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英语教学中扩充词汇的有效途径 被引量：3
1
作者 余英 《铜仁学院学报》 2008年第2期82-86,共5页
词汇是语言的内核,是交际的基础。词汇教学是英语教学中的重要环节。词汇量不足历来被高校学生视为英语学习的绊脚石。本文针对学生英语词汇学习的特点,提出在词汇教学中,通过音标,拼读规则运用的示范教学、词的讲解、词汇练习、词的文... 词汇是语言的内核,是交际的基础。词汇教学是英语教学中的重要环节。词汇量不足历来被高校学生视为英语学习的绊脚石。本文针对学生英语词汇学习的特点,提出在词汇教学中,通过音标,拼读规则运用的示范教学、词的讲解、词汇练习、词的文化因素教学,口语与写作表达训练等环节中相应的教学方法操作来积极帮助学生扩充词汇量,进行有效的英语词汇教学,提高英语词汇的教学效果,进一步提高学生的听,说,读,写,译综合能力。 展开更多
关键词 绊脚石 拼读规则 文化因素 交际 词汇 综合能力
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听写结合,促进大学英语听力教学——以CET复合式听写为例 被引量：2
2
作者 余英 《佳木斯教育学院学报》 2013年第8期396-397,共2页
听写作为一种积极的语言学习活动,将语言输入与输出紧密结合,有助于促进学生积极思考和培养学习策略,对英语听力教学和测试都有积极的促进作用。复合式听写是大学英语四级听力必考题目之一,在该考试的过程中,学生的词汇,语法,理解能力,... 听写作为一种积极的语言学习活动,将语言输入与输出紧密结合,有助于促进学生积极思考和培养学习策略,对英语听力教学和测试都有积极的促进作用。复合式听写是大学英语四级听力必考题目之一,在该考试的过程中,学生的词汇,语法,理解能力,拼写速度,做笔记的技巧和书面表达等英语综合应用能力都受到强烈的挑战,也是大部分学生认为难度最高,失分最多的部分。本文以问卷调查,师生交流和课堂测试等多种手段探索如何对学生进行系统的听写训练,提高他们的听力水平和英语综合运用能力。 展开更多
关键词 听写 语言输入 语言输出 教学反馈 复合式听写 英语综合运用能力
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从中美饮食文化差异看需求层次理论在中医食疗养生中的应用与研究——对“eat”的新探索和新要求 被引量：1
3
作者 余英 《佳木斯教育学院学报》 2013年第11期493-495,共3页
随着经济的发展和跨文化交际领域的扩大,中西方饮食文化在交流、互补和兼容方面的因素不断增多。特别是人们生活节奏加快,西方快餐不断涌入我们的生活,传统的"一日三餐"越来越不为人所重视,越来越多的人正处在所谓的"亚... 随着经济的发展和跨文化交际领域的扩大,中西方饮食文化在交流、互补和兼容方面的因素不断增多。特别是人们生活节奏加快,西方快餐不断涌入我们的生活,传统的"一日三餐"越来越不为人所重视,越来越多的人正处在所谓的"亚健康"状态。与此同时,"安身之本,必资于食","药补不如食补"的中医食疗养生观念已经越来越为人们所推崇。本文结合需求层次理论,通过对中西方在饮食观念,饮食内容,特别是烹饪方法和饮食习惯等方面进行对比和分析,探讨更为有利于人们健康的科学的中医食疗养生方案,通过"吃"预防疾病,延年益寿。从而进一步弘扬中医食疗养生文化,科学养生。 展开更多
关键词 中西方饮食文化差异 需求层次理论 中医食疗养生
原文传递
培养青年教师反思性教学能力,激发教师教学热情——对我院“种子计划”实施的反馈和感想
4
作者 余英 《吕梁教育学院学报》 2014年第4期8-10,共3页
