做思共生:科学教学的应然追求——“探测暗盒里的电路”一课教学设计与评析

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作者 杨友乐 顾长明 《实验教学与仪器》 2020年第6期67-69,共3页

"探测暗盒里的电路"一课教学活动将"动手"与"动脑"有机融合,将"做"与"思"置于共融、共处、共生的生态场域中;让做与思同向共进,使学生在科学探究中发现问题,通过实践验证并解决问题... "探测暗盒里的电路"一课教学活动将"动手"与"动脑"有机融合,将"做"与"思"置于共融、共处、共生的生态场域中;让做与思同向共进,使学生在科学探究中发现问题,通过实践验证并解决问题,发展科学思维能力和动手探究能力。在"做思共生"教学活动中,科学设计教学流程,系统编排教学活动,有效搭建"做""思"平台,合理调控"做"与"思"的协同策略,可以让科学学习真实发生。 展开更多

关键词 动手 动脑 做思共生 暗盒 电路 教学设计 评析

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缔造“做思共生”的科学课堂——以“七色光”教学为例

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作者 杨友乐 顾长明 《实验教学与仪器》 2020年第11期61-63,共3页

科学教学倡导学生手脑并用,体现“做思共生”。“做”是“思”的表征和实证,“思”是“做”的前提和保障。让“动手”和“动脑”密切结合起来,在共融、共生的课堂生态场域中实现认知技能、心智技能、动作技能的和谐发展,促进学生科学学... 科学教学倡导学生手脑并用,体现“做思共生”。“做”是“思”的表征和实证,“思”是“做”的前提和保障。让“动手”和“动脑”密切结合起来,在共融、共生的课堂生态场域中实现认知技能、心智技能、动作技能的和谐发展,促进学生科学学习的深度发生。 展开更多

关键词 小学科学 做思共生 七色光 科学课堂 课例评析

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信息技术在小学语文教学中的应用实践 被引量：1

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作者 宓红妮 《中小学电教（综合）》 2024年第1期64-66,共3页

信息科技的发展改变了人们的生产生活方式,也带来全新的教学模式。结合信息技术打造信息化语文课堂,不仅能为学生营造良好的学习氛围,更能深化学生对语文知识的理解,确保学生建构完整语文知识结构。但信息技术的应用并非一日之功,如何... 信息科技的发展改变了人们的生产生活方式,也带来全新的教学模式。结合信息技术打造信息化语文课堂,不仅能为学生营造良好的学习氛围,更能深化学生对语文知识的理解,确保学生建构完整语文知识结构。但信息技术的应用并非一日之功,如何掌握信息技术特点,发挥其优势凸显语文教学的价值是每位小学语文教师亟待思考的问题。为此,本研究以信息技术为出发点,分析了信息技术与小学语文教学的融合方法,期望能够为提高小学语文教学质量与效率助力。 展开更多

关键词 信息技术 实践与应用 信息化学习单

原文传递

借助“形”和“数”,建构周长概念——特级教师牛献礼“认识周长”教学片段赏析

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作者 苗丹丹 樊继学 《数学教学通讯》 2024年第22期41-43,共3页

特级教师牛献礼在“认识周长”一课教学中利用“形”和“数”结合帮助学生建构周长概念,通过指和说帮助学生理解周长的内涵,通过测量帮助学生计算图形的周长,通过“一分为二”策略帮助学生辨析图形周长。

关键词 认识周长 教学片段 数学概念

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自然拼读法在英语教学中的运用探析

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作者 张帆 《小学教学参考》 2023年第6期78-80,共3页

自然拼读法主要是针对以英语作为第二语言的学习者学习英语发音方法与拼读技巧的教学手段。在英语教学中利用自然拼读法,能够激发学生的英语拼读热情,帮助学生掌握英语单词,提高学生的英语拼读能力和阅读能力。教师应积极探索自然拼读... 自然拼读法主要是针对以英语作为第二语言的学习者学习英语发音方法与拼读技巧的教学手段。在英语教学中利用自然拼读法,能够激发学生的英语拼读热情,帮助学生掌握英语单词,提高学生的英语拼读能力和阅读能力。教师应积极探索自然拼读法在英语教学中的运用,以促进学生英语核心素养的发展。 展开更多

关键词 英语教学 自然拼读法 英语词汇

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基于审美视域的儿童诗教学策略浅谈

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作者 孙青 《小学教学参考》 2023年第16期8-10,共3页

儿童诗具有语言活泼、形象鲜明、音韵优美等特点,深受低年级学生的喜爱。统编语文教材在低年级选编了不少的儿童诗。儿童诗教学能激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积淀语言经验,积累语言范式,培养学生的审美鉴赏能... 儿童诗具有语言活泼、形象鲜明、音韵优美等特点,深受低年级学生的喜爱。统编语文教材在低年级选编了不少的儿童诗。儿童诗教学能激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,帮助学生积淀语言经验,积累语言范式,培养学生的审美鉴赏能力。在低年级的儿童诗教学中,教师要基于儿童诗的体裁特点,从感受儿童诗的音韵美、语言美、意境美、表达美等方面展开教学,以培养学生良好的语感和健康的审美情趣,提升学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 审美视域 儿童诗教学 教学策略

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基于实践取向的“做思共生”科学课堂教学策略 被引量：3

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作者 杨友乐 顾长明 《基础教育研究》 2021年第9期78-80,共3页

