促进深度学习的化学课堂教学案例研究 被引量：12

1

作者 王春阳 《化学教育》 北大核心 2017年第9期-,共5页

基于深度学习提出了相应的教学对策,并通过对创设真实情境、整合意义联接的学习内容、设计联系生产和生活的劣构迁移领域、设置留悬的批判空间、选择持续关注的评价方式等5个方面的案例分析,为培养学生的高阶思维,促进学生的深度学习提... 基于深度学习提出了相应的教学对策,并通过对创设真实情境、整合意义联接的学习内容、设计联系生产和生活的劣构迁移领域、设置留悬的批判空间、选择持续关注的评价方式等5个方面的案例分析,为培养学生的高阶思维,促进学生的深度学习提供一定借鉴. 展开更多

关键词 深度学习 教学对策 教学案例

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认知模型的构建——以《化学反应原理》为例 被引量：6

2

作者 王春阳 《化学教与学》 2014年第1期55-56,87,共3页

文章以《化学反应原理》为例，在原型范畴理论和模型理论的基础上，分析了认知模型的构建过程，并阐述了利用认知模型解决化学问题的过程，借此来培养学生分析问题、解决问题的能力。

关键词 认知模型 构建 化学问题解决

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高中化学教学中高阶思维的培养路径 被引量：4

3

作者 王春阳 《中学化学教学参考》 2019年第11期20-22,共3页

高阶思维是发生在应用、分析、评价、创造水平上的复杂思维,具有复杂性、不确定性、多向性和自我调整性。基于高阶思维的特征,提出化学学科核心素养重整课堂,让质疑、批判贯穿课堂,在复杂情境中进行自我解释三种教学路径,为培养学生高... 高阶思维是发生在应用、分析、评价、创造水平上的复杂思维,具有复杂性、不确定性、多向性和自我调整性。基于高阶思维的特征,提出化学学科核心素养重整课堂,让质疑、批判贯穿课堂,在复杂情境中进行自我解释三种教学路径,为培养学生高阶思维、实现课堂教学改革深化提供一定借鉴。 展开更多

关键词 高阶思维 核心素养 自我解释

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银镜反应介质的调控和浴蒸

4

作者 王旋歌 王春阳 《中学化学教学参考》 2024年第34期51-52,共2页

通过对照实验探究氢氧化钠对银镜反应时间的影响,并利用银镜反应原理,在不同的玻璃基底上制作出镜子,创新加热方式,用水蒸气“蒸”出哈哈镜与平面镜,趣味性强。通过各探究环节的设置,培养学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识核... 通过对照实验探究氢氧化钠对银镜反应时间的影响,并利用银镜反应原理,在不同的玻璃基底上制作出镜子,创新加热方式,用水蒸气“蒸”出哈哈镜与平面镜,趣味性强。通过各探究环节的设置,培养学生宏观辨识与微观探析、科学探究与创新意识核心素养。 展开更多

关键词 银镜反应 水蒸气 哈哈镜 平面镜 创新实验

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影响母猪生产性能的原因及提高措施 被引量：1

5

作者 王红利 杨建辉 《河南畜牧兽医（综合版）》 2010年第2期41-42,共2页

保持母猪良好的繁殖性能是实现猪场良好经济效益的基础。可是许多养殖户在母猪管理方面存在问题，在此，笔者对以下几方面谈一下自己的看法。

关键词 生产性能 母猪 原因 经济效益 繁殖性能 养殖户 猪场

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化学单元学习进阶模型的构建研究 被引量：3

6

作者 王春阳 王后雄 《化学教学》 CAS 北大核心 2022年第7期19-23,共5页

学科核心素养的有效落实依赖于课程内容的精心选取,也依赖于课堂教学路径的精准刻画。化学单元学习进阶模型是在学习进阶假设的基础上由一系列从简单到复杂、浅层到深层的单元学习内容、活动、评价等组织起来的系列规划,既包括基于层级... 学科核心素养的有效落实依赖于课程内容的精心选取,也依赖于课堂教学路径的精准刻画。化学单元学习进阶模型是在学习进阶假设的基础上由一系列从简单到复杂、浅层到深层的单元学习内容、活动、评价等组织起来的系列规划,既包括基于层级及其衔接的理论模型,又包括课堂教学实践路径的规划,是连接学科核心素养和深度学习的纽带,对当前素养化课堂教学改革具有指导价值和示范意义。 展开更多

