儿童英语句法学习中内隐学习和外显学习的关系 被引量：8

1

作者 张钘铭 周爱保 +1 位作者 张长英 陶沙 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第6期1364-1369,共6页

本文以内隐学习理论为基础,采用强分离程序,分别选取有、无英语学习经验的被试,从句法学习方面探讨了儿童英语学习过程中内隐学习和外显学习的作用及关系,结果表明:(1)单纯的内隐学习方式或单纯的外显学习方式都不利于对句法规则的掌握;... 本文以内隐学习理论为基础,采用强分离程序,分别选取有、无英语学习经验的被试,从句法学习方面探讨了儿童英语学习过程中内隐学习和外显学习的作用及关系,结果表明:(1)单纯的内隐学习方式或单纯的外显学习方式都不利于对句法规则的掌握;(2)两种学习方式的协同效应发挥着重要的作用,先外显学习后内隐学习的学习方式有助于句法规则的掌握;(3)内隐学习、先内隐学习后外显学习的学习方式不适用于较简单句法规则的学习;内隐学习也不适用于难度较高的句法规则的学习。 展开更多

关键词 儿童 英语句法 内隐学习 外显学习 协同效应

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汉语儿童英语语音特征内隐与外显学习的比较研究 被引量：7

2

作者 周爱保 张鈃铭 +2 位作者 张长英 陶沙 樊赤军 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第1期120-123,共4页

实验选取 64个英文单词为实验材料 ,以不同的分类方式为自变量 ,探讨在给予高强度练习和准确反馈的前提下 ,汉语儿童完成同时具有显著性特征 (字母组合 )维度和非显著性特征 (发音 )维度的英语语音分类任务时 ,内隐学习和外显学习各自... 实验选取 64个英文单词为实验材料 ,以不同的分类方式为自变量 ,探讨在给予高强度练习和准确反馈的前提下 ,汉语儿童完成同时具有显著性特征 (字母组合 )维度和非显著性特征 (发音 )维度的英语语音分类任务时 ,内隐学习和外显学习各自的特点 ,发现 (1 )在及时分类条件下 ,有显著的内隐学习效应 ;(2 )外显学习的抗干扰性弱 ,内隐学习的抗干扰性强 ,而且内隐学习所获得的知识具有稳固性 ;(3)及时分类有利于内隐学习 。 展开更多

关键词 汉语 儿童 英语 语音特征 内隐学习 外显学习 比较研究 字母组合 发音 抗干扰性

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小脑与发展性阅读障碍 被引量：8

3

作者 彭聃龄 杨静 《心理与行为研究》 2004年第1期368-372,共5页

发展性阅读障碍是学龄儿童面临的学习问题之一。近年来,许多行为和神经生理学、影像学实验都发现,发展性阅读障碍的儿童有明显的运动功能失调,如平衡性差、身体灵敏度不够以及自动化水平低。Nicolson等人提出的小脑理论认为,阅读障碍者... 发展性阅读障碍是学龄儿童面临的学习问题之一。近年来,许多行为和神经生理学、影像学实验都发现,发展性阅读障碍的儿童有明显的运动功能失调,如平衡性差、身体灵敏度不够以及自动化水平低。Nicolson等人提出的小脑理论认为,阅读障碍者的小脑功能失调影响了书写及发音,导致语音及阅读能力不足,而且小脑与时间控制有关,阅读障碍者的时间估计能力有缺陷与他们的小脑功能失调有关。本文回顾了有关小脑理论的研究,并指出小脑的认知功能还有待进一步的研究。 展开更多

关键词 发展性阅读障碍 小脑 自动化 时间估计 注意缺陷/多动障碍

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母亲社会情绪行为的相关因素研究 被引量：4

4

作者 陶沙 李蓓蕾 +4 位作者 王耘 张华 周江 陈瑶 董奇 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期253-256,共4页

