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助产学“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库的建设 被引量：4
1
作者 王连红 薛彩秀 +1 位作者 杨可 胡海华 《护理学报》 北大核心 2023年第12期36-39,共4页
目的通过构建助产学“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库,促进助产学专业思想政治教育与现代信息技术有机融合、进一步丰富助产学与虚拟技术协同发展的理论研究、激发助产学生专业认同与责任感。方法本文以政治认同、家国情怀、文化素... 目的通过构建助产学“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库,促进助产学专业思想政治教育与现代信息技术有机融合、进一步丰富助产学与虚拟技术协同发展的理论研究、激发助产学生专业认同与责任感。方法本文以政治认同、家国情怀、文化素养、法治素养、道德修养和职业素养6大思政内容为基础,从助产士、孕产妇、家属和见证者角度出发,选取《助产学》课程来构建“课程思政”虚拟仿真技术教学案例库。结果本文围绕政治认同、家国情怀、文化素养、法治素养、道德修养、职业素养共整理出思政案例103个,形成虚拟仿真技术教学案例库。结论本研究基于虚拟仿真技术,构建助产学虚拟仿真技术教学思政案例库,以期为该学科的“课程思政”建设提供参考。 展开更多
关键词 助产学 课程思政 虚拟仿真技术教学案例库
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0~3岁婴幼儿主要隔代照护者养育照护能力现状及影响因素分析
2
作者 薛彩秀 周恒 +3 位作者 杨可 徐磊 谭惠文 王连红 《中华现代护理杂志》 2024年第36期4990-4995,共6页
目的调查0~3岁婴幼儿主要隔代照护者养育照护能力现状并探讨其影响因素,为进一步构建主要隔代照护者养育照护能力提升策略提供参考。方法于2022年11月—2023年2月,采用整群抽样法选取遵义市3个社区的673名0~3岁婴幼儿主要隔代照护者为... 目的调查0~3岁婴幼儿主要隔代照护者养育照护能力现状并探讨其影响因素,为进一步构建主要隔代照护者养育照护能力提升策略提供参考。方法于2022年11月—2023年2月,采用整群抽样法选取遵义市3个社区的673名0~3岁婴幼儿主要隔代照护者为研究对象,采用一般自我效能感量表、自制的0~3岁婴幼儿主要隔代照护者养育照护能力问卷进行调查,从健康照护、营养照护、安全照护、回应性照护和早期学习机会5个维度评估主要隔代照护者的养育照护能力,并采用单因素分析和多重线性回归分析探讨主要隔代照护者养育照护能力的影响因素。结果673名主要隔代照护者养育照护能力总分为(88.15±13.19)分,条目均分为(2.38±0.36)分。多重线性回归分析结果显示,婚姻状况、文化程度、职业状态、一般自我效能感是0~3岁婴幼儿主要隔代照护者养育照护能力的影响因素(P<0.05),可解释总变异的21.4%。结论遵义市0~3岁婴幼儿主要隔代照护者养育照护能力处于中等偏上水平。医疗保健人员应重视对主要隔代照护者养育照护能力的评估,并为其提供具有针对性的有效干预和支持,以提高其养育照护能力水平,全面保障0~3岁婴幼儿健康成长。 展开更多
关键词 婴儿 幼儿 0~3岁 主要隔代照护者 养育照护能力 一般自我效能感 影响因素
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CDIO教学模式在本科助产学实验教学中的应用研究 被引量：2
3
作者 王连红 薛彩秀 曾美芳 《继续医学教育》 2023年第10期85-88,共4页
目的 探讨构思—设计—实施—运作(conceivedesign-implement-operate,CDIO)教学模式在本科《助产学》实验教学中的应用效果。方法 选取2020年9—12月遵义医科大学2017级本科助产学专业学生为对照组(n=48),2018级本科助产学专业学生为... 目的 探讨构思—设计—实施—运作(conceivedesign-implement-operate,CDIO)教学模式在本科《助产学》实验教学中的应用效果。方法 选取2020年9—12月遵义医科大学2017级本科助产学专业学生为对照组(n=48),2018级本科助产学专业学生为观察组(n=50)。对照组采用传统教学模式进行实验教学,观察组采用CDIO教学模式进行实验教学。课程结束后,比较两组学生的理论与技能考核成绩、自我导向学习能力及批判性思维能力。结果 观察组的理论成绩与技能成绩、自我导向学习能力量表各维度得分与总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);观察组批判性思维能力量表各维度得分与总分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论将CDIO教学模式应用在本科《助产学》实验教学中,有利于学生夯实助产理论知识及掌握相关助产技能,有效提升学生的自我导向学习能力及批判性思维能力,达到良好的教学效果。 展开更多
关键词 CDIO 教学模式 本科 助产学 实验教学 应用研究
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