关键词 单元学习 学习进阶 模型构建

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把握章节基本特征 构建问题解决策略——以“水溶液中的离子平衡”一章为例 被引量：2

7

作者 王春阳 王世存 《中学化学教学参考》 2014年第11期43-45,共3页

以“水溶液中的离子平衡”为例，构建出化学章节内容的基本特征——微弱特征，平衡、移动特征，矛盾特征和守恒特征；在此基础上提出该章化学问题解决的核心策略——类比策略、系统策略、矛盾转化策略和模型策略，借以对其他章节的教学... 以“水溶液中的离子平衡”为例，构建出化学章节内容的基本特征——微弱特征，平衡、移动特征，矛盾特征和守恒特征；在此基础上提出该章化学问题解决的核心策略——类比策略、系统策略、矛盾转化策略和模型策略，借以对其他章节的教学提供借鉴。 展开更多

关键词 问题解决 系统策略 矛盾转化策略 模型策略

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怎样提高雏鸡育成率

8

作者 王红利 靳军阳 杨建辉 《河南畜牧兽医（综合版）》 2010年第4期42-43,共2页

育雏期是指雏鸡从出壳到离温（0-6周龄）的这段时间。育雏期是关系养鸡成败的关键时期，育雏的好坏直接影响雏鸡的生长发育、成活率和成鸡的生产性能。

关键词 雏鸡 育成率 育雏期 生长发育 生产性能 成活率 周龄 出壳

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基于学科核心素养整合的高考试题命制研究——以化学学科为例 被引量：2

9

作者 王春阳 王后雄 《中小学教师培训》 2020年第11期66-69,共4页

学科核心素养是一门学科的灵魂和核心,包含了多个核心素养内容。学科核心素养整合下命制高考试题,可以较好地测评学科核心素养的核心价值、必备知识和关键能力,考查学生的高阶思维和问题解决能力,符合“一体四层四翼”高考评价精神。主... 学科核心素养是一门学科的灵魂和核心,包含了多个核心素养内容。学科核心素养整合下命制高考试题,可以较好地测评学科核心素养的核心价值、必备知识和关键能力,考查学生的高阶思维和问题解决能力,符合“一体四层四翼”高考评价精神。主要研究了新形势下高考试题的特征和价值,提出以学科核心素养整合统摄高考试题命制、凸显问题解决能力、锤炼试题结构三种命题思路,供大家参考。 展开更多

关键词 学科核心素养 高考试题 命制思路 试题命制 高考评价

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具身认知理论在化学教学中的应用 被引量：2

10

作者 王春阳 《中学化学教学参考》 2017年第11期1-4,共4页

具身认知理论为教学带来新的启示：从纯粹大脑认知的传统教学转向身心投入的主动体验式学习，感受身心融合学习。以化学教学为例，从化学实验、乡土资源、历史背景三个方面阐述具身认知的涉身性、体验性、情境性等特点。借此拓展学生的... 具身认知理论为教学带来新的启示：从纯粹大脑认知的传统教学转向身心投入的主动体验式学习，感受身心融合学习。以化学教学为例，从化学实验、乡土资源、历史背景三个方面阐述具身认知的涉身性、体验性、情境性等特点。借此拓展学生的学习深度，并消除阻碍学生全面发展的障碍。 展开更多

关键词 具身认知 化学实验 乡土资源 历史背景

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教材螺旋式编排的分类及学习对策 被引量：1

11

作者 王春阳 《化学教与学》 2014年第10期54-55,共2页

文章在教材内容螺旋式编排的基础上,根据教材内容知识之间的属性关系,对螺旋式编排方式进一步分类为上旋、下旋、平旋三种分类方式,并进行了相关界定和例举。而且针对每一种编排方式提出了相应的学习对策,即上位学习、下位学习、组合学... 文章在教材内容螺旋式编排的基础上,根据教材内容知识之间的属性关系,对螺旋式编排方式进一步分类为上旋、下旋、平旋三种分类方式,并进行了相关界定和例举。而且针对每一种编排方式提出了相应的学习对策,即上位学习、下位学习、组合学习,为寻求教材知识合理组织,制定合适的教学策略,提供一种思路。 展开更多

