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题名小学语文单元整体教学策略探讨
被引量：1
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作者
王照
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《新课程研究》
2024年第6期126-128,共3页
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文摘
单元整体教学的核心是以单元为基础,将知识点进行系统的呈现,通过整合教学内容优化学生的学习体验,促进学生对语文知识的深刻理解。而单元整体教学策略的实施依赖于教师的精心设计与高效执行,教师应从整体性视角出发,灵活运用各种教学资源,创新信息表现、课堂组织、教学流程方式,在主题统领下完善学习任务群规划,以充分发挥语文课程的育人价值。
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关键词
小学语文
单元整体
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名创客理念在小学数学教学中的应用策略
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作者
王丽
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《前卫》
2020年第23期103-105,共3页
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文摘
创客教育是一种以创新、开放、探究、体验为基础的教育理念,其符合构建主义学习理论,可以实现教学过程中思想、模式、技术的创新,有助于提升学生在课堂中的能动性、主动性,对培养学生的进取、创造精神有重要意义.针对数学课程而言,创新能力、实践能力依旧是教育的目标,教师可以围绕创客理念,合理地开展数学教育.本文主要阐述了创客理念的概念和意义,分析了创客理念在小学数学教学中应用的现状,提出创客理念在小学数学教学中应用的策略.
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关键词
创客理念
小学数学
策略
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分类号
G0
[文化科学]
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题名小学语文阅读教学中的有效提问策略探讨
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作者
孔思亚
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《好日子》
2022年第18期64-66,共3页
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文摘
在新课改的背景下,先进教育理念的提出使小学语文阅读教学出现了很大程度的改变,使教学不仅局限于知识教学而是要提高学生的综合素养与能力,所以在这一背景下,就对小学语文阅读教学提出了更高的要求。然而从当前的实际情况来讲,其作为系统化的教学内容,由多个方面决定其整体有效性情况,所以教师需要从小学语文阅读教学的实际情况出发,展开综合性的调整,利用更加有效的教学策略与方式实现改革与创新,提高小学语文阅读的整体效率,使学生的语文综合素质能力可以获得更大程度的提高。
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关键词
小学语文
阅读教学
有效提问
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分类号
G0
[文化科学]
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题名如何让小学语文课堂活起来
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作者
孔思亚
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《东西南北（教育）》
2018年第1期219-219,共1页
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文摘
2011版的《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂中彰显自己的个性。
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关键词
小学语文
课堂
活起来
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学语文教学中培养学生的创新思维
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作者
孔思亚
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《东西南北（教育）》
2018年第1期311-311,共1页
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文摘
1版的新课程标准中指出“语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”我认为创造力是个体在支持的环境下结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特性,通过思维的过程,对于事物产生分歧性观点,赋予事物独特新颖的意义,其结果不但使自己也使别人获得满足。支持环境,是指能接纳及容忍不同意见的环境。
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关键词
小学语文
教学
培养学生
创新思维
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名探析小学语文教育中传统文化的渗透
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作者
姬兴福
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《爱情婚姻家庭（中旬）》
2021年第6期0114-0114,共1页
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文摘
没有一个国家可以忘记自己历史的发展,应该借鉴历史,创新历史,赢得更好的未来。因此,许多优秀的古代文学经典经常出现在语文教材中,希望学生永远记住历史和文学,并从中获得心灵的感悟和内在的修养。在这些传统文化中,蕴藏着无数人对生活的知识和思考,这些知识和思考可以为学生提供一些生活建议,让学生体会到生活最真实的内涵。
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关键词
小学语文
传统文化
教学渗透
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分类号
C
[社会学]
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题名浅谈如何小学数学与生活有机结合
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作者
张骥骜
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《东西南北（教育）》
2018年第1期66-66,共1页
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文摘
数学家华罗庚曾经说过:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们身边的大干世界中蕴涵着大量的数学信息,数学无处不在,无时不有的,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此,2011版的课标更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化。在日常教学中通过以下途径可以把数学教学与学生生活有机地结合起来:
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关键词
小学数学
生活
有机结合
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名小学数学教学中引导学生独立思考的途径
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作者
崔冬银
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机构
贵州省威宁县哲觉镇居乐小学
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出处
《东西南北（教育）》
2020年第21期257-257,共1页
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文摘
课程改革不断深入下,小学数学教学中需要进行更为有效的创新,除了在教学中应用一些新方法,丰富教学内容外,引导学生独立思考,培养学生独立思考能力也得到了很多关注。独立思考是小学生在数学知识学习上需要具备的一项基本能力,但也要看到,教学中引导学生独立思考并不简单,甚至带有很大难度,诸多难点性因素的制约性影响也不容小觑。本文将具体分析小学数学教学中引导学生独立思考的难点,并提出更为游侠的教学对策。
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关键词
课程改革
小学数学
独立思考
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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