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伯克利评估系统:嵌入式替代评估的实现原则
1
作者 朱成 武小鹏 《中小学信息技术教育》 2023年第5期91-94,共4页
本文描述了嵌入式评估系统创建和实现的原则,即伯克利评估系统(BerkeleyEvaluationand AssessmentResearch,BEAR)。该评估系统的开发以问题为导向的中学科学课程为背景,旨在解决嵌入式评估系统的实施原则,解决将替代评估融入课堂教学环... 本文描述了嵌入式评估系统创建和实现的原则,即伯克利评估系统(BerkeleyEvaluationand AssessmentResearch,BEAR)。该评估系统的开发以问题为导向的中学科学课程为背景,旨在解决嵌入式评估系统的实施原则,解决将替代评估融入课堂教学环境中的突出问题。通过描述4个原则,本文讨论了如何应用这些原则生成伯克利评估系统的组成部分,并确定组成部分如何协同工作,教师如何整合学校和课堂中的资源信息,更加真实、全面、科学地监测学生学习成长,同时促进教师教学与评价的专业成长。 展开更多
关键词 替代性评价 评估系统 课堂教学 学习成长
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基于核心素养下“一课一问、一问多思”的数学复习教学探究 被引量：1
2
作者 覃创 严忠权 《数学学习与研究》 2019年第22期111-112,共2页
数学素养是数学品格及关键能力的集中体现,是数学知识、能力、经验、创新及思维等方面的综合表现.而“一课一问、一问多思”就是在一堂课里抛出一个问题,从多角度、多层次进行思考,采用不同的方法与技巧解决问题.本文从理论及举例进行... 数学素养是数学品格及关键能力的集中体现,是数学知识、能力、经验、创新及思维等方面的综合表现.而“一课一问、一问多思”就是在一堂课里抛出一个问题,从多角度、多层次进行思考,采用不同的方法与技巧解决问题.本文从理论及举例进行阐述此种教学方法的可行性,通过此种教法不仅可以帮助学生掌握和运用知识,还对培养学生的创新与发散思维能力、激发学生学习兴趣、熏陶学生素养形成具有积极的作用. 展开更多
关键词 一课一问、一问多思 复习教学 核心素养
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“三教”理念下构建数学“生命课堂”的探讨——以“指数函数的概念”教学为例
3
作者 杨贵泉 肖鹏 闫锋锋 《高中数学教与学》 2018年第4X期22-25,共4页
2014年,教育部在《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的文件中首次提出'核心素养'.在此背景下,贵州师范大学吕传汉教授提出'教思考,教体验,教表达'(简称'三教')的教育理念来培育学生的核心素... 2014年,教育部在《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》的文件中首次提出'核心素养'.在此背景下,贵州师范大学吕传汉教授提出'教思考,教体验,教表达'(简称'三教')的教育理念来培育学生的核心素养.'教思考'重在培养学生辩证思考的能力;'教体验'重在引导学生在课堂上获得知识技能和科研方法;'教表达'重在培养学生'表达、倾听、交际'的能力.本文以'指数函数的概念'教学为例,探索如何在'三教' 展开更多
关键词 生命课堂 指数函数
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