本研究考察了婴儿情绪特征、母亲受教育程度和母亲社会情绪行为的关系。结果表明 :(1)情绪特征不同婴儿的母亲在积极社会情绪行为上无显著差异 ,而在消极情绪行为上 ,负性情绪组婴儿的母亲显著地少于负性情绪组婴儿的母亲 ;(2 )受教育... 本研究考察了婴儿情绪特征、母亲受教育程度和母亲社会情绪行为的关系。结果表明 :(1)情绪特征不同婴儿的母亲在积极社会情绪行为上无显著差异 ,而在消极情绪行为上 ,负性情绪组婴儿的母亲显著地少于负性情绪组婴儿的母亲 ;(2 )受教育程度不同的母亲在积极情绪行为上无显著差异 ,而在消极情绪行为上 ,受教育程度高的母亲显著地少于受教育程度低的母亲 ;(3)综合考察婴儿情绪特征和母亲受教育程度两方面因素 ,受教育程度在大专以下、负性情绪较多婴儿的母亲在积极情绪行为上与其他组的母亲无任何差异 ,而其消极情绪行为显著地多于其他组的母亲。 展开更多

关键词 母亲 社会情绪行为 婴儿 情绪特征 受教育程序 相关性 负性情绪

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儿童语言的内隐学习及其对教学的启示 被引量：1

5

作者 张钘铭 周爱保 +2 位作者 陶沙 赵志霞 李雄鹰 《河西学院学报》 2006年第3期95-98,共4页

从内隐学习的角度出发,先分析内隐学习的特征,揭示内隐学习的优势,然后以儿童的语言学习为着眼点,通过分析儿童语言学习中内隐性的存在以及内隐学习的必要性,引发了以内隐学习为依托促进儿童语言学习的思考。旨在启发语言教育工作者关... 从内隐学习的角度出发,先分析内隐学习的特征,揭示内隐学习的优势,然后以儿童的语言学习为着眼点,通过分析儿童语言学习中内隐性的存在以及内隐学习的必要性,引发了以内隐学习为依托促进儿童语言学习的思考。旨在启发语言教育工作者关注内隐学习,并以此为出发点提高语言教学的效率。 展开更多

关键词 儿童 语言学习 内隐学习

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字体、字号和词性对汉字认知加工的影响 被引量：23

6

作者 周爱保 张学民 +1 位作者 舒华 何立国 《应用心理学》 CSSCI 2005年第2期128-132,共5页

实验采用2×7×3的混合实验设计,研究词性、字体和字号对汉字认知加工速度的影响。结果表明,词性对高频汉字的认知加工没有显著影响;在七种字体之中,宋体、正楷和黑体的加工速度较快,而行楷、隶书、魏碑和华文彩云的加工速度较... 实验采用2×7×3的混合实验设计,研究词性、字体和字号对汉字认知加工速度的影响。结果表明,词性对高频汉字的认知加工没有显著影响;在七种字体之中,宋体、正楷和黑体的加工速度较快,而行楷、隶书、魏碑和华文彩云的加工速度较慢,字体的主效应显著;字号的主效应虽然不显著,但24号字体和48号字体的加工速度显著快于36号字体。实验结果倾向于支持汉字识别的平行加工说。 展开更多

关键词 字体 字号 词性 汉字认知加工

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语音加工技能在汉语为母语个体英语学习中的作用 被引量：20

7

作者 陶沙 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期38-45,共8页

　语音加工技能是英语为母语个体读写能力发展的核心技能,在汉语为母语个体的英语学习中也具有重要意义,不仅如此,汉语加工与学习经验对学习者英语语音加工技能发展及其作用也具有显著的影响,因此,我国英语教学及其研究应当更充分地关... 　语音加工技能是英语为母语个体读写能力发展的核心技能,在汉语为母语个体的英语学习中也具有重要意义,不仅如此,汉语加工与学习经验对学习者英语语音加工技能发展及其作用也具有显著的影响,因此,我国英语教学及其研究应当更充分地关注语音加工技能的发展,系统考察学习者语音加工技能的发展与口语词汇、学习起始年龄与学习方式的关系,深入探讨语音加工技能训练的作用与条件,研制有效的训练方案,加深对英语学习内在过程的认识,并为促进英语学习和教学提供科学依据。 展开更多

关键词 语音加工技能 英语为第二语言的学习 母语经验

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发展性计算障碍——脑与认知科学研究的新成果及其对教育的启示 被引量：12

