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基于教、学、评一致性的高中语文教学策略探析——以《老人与海(节选)》的教学为例
1
作者 康丽 《教育界》 2024年第1期137-139,共3页
教师可基于教、学、评一致性探索语文教学的策略,将教师的教、学生的学以及多元评价融为一体,充分尊重学生在语文学习过程中的主体地位。笔者以统编版高中语文选择性必修上册《老人与海(节选)》为例,从深度解读、创意实践和多元探索三... 教师可基于教、学、评一致性探索语文教学的策略,将教师的教、学生的学以及多元评价融为一体,充分尊重学生在语文学习过程中的主体地位。笔者以统编版高中语文选择性必修上册《老人与海(节选)》为例,从深度解读、创意实践和多元探索三个方面出发,构建“‘教’得精准—‘学’得高效—‘评’得全面”的全新教学模式,将教、学、评一致性的理念融入语文教学实践,体现新课标的精髓与灵魂。 展开更多
关键词 高中语文 教、学、评一致性 《老人与海(节选)》
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基于科学思维培养的高中生物学课堂问题设计策略 被引量：1
2
作者 鄢泽阳 《亚太教育》 2023年第6期134-137,共4页
在教育改革背景下,培养具有科学思维的学生是当代教育发展需要。高中生物课程需要学生在学习过程中用科学的思维对生物现象进行探究,从而更好地理解生物知识。高中生物教师可以在课堂教学中依据生物知识设计问题,从而做到通过问题培养... 在教育改革背景下,培养具有科学思维的学生是当代教育发展需要。高中生物课程需要学生在学习过程中用科学的思维对生物现象进行探究,从而更好地理解生物知识。高中生物教师可以在课堂教学中依据生物知识设计问题,从而做到通过问题培养学生科学思维的目的,帮助学生更熟练地掌握和运用生物知识。为此,从设计问题、问题性质、培养学生解决问题的能力等几个方面对问题的设计策略进行了探讨,旨在让学生在生物课堂上建立科学思维,更加透彻地理解生物知识内容。 展开更多
关键词 科学思维 高中生物 课堂问题设计
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电场与电势的叠加性在多点电荷问题的应用
3
作者 杨勇 《中学生理科应试》 2023年第2期34-36,共3页
多点电荷与均匀带电体问题是历年来高考常考的热点问题,此类问题是点电荷模型的拓展应用,而往往涉及此类问题的题目都会考查电场强度的大小与电势的高低,由于不是孤立的点电荷,因此在解题时会出现一定的困难,借助电场强度和电势的叠加... 多点电荷与均匀带电体问题是历年来高考常考的热点问题,此类问题是点电荷模型的拓展应用,而往往涉及此类问题的题目都会考查电场强度的大小与电势的高低,由于不是孤立的点电荷,因此在解题时会出现一定的困难,借助电场强度和电势的叠加性以及对称性可以有效地解决问题,下面通过零电势能的选择与点电荷的电势公式的讨论,结合点电荷电场的分布特点,讨论多电荷与均匀带电体问题的解题思路. 展开更多
关键词 电场强度 点电荷 零电势 解题思路 拓展应用 对称性 均匀带电体
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浅谈高中教学中探究性学习的实施策略研究
4
作者 罗云 《好日子》 2021年第17期181-181,共1页
研究性学习,正成为一个世界性的主题。目前,世界上多数国家都开展了形式各异的研究性学习课程,虽然水平参差不齐,但所有的这些研究性学习课程都有一个共性:着力于提高国民的整体素质,为国际竞争和合作培养人才,促进个体身体健全发展,培... 研究性学习,正成为一个世界性的主题。目前,世界上多数国家都开展了形式各异的研究性学习课程,虽然水平参差不齐,但所有的这些研究性学习课程都有一个共性:着力于提高国民的整体素质,为国际竞争和合作培养人才,促进个体身体健全发展,培养个体的生存能力。笔者在实践教学中,提炼出了“引题”、“出题”、“筛题”、“炼题”四步指导,到位不越位,参谋不代谋,指导不指令,做到适时适度适当的指导,发挥学生的主体地位,让学生学会学习,学会做人。 展开更多
关键词 研究性学习 选题 方法 学生
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