批注式阅读:让学生站在高处的阅读 被引量：3

1

作者 王萍 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2009年第11期12-15,共4页

语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话告诉我们：语文阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础。教师在课堂中应该重视学生个性化的阅读感... 语文新课标中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这句话告诉我们：语文阅读课虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础。教师在课堂中应该重视学生个性化的阅读感受，使学生真正成为阅读的主体。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟。 展开更多

关键词 批注式阅读 学生群体 个性化行为 语文阅读课 教师指导 阅读实践 阅读感受 情感活动

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初中生物实践活动的分析及优化实施策略 被引量：1

2

作者 吴海燕 《生命世界》 2010年第7期82-84,共3页

“生物实践活动”是学生在教师的引导下，开展形式多样、丰富多彩的实践活动，将课堂教学、活动和社会实践相结合，它不以传授知识为主要任务，而是以学生主动参与实验、实践，亲身体验并从实践中感悟、研究为主，在活动中学生掌握和灵... “生物实践活动”是学生在教师的引导下，开展形式多样、丰富多彩的实践活动，将课堂教学、活动和社会实践相结合，它不以传授知识为主要任务，而是以学生主动参与实验、实践，亲身体验并从实践中感悟、研究为主，在活动中学生掌握和灵活运用生物知识，体验科学过程与方法，培养科学情感、态度和价值观。 展开更多

关键词 生物知识 实践活动 优化 初中 中学生 课堂教学 社会实践 价值观

原文传递

从分形理论到班级整体学习力——小学数学教学中的若干尝试 被引量：1

3

作者 陈娟 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2009年第8期62-64,共3页

一、分形理论及其对教育教学的启示 分形理论是当今世界十分活跃的新的理论，是研究不规则几何形态的几何学，分形的特点在于整体与部分的相似性、蝴蝶效应、维度的连续性等。这一理论拓宽了人类认识复杂现象的新视野，正在成为人们认... 一、分形理论及其对教育教学的启示 分形理论是当今世界十分活跃的新的理论，是研究不规则几何形态的几何学，分形的特点在于整体与部分的相似性、蝴蝶效应、维度的连续性等。这一理论拓宽了人类认识复杂现象的新视野，正在成为人们认识世界的新方法和新途径。 展开更多

关键词 分形理论 小学数学教学 学习力 班级 认识世界 教育教学 蝴蝶效应 人类认识

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视导小分队:“菜单式”教研的新载体——连云港市新浦区新式教研活动的实践与探索

4

作者 徐华 《江苏教育研究（实践）（B版）》 2012年第8期43-45,共3页

2012年，连云港市新浦区教研室在新年伊始就提出“新管理、新教研、新视导”的“三新”工作思路，重点推出了学科“视导小分队”的新式教研形式。活动开展以来，深受广大教师的欢迎．也得到了各级领导的关心与教育同仁的关注．并取得了... 2012年，连云港市新浦区教研室在新年伊始就提出“新管理、新教研、新视导”的“三新”工作思路，重点推出了学科“视导小分队”的新式教研形式。活动开展以来，深受广大教师的欢迎．也得到了各级领导的关心与教育同仁的关注．并取得了一定的效果． 展开更多

关键词 教研活动 连云港市 菜单式 实践 教研形式 教研室 学科 教育

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拓展:课堂教学不容回避的话题

5

作者 陈娟 《教育研究与评论（小学教育教学）》 2010年第2期44-48,共5页

陈娟（江苏省优秀青年教师）：大家好!课程标准要求教师的教学应“满足多样化的学习需求”，这其实就规定教师在教学中要满足不同学生发展的需要，进行适度的拓展。

关键词 课堂教学 优秀青年教师 话题 回避 学习需求 课程标准 学生发展 江苏省

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慎待美术教学中的“演示”