关键词 上旋 下旋 平旋 学习对策

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振荡出来的眼镜 被引量：1

12

作者 王春阳 王蓝蓝 王后雄 《中学化学教学参考》 2022年第11期51-52,共2页

类比葡萄糖与新制氢氧化铜反应的环境为碱性,葡萄糖的银镜反应通过加大碱性可以实现室温下振荡生成银镜,用超声波清洗器振荡可以持续动态观察反应现象。该实验具有试剂使用微小量、操作简便化、密封可控、环保安全、易推广等优点,适合... 类比葡萄糖与新制氢氧化铜反应的环境为碱性,葡萄糖的银镜反应通过加大碱性可以实现室温下振荡生成银镜,用超声波清洗器振荡可以持续动态观察反应现象。该实验具有试剂使用微小量、操作简便化、密封可控、环保安全、易推广等优点,适合做演示实验和学生分组实验。 展开更多

关键词 碱性 振荡 银镜

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生命教育在高中课堂教学中的应用探析

13

作者 闫如意 张晓锋 《中国科技期刊数据库 科研》 2023年第10期158-160,共3页

生命教育是一种针对生命、生死、生活、生长等方面的教育。在高中课堂教学中,引入生命教育有助于帮助学生认识和理解生命的价值和意义,培养他们的生命意识和责任感。基于此,文章将围绕生命教育在高中课堂教学中的应用意义与原则,对生命... 生命教育是一种针对生命、生死、生活、生长等方面的教育。在高中课堂教学中,引入生命教育有助于帮助学生认识和理解生命的价值和意义,培养他们的生命意识和责任感。基于此,文章将围绕生命教育在高中课堂教学中的应用意义与原则,对生命教育在高中英语与地理课堂教学中的具体应用策略进行探析,以期望能够为生命教育理念在高中课堂教学中有效实践提供有价值的参考依据。 展开更多

关键词 生命教育 高中课堂 教学 应用 策略

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支架教学法在高中英语阅读教学中的应用

14

作者 王小兵 王宁 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第7期153-156,共4页

支架式教学模式是一种新型教学模式,它以建构主义教学理论为指导。该模式以教师积极创设情境、学生独立探索为核心理念,通过带动学生共同探究和协作,使学生逐步建立合理的学习策略,最后达到新课程标准下的教育目标。在具体的教学实施中... 支架式教学模式是一种新型教学模式,它以建构主义教学理论为指导。该模式以教师积极创设情境、学生独立探索为核心理念,通过带动学生共同探究和协作,使学生逐步建立合理的学习策略,最后达到新课程标准下的教育目标。在具体的教学实施中,经常会遇到学生积极性不高的状况。为了解决这一问题,本文着重阐述了支架式教学模式在高中英语教学中的具体运用,以期能对广大高中英语教师有所帮助。基于此,本文章对多重支架构建助力高中英语阅读教学进行探讨,以供相关从业人员参考。 展开更多

关键词 支架教学法 高中英语 阅读教学 应用策略

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国内翻转课堂模式下外语教师话语研究综述:成就与不足 被引量：1

15

作者 卢庆庆 《科教导刊》 2020年第36期84-85,共2页

本文对国内正式发表的关于翻转课堂模式下外语教师课堂话语的文章进行了统计分析,发现缺乏研究理论,研究内容单一,研究方法不够全面。但当前研究在研究的规模化和系统化、实证研究方法和对中小学英语课堂教师话语研究等方面还有待改善。

关键词 翻转课堂模式 教师话语 综述 研究类型

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高中信息技术教材WIN98版使用体会与建议

16

作者 李战鹏 《平顶山学院学报》 2001年第z1期93-94,共2页

河南科技出版社出版的信息技术教材是一本较好的高中计算机课用教材 ,提出了对该教材的使用体会和若干建议。

关键词 高中 信息技术 计算机

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微课变式研究之“KTTV—KISS”模式

17

作者 王春阳 《化学教与学》 2016年第11期45-46,72,共3页

翻转课堂作为教学的一种新常态有赖于微课的高质量建设,但依赖于网络系统的微课资源对于农村高中学生和住校生随时随地获取很不方便。该文把微课资源以纸质的形式，在核心知识导图的统领下袁按照微课理念，用“KTTV—KISS”模式给予变更... 翻转课堂作为教学的一种新常态有赖于微课的高质量建设,但依赖于网络系统的微课资源对于农村高中学生和住校生随时随地获取很不方便。该文把微课资源以纸质的形式，在核心知识导图的统领下袁按照微课理念，用“KTTV—KISS”模式给予变更,可以方便学生随时随地获取，使翻转课堂变为一种常规的课堂形态，可大幅度提高教学质量和效率。 展开更多