8

作者 董奇 张树东 张红川 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第3期26-32,共7页

　发展性计算障碍是儿童认知发展过程中较常发生的一类特异性障碍,对学生的学习和心理行为发展均有重要影响。依据认知模块化的观点,发展性计算障碍可以分为不同类型,目前主要有按阶段与按表征两种分法。近年来,有关研究在脑与认知科学... 　发展性计算障碍是儿童认知发展过程中较常发生的一类特异性障碍,对学生的学习和心理行为发展均有重要影响。依据认知模块化的观点,发展性计算障碍可以分为不同类型,目前主要有按阶段与按表征两种分法。近年来,有关研究在脑与认知科学领域取得较大进展,有关结果表明发展性计算障碍不仅与脑的单侧化有关,同时也与特定脑区在代谢与结构上的异常有关。目前在我国,研究者与广大教育实践工作者尚未对此引起足够的重视,有关研究尚未充分开展,为此,我国应加快在该方面的科学研究、干预与教育培养工作。 展开更多

关键词 发展性计算障碍 脑与认知科学 教育

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儿童早期字词意识的发展 被引量：11

9

作者 徐芬 BruceHomer KangLee 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2002年第4期31-35,共5页

探讨了 4～ 6岁儿童早期字 词意识的年龄差异 ,拟为元语言意识的多因素模型提出支持性的证据。实验结果表明 :4岁儿童的字 词意识及 5岁儿童的词意识还很不清晰 ,6岁儿童已达到较高的字意识水平 ;幼儿在字意识任务上的成绩显著地优于... 探讨了 4～ 6岁儿童早期字 词意识的年龄差异 ,拟为元语言意识的多因素模型提出支持性的证据。实验结果表明 :4岁儿童的字 词意识及 5岁儿童的词意识还很不清晰 ,6岁儿童已达到较高的字意识水平 ;幼儿在字意识任务上的成绩显著地优于词意识任务。 展开更多

关键词 儿童心理 词意识 元语言意识 年龄差异 字意识

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双语双文教学促进学生语文能力发展的研究 被引量：8

10

作者 陈宝国 《中央民族大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第5期140-144,共5页

采用测量法考察我国西南部缺乏汉语环境的少数民族地区双语双文教学对小学生语文能力发展的影响 ,结果表明 :双语双文教学 ,对小学生语文能力的发展具有一定的促进作用 ,表现在学生汉语拼音能力、阅读理解能力的提高上。双语双文教学对... 采用测量法考察我国西南部缺乏汉语环境的少数民族地区双语双文教学对小学生语文能力发展的影响 ,结果表明 :双语双文教学 ,对小学生语文能力的发展具有一定的促进作用 ,表现在学生汉语拼音能力、阅读理解能力的提高上。双语双文教学对语文能力水平的促进作用具有一定的持续性 ,它表现在本研究所调查的小学四、五、六三个年级中。 展开更多

关键词 少数民族教育 双语双文教学 语文能力 汉语 教学方式 拼音能力 阅读理解能力

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从经验到实证:对无意识现象探究过程的分析 被引量：6

11

作者 周爱保 王亚鹏 +1 位作者 陈姝娟 陶沙 《心理学探新》 CSSCI 2004年第1期3-6,共4页

从中国古代的思想家到西方哲学的巨匠,从心理学经典的精神分析学派到现代心理学研究成果,人类对无意识的认识正在一步步走向深入。通过对不同时期、不同思想、不同领域人类对无意识现象及其规律的探究和认识的分析,逐渐形成了这样一条... 从中国古代的思想家到西方哲学的巨匠,从心理学经典的精神分析学派到现代心理学研究成果,人类对无意识的认识正在一步步走向深入。通过对不同时期、不同思想、不同领域人类对无意识现象及其规律的探究和认识的分析,逐渐形成了这样一条清晰的思路:在方法论层面上对无意识的探讨经历了从经验到实证这样一个过程。 展开更多

关键词 无意识现象 精神分析学派 经验 哲学心理学 认知心理学

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阅读训练对儿童早期字词意识发展的作用 被引量：5

12

作者 徐芬 Bruce Homer Kang Lee 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第6期672-675,共4页

该研究探讨了幼儿园中、大班及小学一、二年级儿童在完成字 /词意识任务上的年龄差异以及阅读训练对字 /词意识发展的影响。实验结果表明 :(1) 5岁儿童的字词意识尚处于不断的发展之中。 6岁及 7岁儿童的字意识发展已经达到了成熟水平 ... 该研究探讨了幼儿园中、大班及小学一、二年级儿童在完成字 /词意识任务上的年龄差异以及阅读训练对字 /词意识发展的影响。实验结果表明 :(1) 5岁儿童的字词意识尚处于不断的发展之中。 6岁及 7岁儿童的字意识发展已经达到了成熟水平 ;但他们的词意识正处于不断的发展之中。 (2 )初级的阅读训练促进了5岁儿童字意识的发展 ,但对词意识的发展没有影响。 (3)小学语文教学对 6岁儿童的口头任务没有影响 ,但显著地促进了圈词任务成绩的提高。 展开更多