6

作者 王家健 《江苏教育》 2008年第10期54-55,共2页

一、演示勿“演戏” 重在启迪 美术演示是根据教学内容对所涉及的重点技能、技法或作品的形态、表现方式，教师给予针对性的实际操作，以解决学生对美术作品视觉审美和技能、技法的困惑。演示的作用不仅仅让学生掌握一些必要的技能、... 一、演示勿“演戏” 重在启迪 美术演示是根据教学内容对所涉及的重点技能、技法或作品的形态、表现方式，教师给予针对性的实际操作，以解决学生对美术作品视觉审美和技能、技法的困惑。演示的作用不仅仅让学生掌握一些必要的技能、技法，学会运用，更重要的是培养和提高学生的美术表现力和审美能力，引导学生积极参与造型表现活动，给予学生感悟和启迪，使他们乐于创新。但有些教师在没有吃透教材的情况下，仅仅为了使课堂“增色”而使用演示，使其异化成了“演戏”。 展开更多

关键词 美术教学 演示 引导学生 美术作品 教学内容 实际操作 视觉审美 审美能力

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微课在高中化学教学中应用的初步探索——以“乙醛”教学的微课应用模型为例 被引量：23

7

作者 刘岩 《化学教育》 CAS 北大核心 2015年第11期22-25,共4页

通过微课在高中化学教学中应用模型的构建,介绍了微课的选点、形式、制作、使用和管理要求,阐述了微课在课前、课堂、课后使用的方法,结合案例解析了微课的课堂教学应用。

关键词 微课 高中化学教学 教学应用模型 自主学习

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初中作文教学现状分析及突围路径 被引量：5

8

作者 徐华 《中学语文教学》 北大核心 2015年第2期38-40,共3页

鉴于工作关系，笔者近年来随机听了200余节初中写作指导课，总的印象是教师的作文指导对学生写作水平的提升没有太多的帮助，初中作文教学整体现状堪忧。具体表现为以下几种现象。

关键词 初中作文 教学现状 路径 突围 写作指导课 学生写作 作文指导 作文教学

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小学英语区域性协作教研的实践探索 被引量：3

9

作者 江尧梅 赵大中 《中小学外语教学（下半月）》 2013年第9期37-40,共4页

本文通过记录一次异校同研巡视与指导小分队的活动，结合同课异构课堂观察表、活动记录的数据以及研讨感受，分析了影响小学英语课堂教学效益的因素，指出了开展区域性协作教研和解决教研实际问题的途径。

关键词 协作教研 异校同研 同课异构

原文传递

在小学数学中渗透函数思想的有效途径 被引量：2

10

作者 汤咏梅 《小学教学参考（数学版）》 2009年第11期36-37,共2页

《数学课程标准》的总体目标要求学生在掌握重要的数学知识的同时了解基本的数学思想方法，因此，在小学数学教学中向学生渗透一些函数思想，是培养学生分析、解决问题能力的重要途径，也为学生初中学习函数知识打下基础。

关键词 小学数学教学 函数思想 《数学课程标准》 学生分析 数学思想方法 解决问题能力 数学知识 函数知识

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语文教学“展示课”问题反思与矫正策略 被引量：2

11

作者 徐华 《中学语文教学》 北大核心 2014年第11期14-17,共4页

这里所说的“展示课”是特指基于教学案背景下的一种课改教学模式。自新课改实施以来，一些学校甚至地区积极推行课堂教学改革，“先学后教，以学定教”“有效课堂，高效课堂”等改革口号非常盛行。他们检测所谓“高效课堂”的标准就是... 这里所说的“展示课”是特指基于教学案背景下的一种课改教学模式。自新课改实施以来，一些学校甚至地区积极推行课堂教学改革，“先学后教，以学定教”“有效课堂，高效课堂”等改革口号非常盛行。他们检测所谓“高效课堂”的标准就是考试成绩，有的更以一节课后的当堂检测作为这节课是否高效的唯一标准。黄厚江老师说：“任何一门学科的学习效果都有可能是无法及时测量的。 展开更多

