能力培 养存在的问题... 培养学生的思维能力是数学教育的重要目的,因 此,在数学教学中初中教师应对教学模式、引导方式和思维能 力的培养等进行改革。旨在数学教学过程中,培养学生的学习 兴趣并且提高学生的思维能力。本文就初中学生思维能力培 养存在的问题和解决方案进行了阐述。 展开更多
关键词 初中数学 思维能力 解决方法
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