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“分组联动,和谐高效”课堂教学模式探析
1
作者 景敏 《基础教育课程》 2009年第9期29-29,共1页
凤城六中的课堂教学改革始于1988年，在摸索中前行，在总结中完善。“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式就是六中人多年探索教育教学规律的成果。 1．操作的原则。该模式的操作原则是“低”、“小”、“多”、“助”、“勤”。“低... 凤城六中的课堂教学改革始于1988年，在摸索中前行，在总结中完善。“分组联动，和谐高效”的课堂教学模式就是六中人多年探索教育教学规律的成果。 1．操作的原则。该模式的操作原则是“低”、“小”、“多”、“助”、“勤”。“低”即低起点。问题水平处在多数学生可以解决的程度范围内，每个学生都能尽快地进入思考状态。“小”即小步子。对于难度较大的问题，教师要加以分解，使之成为小问题， 展开更多
关键词 课堂教学模式 分组 和谐 课堂教学改革 操作原则 教学规律 “小” “多”
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