“做思共生”的科学课堂是学生动手、动脑学科学的一种状态,是手脑并用、做思结合、同向并进的理想课态。小学科学作为一门实践性很强的学科,教学中只有结合具体的教学内容,联系具体的教学实际,顺应学生的身心发展规律,采取恰当的教学策... “做思共生”的科学课堂是学生动手、动脑学科学的一种状态,是手脑并用、做思结合、同向并进的理想课态。小学科学作为一门实践性很强的学科,教学中只有结合具体的教学内容,联系具体的教学实际,顺应学生的身心发展规律,采取恰当的教学策略,践行“做思共生”的科学教学理念,才能达到科学教学的至高追求。 展开更多

关键词 实践取向 做思共生 小学科学

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小练笔:文本品析下“读写共生”的习作训练

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作者 苏春梅 李宗亮 《小学教学参考》 2022年第1期93-95,共3页

小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练。小练笔训练篇幅短小、形式灵活,是语文教学中加强语言文字训练、提高课堂教学效率的有效手段。基于在文本品析中渗透小练笔的意义,... 小练笔是在课堂教学中针对有关的文本语境,以较小的篇幅进行的习作方法、故事拓展、仿写等的习作训练。小练笔训练篇幅短小、形式灵活,是语文教学中加强语言文字训练、提高课堂教学效率的有效手段。基于在文本品析中渗透小练笔的意义,教师应研究有关读写结合的方法,创设儿童语境,根据不同的文本内容和文本特点精心设计教学,从而达到以读促写、读写结合的目的,以提高学生的习作能力。 展开更多

关键词 小练笔 读写共生 写作训练 儿童语境

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“做思共生”教学主张下的科学骨干教师团队建设--以连云港市乡村小学科学骨干教师培育站为例

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作者 杨友乐 顾长明 《教育与装备研究》 2022年第9期91-96,共6页

“做思共生”既是一种教学主张也是一种教育理念,它不仅能够指导小学科学教学,还能引领和促进科学骨干教师团队的专业化发展。从连云港市乡村小学科学骨干教师培育站建站背景与现实情况分析、研修内容的架构与培训范式的打造,培育站建... “做思共生”既是一种教学主张也是一种教育理念,它不仅能够指导小学科学教学,还能引领和促进科学骨干教师团队的专业化发展。从连云港市乡村小学科学骨干教师培育站建站背景与现实情况分析、研修内容的架构与培训范式的打造,培育站建设的成效等方面阐述“做思共生”教学主张下的科学骨干教师团队建设的实践经验与运作管理的策略。 展开更多

关键词 做思共生 教师团队 骨干教师培育站 培训范式

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学本理念下小学生口语交际能力培养的有效策略 被引量：1

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作者 王发星 《天津教育》 2021年第3期159-160,共2页

随着新课程改革力度的不断加大,教师愈加重视对学生综合能力的训练以及综合素质的培养。提高小学生的口语交际能力,是小学语文教学的一个重要部分,它对学生的语文学习和综合成长起着至关重要的作用。笔者立足我国当下的小学语文教学,对... 随着新课程改革力度的不断加大,教师愈加重视对学生综合能力的训练以及综合素质的培养。提高小学生的口语交际能力,是小学语文教学的一个重要部分,它对学生的语文学习和综合成长起着至关重要的作用。笔者立足我国当下的小学语文教学,对其中的教学情况进行了详细的分析,并结合新时代的学本教育理念,对培养小学生口语交际能力的有效策略进行了探究。 展开更多

关键词 学本理念 小学语文 口语交际能力 策略

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创设和谐的课堂阅读场景

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作者 王发星 《基础教育研究》 2021年第14期63-64,共2页

在语文阅读课堂上创设和谐、积极的阅读场景,可以迅速将学生带入有效的阅读思考和探究之中,提高单位时间里的学习效益。在教学中,可以借助多媒体再现场景,抓住动作类演绎场景,设计多类型活动场景,带领学生迅速进入阅读状态,从而提高课... 在语文阅读课堂上创设和谐、积极的阅读场景,可以迅速将学生带入有效的阅读思考和探究之中,提高单位时间里的学习效益。在教学中,可以借助多媒体再现场景,抓住动作类演绎场景,设计多类型活动场景,带领学生迅速进入阅读状态,从而提高课堂阅读学习的效率,提升学生的核心素养。 展开更多

关键词 阅读教学 和谐氛围 助力阅读

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小学语文整本书阅读指导策略 被引量：2

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作者 谢苗 《教育艺术》 2021年第9期42-42,共1页

在义务教育体系中,小学是基础教育阶段,语文学科是小学教学体系的基础学科。语文阅读素养直接关系到学生的后续发展。教师应革新教学模式,积极引入先进的教育理念,优化阅读教学方法,为学生的后续深度学习打好基础。基于此,围绕整本书阅... 在义务教育体系中,小学是基础教育阶段,语文学科是小学教学体系的基础学科。语文阅读素养直接关系到学生的后续发展。教师应革新教学模式,积极引入先进的教育理念,优化阅读教学方法,为学生的后续深度学习打好基础。基于此,围绕整本书阅读教学策略进行深入探究具有重要意义。 展开更多

关键词 小学教学 小学语文 深度学习 整本书阅读 语文学科 基础教育阶段 教学策略 教学模式

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