关键词 展示课 矫正策略 语文教学 课堂教学改革 反思 高效课堂 教学模式 先学后教

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试论叶圣陶习惯论思想的当代价值及实践路径 被引量：2

12

作者 徐华 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2015年第1期16-18,共3页

叶圣陶关于语文教学要让学生养成好习惯的论述颇丰,以至形成了一个较为完整的习惯论思想。笔者就叶圣陶关于养成认真写字的好习惯、养成自动阅读的好习惯、养成随时练笔的好习惯、养成平时积累的好习惯、养成自觉说话的好习惯等五个方... 叶圣陶关于语文教学要让学生养成好习惯的论述颇丰,以至形成了一个较为完整的习惯论思想。笔者就叶圣陶关于养成认真写字的好习惯、养成自动阅读的好习惯、养成随时练笔的好习惯、养成平时积累的好习惯、养成自觉说话的好习惯等五个方面的当代价值和实践路径做了归纳和论述。 展开更多

关键词 叶圣陶 习惯论 当代价值 实践路径

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完善教学细节:新手教师走向成熟的必经之路——以初中化学“酸碱指示剂的探究”一课为例 被引量：2

13

作者 刘岩 《化学教育》 CAS 北大核心 2013年第7期38-40,共3页

对新手教师所执教“酸碱指示剂的探究”课例片段中的关键教学细节进行剖析，指出存在的问题，提出改进建议，并对教学细节进行完善，从而提高教学的实效性，促进新手教师的专业成长。

关键词 教学细节 酸碱指示剂 新手教师 初中化学

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语文课堂呼唤“少”的艺术 被引量：1

14

作者 徐华 《中学语文教学参考》 2015年第3期18-20,共3页

经常听到一些教师这样评价一节语文课：这节课容量太小，节奏太慢，效率不高。很多人认为，真正的高效课堂应该是大容量、快节奏、高效率。笔者教学中尝试过许多种方法，深知欲速则不达的道理。其实，对于语文课堂来说，一味地“求多”... 经常听到一些教师这样评价一节语文课：这节课容量太小，节奏太慢，效率不高。很多人认为，真正的高效课堂应该是大容量、快节奏、高效率。笔者教学中尝试过许多种方法，深知欲速则不达的道理。其实，对于语文课堂来说，一味地“求多”“求快”“求新”，其教学效果不一定就好。针对当下语文教学的乱象，笔者提倡语文课堂应该追求“少”的艺术。这里的“少”指的是“少而精”“少而有教学效果”，这样的“少”，略去了浮华烦琐的形式，追求的是语文课堂的品质。 展开更多

关键词 语文课 课堂 艺术 教学效果 语文教学 大容量 节奏

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小学英语教师课堂教学用语使用现状调查及反思 被引量：1

15

作者 江尧梅 《中小学外语教学（下半月）》 2009年第9期16-19,共4页

本文通过对小学英语教师课堂教学用语使用现状的问卷调查和个人访谈，结合听课记录的数据，分析了小学英语教师课堂教学用语使用现状及成因，提出了提高课堂教学用语有效性的对策。

关键词 小学英语教师 课堂用语

原文传递

中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学策略 被引量：1

16

作者 吴海燕 《中学生物学》 2010年第2期9-12,共4页

结合新浦区生物课堂教学实际和生物学科的特点．提出中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学模式，论述中学生物“课前3min自由发言，创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，反馈延伸”六环节教学策略。通过感悟教学内容来发... 结合新浦区生物课堂教学实际和生物学科的特点．提出中学生物“感悟、质疑——探究、释疑”课堂教学模式，论述中学生物“课前3min自由发言，创设情境，自学质疑，合作探究，展示释疑，反馈延伸”六环节教学策略。通过感悟教学内容来发现疑难问题和培养学生独立思考的能力，通过合作探究来解冰疑难问题和培养学生合作、探究、表达等能力，进而灵活运用所学知识解决生活实际中的问题。 展开更多

