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基于核心素养的小学语文学习共同体的构建和实践策略——以小学语文群文阅读教学为例
1
作者 李艳清 《求知导刊》 2024年第8期68-70,112,共4页
基于核心素养的小学语文学习共同体的构建,有助于推动学生核心素养的发展,还有助于实现语文教学的新目标。以小学语文群文阅读教学为例,从营造温暖舒适的氛围、设定共同发展的目标两个方面,探讨基于核心素养的小学语文学习共同体的构建... 基于核心素养的小学语文学习共同体的构建,有助于推动学生核心素养的发展,还有助于实现语文教学的新目标。以小学语文群文阅读教学为例,从营造温暖舒适的氛围、设定共同发展的目标两个方面,探讨基于核心素养的小学语文学习共同体的构建策略,并从聚焦要求、优化设计两个方面,研究和总结学习共同体的实践策略,以构建以学生为中心的课堂教学模式,为语文学科教学的发展提供源源不断的动力。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 学习共同体 群文阅读
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坚持五育并举,引领学校未来发展——学校治理系列线上圆桌论坛实录(4)
2
作者 田杨洋(策划) 陈亚清(策划) +5 位作者 李英菁 李喜明 黄建平 郁明 邹亮 李艳清 《教育家》 2022年第S01期178-180,共3页
习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育... 习近平总书记在全国教育大会上指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育并举”。但在办学实践中,五育失衡现象仍然较为突出,学校亟须走出功利主义误区,固本扶弱,实现学生的全面、长远发展。如何在课堂教学和课程实践中实现五育融合发展?如何培养具有五育融合育人思维和教学能力的教师?如何探索实施符合“五育并举”要求的评价方案?“双减”之下,如何通过课后服务促进“五育并举”?本期《教育家》杂志线上圆桌论坛,我们邀请多位中小学校长,基于各自的观察与思考以及各校的探索和实践,围绕“五育并举”展开深入探讨。 展开更多
关键词 五育并举 中小学校长 课程实践 失衡现象 学校治理 办学实践 课堂教学 圆桌论坛
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精管细理,文以致效
3
作者 李艳清 《教育家》 2021年第44期44-44,共1页
"上善若水",学校管理应像水一样,润物无声、细致柔软、激扬提升,最终达到水到渠成的效果。以"水文化"为核心,沈阳市大东区静美小学从三方面打造管理效应,提升管理效能。润物无声——思想的"文化效应"校... "上善若水",学校管理应像水一样,润物无声、细致柔软、激扬提升,最终达到水到渠成的效果。以"水文化"为核心,沈阳市大东区静美小学从三方面打造管理效应,提升管理效能。润物无声——思想的"文化效应"校园文化是学校的魂,让校园处处是文化、时时有教育,让文化像水一样渗入校园生活的方方面面,才能实现价值文化引领、精神文化营造和物质文化浸润,润物于无声。价值文化引领。静美小学的校训是韧和琢——韧是一种执着的精神,琢是一种精细的态度。 展开更多
关键词 校园文化 文化引领 上善若水 润物无声 校训 沈阳市大东区 管理效应 静美
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