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具身视角下外语教学VR课程化教学原理和顶层设计探析
被引量：
11
1
作者
夏晓燕
史红敏
+2 位作者
郭亚玲
谢成凯
郭浩儒
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2021年第2期78-84,12,共8页
如何在外语教学中为学习者营造近似真实的语言环境一直是二语习得研究者关注和探讨的问题。近年来,VR技术的发展以及认知科学、语言学和心理学等学科对认知具身特征的揭示为解决此问题带来新契机。在认知科学领域,具身认知在批判传统&qu...
如何在外语教学中为学习者营造近似真实的语言环境一直是二语习得研究者关注和探讨的问题。近年来,VR技术的发展以及认知科学、语言学和心理学等学科对认知具身特征的揭示为解决此问题带来新契机。在认知科学领域,具身认知在批判传统"离身"观认知的基础上,提出人与外界的互动体验是认知发生和发展的基础。在语言学领域,认知语言学有关"语言是人在与外界环境互动过程中将所获得的体验符号化的过程及结果"的论述也表明,人的具身体验是语言发生和发展的源泉。在心理学领域,双重编码理论的提出也揭示了概念加工的具身性特征。基于上述学科在认知具身性上的共识,文章论述了基于VR的外语具身教学较之于传统的外语离身教学所独有的"沉浸性体验""虚拟式互动""情境中习得"三大具身特征,并建构了"外语教学VR课程化教学原理"。在遵循VR课程化教学原理上,文章提出了VR课程化外语具身教学设计的基本框架,梳理了外语教学VR课程化具身教学设计的基本步骤,介绍了教师、学生以及VR设备各自承担的角色与相互关系,并展示了在教学过程中如何利用师生、生生以及人机之间的多途径交流互动实现目的语具身式的教与学。
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关键词
具身认知
语言体验性
VR具身教学原理
VR具身教学设计
原文传递
语言知觉双加工:桥接虚拟与现实的认知机制
被引量：
1
2
作者
郭亚玲
刘宁
+1 位作者
夏晓燕
郭浩儒
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2021年第2期73-77,84,11,共7页
文章聚焦虚拟现实口译实训的认知过程,探讨语言知觉双加工机制在虚拟与现实之间的联通作用。在虚拟环境中,学习者通过语言知觉双重编码,将语言知识和内省体验存储为多元表征。在现实环境中,学习者通过语言知觉先后解码,将获得的知识和...
文章聚焦虚拟现实口译实训的认知过程,探讨语言知觉双加工机制在虚拟与现实之间的联通作用。在虚拟环境中,学习者通过语言知觉双重编码,将语言知识和内省体验存储为多元表征。在现实环境中,学习者通过语言知觉先后解码,将获得的知识和技能应用于实战。对语言知觉双加工机制的研究为基于虚拟现实技术的口译教学提供了理论依据,从体验和情境两个方向指导口译能力习得。
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关键词
语言知觉双编码
语言解码
情境模拟
虚拟现实
原文传递
题名
具身视角下外语教学VR课程化教学原理和顶层设计探析
被引量：
11
1
作者
夏晓燕
史红敏
郭亚玲
谢成凯
郭浩儒
机构
北京师范大学外国语言文学
学院
贵州
盛
华
职业
学院
英语教学
中心
河北师范大学外国语
学院
贵州
盛
华
职业
学院
教务处
出处
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2021年第2期78-84,12,共8页
文摘
如何在外语教学中为学习者营造近似真实的语言环境一直是二语习得研究者关注和探讨的问题。近年来,VR技术的发展以及认知科学、语言学和心理学等学科对认知具身特征的揭示为解决此问题带来新契机。在认知科学领域,具身认知在批判传统"离身"观认知的基础上,提出人与外界的互动体验是认知发生和发展的基础。在语言学领域,认知语言学有关"语言是人在与外界环境互动过程中将所获得的体验符号化的过程及结果"的论述也表明,人的具身体验是语言发生和发展的源泉。在心理学领域,双重编码理论的提出也揭示了概念加工的具身性特征。基于上述学科在认知具身性上的共识,文章论述了基于VR的外语具身教学较之于传统的外语离身教学所独有的"沉浸性体验""虚拟式互动""情境中习得"三大具身特征,并建构了"外语教学VR课程化教学原理"。在遵循VR课程化教学原理上,文章提出了VR课程化外语具身教学设计的基本框架,梳理了外语教学VR课程化具身教学设计的基本步骤,介绍了教师、学生以及VR设备各自承担的角色与相互关系,并展示了在教学过程中如何利用师生、生生以及人机之间的多途径交流互动实现目的语具身式的教与学。
关键词
具身认知
语言体验性
VR具身教学原理
VR具身教学设计
Keywords
Embodied Cognition
Embodied View of Language
VR-Supported Embodied Teaching Principles
VR-Supported Embodied Teaching Framework
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
原文传递
题名
语言知觉双加工:桥接虚拟与现实的认知机制
被引量：
1
2
作者
郭亚玲
刘宁
夏晓燕
郭浩儒
机构
河北师范大学外国语
学院
北京理工大学珠海
学院
北京师范大学外国语言文学
学院
贵州
盛
华
职业
学院
英语教学
中心
出处
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2021年第2期73-77,84,11,共7页
基金
河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践项目“基于虚拟现实的具身认知口译教学‘金课’构建与实践”(项目编号:2019YYJG017)的成果
河北师范大学人文社会科学科研基金的资助。
文摘
文章聚焦虚拟现实口译实训的认知过程,探讨语言知觉双加工机制在虚拟与现实之间的联通作用。在虚拟环境中,学习者通过语言知觉双重编码,将语言知识和内省体验存储为多元表征。在现实环境中,学习者通过语言知觉先后解码,将获得的知识和技能应用于实战。对语言知觉双加工机制的研究为基于虚拟现实技术的口译教学提供了理论依据,从体验和情境两个方向指导口译能力习得。
关键词
语言知觉双编码
语言解码
情境模拟
虚拟现实
Keywords
Linguistic&Perceptual Coding
Linguistic Decoding
Situated Simulation
Virtual Reality
分类号
H319.3 [语言文字—英语]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
具身视角下外语教学VR课程化教学原理和顶层设计探析
夏晓燕
史红敏
郭亚玲
谢成凯
郭浩儒
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2021
11
原文传递
2
语言知觉双加工:桥接虚拟与现实的认知机制
郭亚玲
刘宁
夏晓燕
郭浩儒
《外语电化教学》
CSSCI
北大核心
2021
1
原文传递
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