关键词 阅读训练 儿童 早期字词意识 作用 词意识 字意识 发展 元语言意识

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语言经验对大脑激活的影响:来自第二语言初学者的证据(英文) 被引量：4

13

作者 董奇 薛贵 +1 位作者 金真 曾亚伟 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2004年第4期448-454,共7页

研究采用功能磁共振成像技术考察语言经验在塑造大脑激活模式中的作用。 1 2名只有很少英语学习经验因而熟练程度很低的小学儿童参与了实验。结果发现 ,在视觉呈现的押韵判断任务中 ,英文任务和中文任务共同激活了左侧额下回负责语音加... 研究采用功能磁共振成像技术考察语言经验在塑造大脑激活模式中的作用。 1 2名只有很少英语学习经验因而熟练程度很低的小学儿童参与了实验。结果发现 ,在视觉呈现的押韵判断任务中 ,英文任务和中文任务共同激活了左侧额下回负责语音加工的脑区。更重要的是 ,虽然英文任务更难 ,也更多地激活了双侧的顶叶区域 ,但是它在额叶诱发的激活强度显著低于中文。 展开更多

关键词 功能磁共振成像 双语 语音 语言熟练程度 语言经验

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自闭症语言障碍的研究进展 被引量：1

14

作者 王立新 《国际中华神经精神医学杂志》 2004年第1期55-55,58,共2页

自闭症患者的理解力比表达能力的损伤严重，交流能力非常有限，有言语自闭症患者的语音损伤最轻。应该从心理学起因，生物学病因方面对自闭症患者的语言障碍进行综合探讨。

关键词 自闭症 语言障碍 理解力 表达能力

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大学生的压力感与抑郁、焦虑的关系:社会支持的作用 被引量：171

15

作者 李伟 陶沙 《中国临床心理学杂志》 CSCD 2003年第2期108-110,共3页

目的 :考察大学生的压力感与抑郁、焦虑情绪的关系 ,进一步探讨社会支持的作用。方法 :采用问卷法 ,对394名大学生进行压力感问卷、抑郁问卷、焦虑问卷和社会支持感受问卷的测查。结果 :(1)压力感与抑郁、焦虑显著正相关 ;(2 )社会支持... 目的 :考察大学生的压力感与抑郁、焦虑情绪的关系 ,进一步探讨社会支持的作用。方法 :采用问卷法 ,对394名大学生进行压力感问卷、抑郁问卷、焦虑问卷和社会支持感受问卷的测查。结果 :(1)压力感与抑郁、焦虑显著正相关 ;(2 )社会支持感受与压力感显著负相关 ;(3)不论压力高或低 ,社会支持良好的大学生比社会支持不良大学生的抑郁、焦虑显著较少 ;即使压力感较低 ,如果社会支持不良 ,大学生抑郁、焦虑也相对较多 ;(4 )高压力低社会支持大学生的抑郁、焦虑情绪相对最多。结论 :生活中的压力事件是抑郁、焦虑的重要相关因素 ,而社会支持能够在一定程度上缓解心理压力 ,减少压力带来的不良情绪体验 ,从而提高个体心理健康水平。 展开更多

关键词 大学生 压力感 抑郁 焦虑 社会支持 问卷测查 不良情绪 心理健康

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抑郁倾向大学生社会支持结构及其满意度的研究 被引量：55