关键词 微课变式 KTTV模式 KISS模式

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在电离平衡问题解决中构建思维模型

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作者 王春阳 《化学教与学》 2013年第9期30-31,共2页

文章针对电离平衡中多种动态平衡的复杂性,提出通过模型思维策略进行快速匹配,培养电离平衡中问题解决的技巧,进而以模型思维为突破,解决化学复杂问题,引导学生自觉进行抽象思维,处理复杂事物的能力,对其它复杂问题的解决也有一定的借... 文章针对电离平衡中多种动态平衡的复杂性,提出通过模型思维策略进行快速匹配,培养电离平衡中问题解决的技巧,进而以模型思维为突破,解决化学复杂问题,引导学生自觉进行抽象思维,处理复杂事物的能力,对其它复杂问题的解决也有一定的借鉴意义. 展开更多

关键词 思维模型 电离平衡 问题解决 抽象思维能力

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深耕与秸秆还田对不同质地土壤物理性状和作物产量的影响 被引量：25

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作者 郭海斌 冀保毅 +5 位作者 王巧锋 赵亚丽 穆心愿 薛志伟 李潮海 赵志杰 《河南农业大学学报》 CAS CSCD 北大核心 2014年第4期505-511,共7页

为探明深耕与秸秆还田对不同质地土壤物理性状和作物产量的影响，设置常规耕作＋秸秆还田、深耕＋秸秆还田、深耕＋秸秆不还田3个处理，研究深耕与秸秆还田对土壤容重、孔隙度、水分含量、三相比R值和作物产量的影响．结果表明，与常规... 为探明深耕与秸秆还田对不同质地土壤物理性状和作物产量的影响，设置常规耕作＋秸秆还田、深耕＋秸秆还田、深耕＋秸秆不还田3个处理，研究深耕与秸秆还田对土壤容重、孔隙度、水分含量、三相比R值和作物产量的影响．结果表明，与常规耕作相比，深耕处理的土壤容重和三相比R值分别降低0．7％和19．0％，土壤孔隙度和水分含量分别增加1．3％和3．8％，作物产量增加1．9％．秸秆还田对土壤容重和孔隙度的影响不显著，但秸秆还田处理的土壤三相比R值比秸秆不还田处理降低9．3％，土壤水分含量和作物产量分别增加3．2％和4．3％．深耕和秸秆还田对不同质地土壤物理性状的影响不同．深耕主要降低了壤土20～40cm、黏土20～30cm土层的土壤容重，但增加了黏土0～20cm土层的土壤容重．秸秆还田降低了壤土10～20cm土层的三相比R值，但对黏土三相比R值影响不显著．故深耕与秸秆还田对壤土物理性状的改良效果和对作物的增产效果优于黏土。 展开更多

关键词 深耕 秸秆还田 土壤容重 土壤水分含量 土壤三相比R值 子粒产量

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指向核心素养的高阶思维研究 被引量：12

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作者 王春阳 王后雄 《教学与管理》 2021年第6期1-5,共5页

落实核心素养和学科核心素养,实现深度学习,必然指向学生的高阶思维发展。在综合各类高阶思维研究的基础上,详细阐述了核心素养视域下高阶思维的内涵、特征、要素及实施路径。从时间和空间上提出了高阶思维的基础要素、结构要素、层次... 落实核心素养和学科核心素养,实现深度学习,必然指向学生的高阶思维发展。在综合各类高阶思维研究的基础上,详细阐述了核心素养视域下高阶思维的内涵、特征、要素及实施路径。从时间和空间上提出了高阶思维的基础要素、结构要素、层次要素、目标要素。从实施过程上提出了素养目标、主体教学、劣构领域和学本评估四种培养路径。 展开更多

关键词 高阶思维内涵 高阶思维要素 培育路径

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