教育大计,教师为本。青年教师身处教学工作一线,是学校发展的后备军。青年教师的素质体现出学校的后劲和实力,在学校的整体发展中所起的作用不言而喻。因此,充分了解青年教师在教学工作中困惑,并给与积极的引导,帮助其提高教学水平和科... 教育大计,教师为本。青年教师身处教学工作一线,是学校发展的后备军。青年教师的素质体现出学校的后劲和实力,在学校的整体发展中所起的作用不言而喻。因此,充分了解青年教师在教学工作中困惑,并给与积极的引导,帮助其提高教学水平和科研能力的同时,最大程度地激发其爱岗敬业的教学热情,已经成为学校发展刻不容缓的首要工作。为了满足这一需要,我院设立专项基推行为期两年的"种子计划",以老带青的教学实践模式,从教学、科研、培训等多方面出发,培养10名种子教师(分别由10名指导教师逐一辅导),并组织以院长为组长的考核小组对种子教师一一进行形成性和终结性考核。该计划为青年教师提供了一个对其教学实践进行总结、评价、反思、调整的绝好机会和交流学习的平台。该文将从种子教师的角度出发,对该计划的实践情况,特别是对自己教学能力和科研能力的提高作一份详细的反馈及报告。 展开更多
关键词 青年教师 种子计划 反思性教学能力 科研能力 自主学习能力
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美国奥克兰大学ERL教学体验及反思
5
作者 余英 《吕梁教育学院学报》 2014年第1期63-65,81,共4页
通过自己在美国奥克兰大学ERL中心一年的亲身体验和课堂学习,本人深深的感受到该中心的教学有很多成功的方面值得我们学习和借鉴。如:合理的课程设置,科学的教学方法,灵活实用的教学材料,人性化的评估和测试等。在此基础上,本文将结合... 通过自己在美国奥克兰大学ERL中心一年的亲身体验和课堂学习,本人深深的感受到该中心的教学有很多成功的方面值得我们学习和借鉴。如:合理的课程设置,科学的教学方法,灵活实用的教学材料,人性化的评估和测试等。在此基础上,本文将结合我国高校非英语专业的教学现状,进一步指出美国英语教学对我国高校英语教学的启发。 展开更多
关键词 ERL 课程 教学方法 学习材料 启示
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西部欠发达地区英语视听说教材的使用评估及反馈——关于《21世纪大学英语视听说教程(Book One)》教材的调查报告
6
作者 余英 《吕梁教育学院学报》 2013年第3期88-90,共3页
随着人才培养目标的提高和教学方法的改进,大学英语听力教学对教材的选择和要求也更高。《21世纪大学英语视听说教程》(以Book One为例)充分体现了任务型和交际型的教学理念,注重内容的时代性和趣味性,充分调动学生学习的积极性和主动... 随着人才培养目标的提高和教学方法的改进,大学英语听力教学对教材的选择和要求也更高。《21世纪大学英语视听说教程》(以Book One为例)充分体现了任务型和交际型的教学理念,注重内容的时代性和趣味性,充分调动学生学习的积极性和主动性。本文以新时代国家和社会对英语人才培养的要求为背景,重点分析该教材的编写理念和特色,并对西部欠发达地区使用该教材的情况作一份详细的分析和反馈报告。 展开更多
关键词 人才培养 任务型 交际型 编写理念 反馈
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元语用意识和跨文化语用失误
7
作者 王瑜 《消费导刊》 2010年第1期181-182,共2页
语用失误这个术语最早由Jenny Thomas在1983年提出,用以指示不解言语所云之意这种语言现象。当交际者来自不同的文化背景时,语用失误更容易发生。由于语用失误可能会导致误解或交际失败,我们有必要对它进行研究。跨文化交际时,交际者为... 语用失误这个术语最早由Jenny Thomas在1983年提出,用以指示不解言语所云之意这种语言现象。当交际者来自不同的文化背景时,语用失误更容易发生。由于语用失误可能会导致误解或交际失败,我们有必要对它进行研究。跨文化交际时,交际者为了顺应对方的话语在头脑中进行了潜意识的调节,但这种调节无法冲破已有的元语用意识,换句话说,头脑中原有的思维定势占据了主导地位,话语的调节就较容易失败。而语用失误出现的关键就在于调控的环节上。 展开更多
关键词 跨文化语用失误 元语用意识 既定意图 含意 明说
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