16

作者 陶沙 李伟 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第1期39-41,共3页

目的 :探讨抑郁倾向大学生社会支持的结构及其特点。方法 :根据抑郁问卷结果选取抑郁倾向 (n=1 2 5)和非抑郁倾向 (n =1 66)大学生 ,实施社会支持提名及满意度评定问卷测查。结果 :与非抑郁倾向组相比 ,抑郁倾向组在朋友、大学同学、中... 目的 :探讨抑郁倾向大学生社会支持的结构及其特点。方法 :根据抑郁问卷结果选取抑郁倾向 (n=1 2 5)和非抑郁倾向 (n =1 66)大学生 ,实施社会支持提名及满意度评定问卷测查。结果 :与非抑郁倾向组相比 ,抑郁倾向组在朋友、大学同学、中小学同学以及大学老师、中小学老师支持源上的提名显著较少 ,对大学同学和大学老师支持的满意度显著较低 ;同时 ,有抑郁倾向的大学生对心理辅导员支持的满意度评定在所有支持源中最低。结论 :抑郁倾向大学生既相对缺少大学中的同伴支持源 ,满意度较低 ,而且其对大学老师与心理辅导员的支持提名和满意度也较低 ,表明抑郁倾向大学生社会支持结构上存在明显缺陷 。 展开更多

关键词 抑郁倾向 大学生 社会支持结构 社会支持满意度

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信息技术与外语教学的整合——回顾与反思 被引量：28

17

作者 孙燕青 董奇 张建伟 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第9期47-50,共4页

关键词 信息技术 外语教学 课程整合 教学方法 教学效益 学习风格 建构主义

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加法和乘法算式的表征方式 被引量：9

18

作者 周新林 董奇 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第3期345-351,共7页

探讨加法和乘法算式的心理表征方式问题 ,检验加法和乘法算式表征分离假设 :对于加法算式主要形成视觉 -阿拉伯数字表征 ,对于乘法算式主要形成听觉 -言语表征。要求 2 4位大学生 (男女生各半 )回答一位数加法和乘法问题 (例如 ,2 +3 ,2... 探讨加法和乘法算式的心理表征方式问题 ,检验加法和乘法算式表征分离假设 :对于加法算式主要形成视觉 -阿拉伯数字表征 ,对于乘法算式主要形成听觉 -言语表征。要求 2 4位大学生 (男女生各半 )回答一位数加法和乘法问题 (例如 ,2 +3 ,2× 3) ,这些问题中的算数用阿拉伯数字 (1～ 9)呈现或者汉字数字 (壹～玖 )呈现。结果是与阿拉伯数字条件相比 ,汉字数字条件对加法问题产生更大的影响 ,这与假设一致 ,支持Campbell等人的编码复杂性假设 (Encodingcomplexhypothesis) 。 展开更多

关键词 加法 乘法 计算公式 乘法口诀 视觉—阿拉伯数字表征 听觉—言语表征

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数字加工的脑功能成像研究进展及其皮层定位 被引量：6

19

作者 张红川 董奇 周新林 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2005年第1期56-60,共5页

数字加工是人类最重要的认知功能之一。当前的脑功能成像研究有助于对数字加工与皮层之间的联系进行更精确的 定位。基于对上世纪80年代来有关数字加工脑功能成像研究的主要成果的回顾,尤其是一些重要区域,如双侧顶叶与前额叶等 ... 数字加工是人类最重要的认知功能之一。当前的脑功能成像研究有助于对数字加工与皮层之间的联系进行更精确的 定位。基于对上世纪80年代来有关数字加工脑功能成像研究的主要成果的回顾,尤其是一些重要区域,如双侧顶叶与前额叶等 在数字加工中的地位与作用,以及不同脑区之间的关系进行了探讨,并对一个广泛运用的数字加工神经机制模型进行了简要评 述。在此基础上,对数字加工的皮层定位问题进行了简要的总结。 展开更多

关键词 数字加工 脑功能成像 皮层定位 认知功能 顶叶皮层 前额叶皮层

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部总知识在解决加法文字题中的作用 被引量：2

20

作者 周新林 张梅玲 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第5期649-655,共7页

探讨的问题是部总知识是否制约着算术文字题的解答过程。小学 4年级学生 (192人 )和大学生 (178人 )被要求解答一步加法文字题。实验结果发现 ,正确列式方式受到已知客体集合具体特征的系统性影响 ,尤其是随着年龄的提高和练习程度的深... 探讨的问题是部总知识是否制约着算术文字题的解答过程。小学 4年级学生 (192人 )和大学生 (178人 )被要求解答一步加法文字题。实验结果发现 ,正确列式方式受到已知客体集合具体特征的系统性影响 ,尤其是随着年龄的提高和练习程度的深入 ,这种影响越来越明显。这是部总知识作用假设所不能解释的。现根据集合在心理表征中的位置和表征强度解释结果 。 展开更多

关键词 部总知识 数学认知 算术文字题 加法 加法交换律

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