关键词 课堂教学 生物学教学 教学策略

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中学生物章节(单元)复习课课堂教学优化策略 被引量：1

17

作者 吴海燕 《中学生物教学》 北大核心 2012年第4期27-29,共3页

传统的生物复习课是以教师讲授为主，以知识为主体，通过大量的重复练习强迫学生记忆。整个复习过程往往收效甚微。新浦区中学生物学科中心组经过多次的思考、研讨与实践，提出中学生物章节（单元）复习课课堂教学优化策略——诊测查漏... 传统的生物复习课是以教师讲授为主，以知识为主体，通过大量的重复练习强迫学生记忆。整个复习过程往往收效甚微。新浦区中学生物学科中心组经过多次的思考、研讨与实践，提出中学生物章节（单元）复习课课堂教学优化策略——诊测查漏、评析补缺、梳理建构、反馈提升，实现了以学生为主体的教学原则，使单调的“重复”变为生动积极的“再现”，取得了较好的复习效果。 展开更多

关键词 诊测查漏 评析补缺 梳理建构 反馈提升 教学策略

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透过中考浅谈九年级思想品德教学 被引量：1

18

作者 张庭善 《当代教育论坛（教学版）》 2011年第4期98-99,共2页

一、完善教学计划 每学期的开学前，我们政治备课组都要集体进行研讨，梳理教材，解读课程标准，研究教学方法，研磨历届中考试卷，捕捉中考信息，了解时事热点问题，计划开展的实践活动，从而制定一个学期的教学计划，并严格按计划实... 一、完善教学计划 每学期的开学前，我们政治备课组都要集体进行研讨，梳理教材，解读课程标准，研究教学方法，研磨历届中考试卷，捕捉中考信息，了解时事热点问题，计划开展的实践活动，从而制定一个学期的教学计划，并严格按计划实施教学。如果遇到特殊情况，还要进行矫正，以防不测。制定和完善教学计划，是思想品德课教学中不可缺失的一环，这也是正常开展教学的有效依据。 展开更多

关键词 思想品德教学 中考试卷 九年级 思想品德课教学 教学计划 课程标准 教学方法 时事热点

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这个“数学问题”的本质何在？

19

作者 宋彦波 朱崇义 《中学数学教学参考（中旬）》 北大核心 2012年第3期29-31,共3页

研读《中小学数学》（初中版）2011年第9期刊登的金绍鑫、陈昌万两位老师撰写的《一个“数学问题”的问题》（以下简称“金文”）一文后，笔者对两位作者读刊和严谨治学的态度深表敬意，也对文末引述的单鳟先生的一句话进行了细细咀嚼... 研读《中小学数学》（初中版）2011年第9期刊登的金绍鑫、陈昌万两位老师撰写的《一个“数学问题”的问题》（以下简称“金文”）一文后，笔者对两位作者读刊和严谨治学的态度深表敬意，也对文末引述的单鳟先生的一句话进行了细细咀嚼：研究数学“应以简单、自然为上，避免废招”。同时又联想到《中学数学教学参考》（中旬）2011年第1-2期刊登的姜晓刚老师所撰写的《对一道数学竞赛试题的探究》（以下简称“姜文”）一文中的数学竞赛题。 展开更多

关键词 数学问题 《中学数学教学参考》 《中小学数学》 本质 数学竞赛试题 数学竞赛题 严谨治学 初中版

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“苏科物理”课程资源信息库的建设与开发研究

20

作者 颜浩 潘建军 《江苏教育（中学教学）》 2013年第12期58-59,共2页

由于课程教学时空有限、学生人数众多、课堂教学时间短暂，因此施教者逐个掌握学生的知识薄弱点存在较大困难。本课题研究的“‘苏科物理’课程资源信息库”，可助力解决这个问题。在调查研究的基础上，本文着重探讨如何设计资源信息库... 由于课程教学时空有限、学生人数众多、课堂教学时间短暂，因此施教者逐个掌握学生的知识薄弱点存在较大困难。本课题研究的“‘苏科物理’课程资源信息库”，可助力解决这个问题。在调查研究的基础上，本文着重探讨如何设计资源信息库、如何构建特色网站，并通过对“‘苏科物理’课程资源信息库”应用案例的剖析，为资源信息库后续使用提供范例，最终实现优质教学资源的共建和共享的目标。 展开更多

关键词 物理教学 苏科物理 课程资源 信息库

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