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题名教学思维的“言语化”特性探析
被引量：2
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作者
袁颖慈
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机构
赤水市职业教育培训中心
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出处
《贵州教育学院学报》
2008年第11期5-9,共5页
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文摘
把教学内容整理成内部语言,再发送为言语者的言语行为与结果,这个过程即是思维的"言语化"过程。显然,这是一种思维的外化过程。教师工作的职业特点决定了教学思维的独特品性。教学语言是一种个性人文的、个体经验的、动态变化着的,在心理学、教育学、教师学意义上的语言现象。以于漪、秋坪等知名教师的教学实践为例证,对教学思维中的三种基本形式及在转换时的两个特性作了一定的探析。认为:教师在"言语化"过程中,语言观念至关重要,若取向于变革性的开拓,则其他思维形式向语言思维的言语化转换,将会最大限度地趋向于对等实现。
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关键词
教学思维
教学语言
语言观念
言语化过程
教学语言学
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Keywords
Thinking in Teaching
Language in Teaching
Linguistic Concept
Process of Vocalization
Linguistics of Teaching
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名浅谈农学专业教育教学的根本任务
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作者
周国金
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机构
赤水市职业教育培训中心
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出处
《课堂内外（教师版）（中等教育）》
2011年第3期78-79,共2页
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文摘
农学专业是职业技术教育中一门既普通又传统的专业．它为社会培养大批急需的人才，同时还要为“三农”服务。职业学校办农学专业．必须立足本地实际．突出本地农业特点，积极面对本地农村，选择适合本地农业发展的专业．下苦功夫．使学生学有所用，学有所长，为当地农业发展打下坚实的理论基础。因此，加强农学专业本地化。在新形式下，对传统的农学专业进行内涵的改造，与时俱进，培养现代农业发展对人才的需要．具有重要的时代意义。
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关键词
职业技术教育
农学专业
根本任务
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分类号
G718
[文化科学—职业技术教育学]
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题名浅谈中职英语教学中的阅读策略
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作者
聂治丽
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机构
赤水市职业教育培训中心
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出处
《课程教育研究（学法教法研究）》
2015年第11期188-188,共1页
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文摘
随着人才市场对英语人才的不断增加和社会对外交流合作程度不断的加深，提高中职中专学生的整体素质，增强学生的英语应用能力显得相当重要。中职中专学生的工作性质决定了他们在未来的工作中要具备相当程度的英语阅读能力，本文针对中职学生英语阅读教学策略提出探讨。
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关键词
中职英语
课堂教学
阅读策略
应用能力
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名如何凸现中学音乐课堂中的音乐性
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作者
苏联萍
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机构
贵州省赤水市职业教育培训中心
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出处
《贵州广播电视大学学报》
2008年第4期106-106,共1页
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文摘
课程改革过程中，各种观念百花齐放，音乐课堂从以前纯音乐技能和音乐知识的传授到加入了各种其他的因素，例如人文知识的贯穿，例如姊妹学科的渗透甚至综合等等。这些新的元素来到音乐课堂，让很多教师如看见了万花筒，不知该如何取舍，这些内容的被有的教师不加方法地引进，有的音乐课堂变得杂而不纯，有的音乐课堂充斥着各种知识却恰恰减弱了音乐的魅力，音乐课堂的音乐性就在这些因素的冲击下被减弱了。
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关键词
音乐课堂
音乐性
中学
音乐知识
改革过程
百花齐放
音乐技能
人文知识
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分类号
G623.71
[文化科学—教育学]
I052
[文学—文学理论]
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题名中职英语教学中如何提高学生的兴趣
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作者
聂治丽
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机构
贵州省赤水市职业教育培训中心
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2015年第8期53-53,共1页
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文摘
中职学校教学的主体是学生，学生决定着教学工作的成败。现状是学生英语基础薄弱，成绩普遍较差，这给中职生的英语学习带来了巨大的压力，从而使学生容易对英语的学习产生烦躁，失去信心，不利于他们今后的发展。而且传统的枯燥无味的教学方法抹杀了学生的学习乐趣，消除了其学习的积极性和主动性。因此，中职学校在英语教学过程中应该重视激发和培养学生对英语的学习兴趣，成为教学的努力方向。本文研究了在中职英语教学过程中如何提高学生的学习兴趣，培养学生学习英语的积极性以及主动性，提高教学质量，从而提高学生成绩。
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关键词
中职学校
英语教学
提高
学生
兴趣
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分类号
G424.7
[文化科学—课程与教学论]
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