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学本课堂下"问题链"导学的探索与实践 被引量：1
1
作者 焦彩娟 焦姣 《中学化学教学参考》 2017年第14期9-10,共2页
笔者所在学校“学本课堂”倡导在问题的引领下学生自主学习、合作探究、展示评价，共同完成学习目标。化学课程标准在过程与方法目标中强调要培养学生“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，... 笔者所在学校“学本课堂”倡导在问题的引领下学生自主学习、合作探究、展示评价，共同完成学习目标。化学课程标准在过程与方法目标中强调要培养学生“具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力，善于与人合作，具有团队精神”。 展开更多
关键词 课堂 问题链 学生自主学习 实践 导学 化学课程标准 合作探究 学习目标
原文传递
听故事,学历史——浅谈故事化教学在初中历史课中的应用
2
作者 张伟平 《新课程》 2018年第26期134-134,共1页
随着教学模式革新,在历史教学中利用历史故事来开展历史教学活动已成为一种有效的方法,它可以有效地提高学生对历史学习的兴趣及积极性,进而促进历史教学效果的不断优化。历史事件具有一定的故事性,在历史课堂中导入故事,对历史教学有... 随着教学模式革新,在历史教学中利用历史故事来开展历史教学活动已成为一种有效的方法,它可以有效地提高学生对历史学习的兴趣及积极性,进而促进历史教学效果的不断优化。历史事件具有一定的故事性,在历史课堂中导入故事,对历史教学有着重要的作用,同时也有助于活跃课堂气氛,很好地激发学生的好奇心,进而使学生产生浓厚的学习兴趣,采用讲故事的教学方法可以达到良好的教学效果。针对在初中历史课堂中采用故事化的教学策略进行探讨。 展开更多
关键词 初中 历史 教学 故事 策略
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