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“学而时习之”与中医诊断教学
被引量：
4
1
作者
依秋霞
徐刚
+1 位作者
魏红
徐爱辉
《实用中医内科杂志》
2017年第4期92-93,共2页
将"学而时习之"理念应用于中医诊断学教学,使学生适时运用所学理论解决临床问题,学以致用,获得成就感,"不亦悦乎"。树立"以学生为中心"教学理念,重视学生在教学过程中的中心地位。教学设计强化理论实践结...
将"学而时习之"理念应用于中医诊断学教学,使学生适时运用所学理论解决临床问题,学以致用,获得成就感,"不亦悦乎"。树立"以学生为中心"教学理念,重视学生在教学过程中的中心地位。教学设计强化理论实践结合:1注重理论联系实践,前四章教学时就充分考虑实践课内容,创造实践机会,准备多媒体教学课件,视频+口述吸引学生注意力,调动学生积极性,让学生间互相练习,主动参与,加深对实践教学内容的理解和掌握。2授课教师多参加临床工作,积累临床经验,提高自身诊断与治疗能力。3增加学生临床见习机会,激发使命感、责任感,加强主讲教师和临床带教老师沟通和集体备课,使临床见习更好地提升学生理论深度。鼓励主讲教师既从事教学,又不脱离临床实践,并加强课下辅导,通过模拟情景剧培养学生创新能力和主动学习、辨证思维能力,提高临床实践能力,实践课教学引入临床病例,安排真实病人,理论知识与临床实践结合,帮助学生理解和掌握知识,提高学习效果。
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关键词
中医诊断学
学而时习之
以学生为中心
多媒体教学
课件
集体备课
模拟情景剧
临床病例
教学改革
下载PDF
职称材料
基于PBL的对分课堂与SP相结合模式在中医诊断学教学中的应用
被引量：
2
2
作者
依秋霞
《中国中医药现代远程教育》
2022年第6期42-44,共3页
目的 探讨基于PBL的对分课堂与SP相结合模式的教学效果及应用价值。方法 首先将教学对象120名学生随机分为对照组(A组,60人)和实验组(B组,60人),进行理论授课。实践课进行组内分组,将A和B各分成2组,A组(a、b)和B组(a’、b’),教学结束...
目的 探讨基于PBL的对分课堂与SP相结合模式的教学效果及应用价值。方法 首先将教学对象120名学生随机分为对照组(A组,60人)和实验组(B组,60人),进行理论授课。实践课进行组内分组,将A和B各分成2组,A组(a、b)和B组(a’、b’),教学结束后进行理论和实践技能考核及问卷调查。结果 B组理论考试成绩高于A组,实践技能考核成绩SP组明显高于传统实践组,且差异均有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式在各个方面均有优势(P<0.05)。结论 基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式有助于学生掌握中医理论知识以及提高学生的临床思维与实践能力,提升教学质量。
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关键词
教学质量
SP
对分课堂
中医诊断学
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职称材料
题名
“学而时习之”与中医诊断教学
被引量：
4
1
作者
依秋霞
徐刚
魏红
徐爱辉
机构
辽宁
中医药大学
附属
医院
中医
诊断学
教研室
出处
《实用中医内科杂志》
2017年第4期92-93,共2页
基金
辽宁省教育厅本科教改项目(No:OPRP20140737)~~
文摘
将"学而时习之"理念应用于中医诊断学教学,使学生适时运用所学理论解决临床问题,学以致用,获得成就感,"不亦悦乎"。树立"以学生为中心"教学理念,重视学生在教学过程中的中心地位。教学设计强化理论实践结合:1注重理论联系实践,前四章教学时就充分考虑实践课内容,创造实践机会,准备多媒体教学课件,视频+口述吸引学生注意力,调动学生积极性,让学生间互相练习,主动参与,加深对实践教学内容的理解和掌握。2授课教师多参加临床工作,积累临床经验,提高自身诊断与治疗能力。3增加学生临床见习机会,激发使命感、责任感,加强主讲教师和临床带教老师沟通和集体备课,使临床见习更好地提升学生理论深度。鼓励主讲教师既从事教学,又不脱离临床实践,并加强课下辅导,通过模拟情景剧培养学生创新能力和主动学习、辨证思维能力,提高临床实践能力,实践课教学引入临床病例,安排真实病人,理论知识与临床实践结合,帮助学生理解和掌握知识,提高学习效果。
关键词
中医诊断学
学而时习之
以学生为中心
多媒体教学
课件
集体备课
模拟情景剧
临床病例
教学改革
Keywords
diagnostics of traditional Chinese medicine
learning proficiency for officialdom
take the studentas the center
multimedia teaching
courseware, collective lesson preparation
simulation of sitcoms
clinicalcases
the teaching reform
分类号
R241-4 [医药卫生—中医诊断学]
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职称材料
题名
基于PBL的对分课堂与SP相结合模式在中医诊断学教学中的应用
被引量：
2
2
作者
依秋霞
机构
辽宁
中医药大学
附属
医院
中医
诊断学
教研室
出处
《中国中医药现代远程教育》
2022年第6期42-44,共3页
基金
辽宁省教育厅本科教改项目【No.OPRP20140737】
辽宁中医药大学教改项目【No.LNZYJG2018135】。
文摘
目的 探讨基于PBL的对分课堂与SP相结合模式的教学效果及应用价值。方法 首先将教学对象120名学生随机分为对照组(A组,60人)和实验组(B组,60人),进行理论授课。实践课进行组内分组,将A和B各分成2组,A组(a、b)和B组(a’、b’),教学结束后进行理论和实践技能考核及问卷调查。结果 B组理论考试成绩高于A组,实践技能考核成绩SP组明显高于传统实践组,且差异均有统计学意义(P<0.05);问卷调查显示基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式在各个方面均有优势(P<0.05)。结论 基于PBL的对分课堂与SP相结合的教学模式有助于学生掌握中医理论知识以及提高学生的临床思维与实践能力,提升教学质量。
关键词
教学质量
SP
对分课堂
中医诊断学
Keywords
teaching quality
SP
PAD class
diagnostics of traditional Chinese medicine
分类号
R-4 [医药卫生]
G642 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“学而时习之”与中医诊断教学
依秋霞
徐刚
魏红
徐爱辉
《实用中医内科杂志》
2017
4
下载PDF
职称材料
2
基于PBL的对分课堂与SP相结合模式在中医诊断学教学中的应用
依秋霞
《中国中医药现代远程教育》
2022
2
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职称材料
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