目的探讨案例教学法(case based study,CBS)在临床生物化学检验教学中的应用效果。方法以医院2018级医院检验专业的学生共78名作为此次观察对象,按照随机表法将其分为常规组与研究组各39名学生,常规组采用传统教学方法,而研究组则实施CB...目的探讨案例教学法(case based study,CBS)在临床生物化学检验教学中的应用效果。方法以医院2018级医院检验专业的学生共78名作为此次观察对象,按照随机表法将其分为常规组与研究组各39名学生,常规组采用传统教学方法,而研究组则实施CBS教学,对比两组学生的理论成绩及其对教学模式各方面评价。结果研究组平均理论成绩与考试优秀率、及格率均明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查两组满意度发现,研究组对教学方法的满意评价均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法在临床生物化学检验教学中的应用效果显著,显著提高学员的综合成绩,且获得一致好评。展开更多
目的探讨新生儿脐动脉血气分析与1 min Apgar评分的相关性。方法以我院分娩的1921例新生儿为样本,行脐动脉血气分析检查的同时进行1 min Apgar评分,并追踪患儿并发症发生率。结果脐动脉血pH值、PO_2与1 min Apgar评分呈正向关联,脐动脉...目的探讨新生儿脐动脉血气分析与1 min Apgar评分的相关性。方法以我院分娩的1921例新生儿为样本,行脐动脉血气分析检查的同时进行1 min Apgar评分,并追踪患儿并发症发生率。结果脐动脉血pH值、PO_2与1 min Apgar评分呈正向关联,脐动脉血PCO_2与1 min Apgar评分呈负向关联。脐动脉血pH值、1 min Apgar评分与脏器并发症发生率呈负向关联。结论新生儿窒息的诊断标准中脐动脉血气分析是不可或缺的,是1 min Apgar评分的有效补充,应结合脐动脉血气分析和1 min Apgar评分来综合评估新生儿的预后。展开更多
文摘目的探讨案例教学法(case based study,CBS)在临床生物化学检验教学中的应用效果。方法以医院2018级医院检验专业的学生共78名作为此次观察对象,按照随机表法将其分为常规组与研究组各39名学生,常规组采用传统教学方法,而研究组则实施CBS教学,对比两组学生的理论成绩及其对教学模式各方面评价。结果研究组平均理论成绩与考试优秀率、及格率均明显高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。调查两组满意度发现,研究组对教学方法的满意评价均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论案例教学法在临床生物化学检验教学中的应用效果显著,显著提高学员的综合成绩,且获得一致好评。
文摘目的探讨新生儿脐动脉血气分析与1 min Apgar评分的相关性。方法以我院分娩的1921例新生儿为样本,行脐动脉血气分析检查的同时进行1 min Apgar评分,并追踪患儿并发症发生率。结果脐动脉血pH值、PO_2与1 min Apgar评分呈正向关联,脐动脉血PCO_2与1 min Apgar评分呈负向关联。脐动脉血pH值、1 min Apgar评分与脏器并发症发生率呈负向关联。结论新生儿窒息的诊断标准中脐动脉血气分析是不可或缺的,是1 min Apgar评分的有效补充,应结合脐动脉血气分析和1 min Apgar评分来综合评估新生儿的预后。
