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PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用 被引量：15
1
作者 陈光辉 张泽宇 +2 位作者 易军 张威 陈艳明 《现代生物医学进展》 CAS 2016年第20期3957-3959,3886,共4页
目的:探讨问题为中心的(PBL)教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用。方法:选取我院2010级临床医学专业本科学生48人,依据随机数字表法分为对照组和观察组,选择具有丰富教学经验且从事教学工作10年以上的教师进行心血管内... 目的:探讨问题为中心的(PBL)教学法联合病案式在心血管内科教学查房中的临床应用。方法:选取我院2010级临床医学专业本科学生48人,依据随机数字表法分为对照组和观察组,选择具有丰富教学经验且从事教学工作10年以上的教师进行心血管内科的授课,选择具有代表性的临床病例进行讲解,对照组采用传统知识传授型(LBL)教学法,观察组采用PBL教学法,授课3周后,评价两组学生的考试成绩、临床操作技能和课程满意度。结果:考试成绩结果显示观察组基础知识得分与对照组差异无统计学意义(P>0.05),而病例分析和临床操作结果显示观察组得分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组对课程的满意度为83.33%,对照组为54.17%,观察组显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL教学法联合病案式在心血管内科教学查房中较LBL具有显著的优势,值得在临床实习教学工作中推广应用。 展开更多
关键词 教学法 PBL 心血管内科 教学查房
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心内科医生心脏超声专项培训的体会 被引量：1
2
作者 周肖 《中国心血管病研究》 CAS 2016年第8期760-762,共3页
目的 总结心内科医生心脏超声专项培训的方法与经验.方法 组织我科主治医师、住院医师、进修医师、专业学位研究生进行心脏超声基本技能专项培训,采用观摩讲解——记录报告——上机实习——病例分析的模式分阶段实施,配合便携式超声诊... 目的 总结心内科医生心脏超声专项培训的方法与经验.方法 组织我科主治医师、住院医师、进修医师、专业学位研究生进行心脏超声基本技能专项培训,采用观摩讲解——记录报告——上机实习——病例分析的模式分阶段实施,配合便携式超声诊断仪的操作学习.结果 经过3个月专项培训,所有参训医生均掌握心脏超声的基本技能,可独立完成简单的切面检查、数据采集,满足临床危急重症抢救时急诊超声检查的需要.结论 心脏超声专项培训可提高心脏专科医生对超声检查的理解,有利于危急重症的病情判断及救治. 展开更多
关键词 心脏超声 培训
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步进式多元教学用于心脏电生理培训的研究
3
作者 郭红阳 林琨 +2 位作者 李晔 单兆亮 王玉堂 《中华医学教育探索杂志》 2014年第7期712-715,共4页
目的：探讨在心脏电生理教学中应用步进式多元教学的效果。方法选选在心脏电生理专科学习的64名（男36人、女28人）学生为研究对象，以房室结折返性心动过速和房室折返性心动过速为授课内容。应用随机交叉设计方案使所有研究者先后进入... 目的：探讨在心脏电生理教学中应用步进式多元教学的效果。方法选选在心脏电生理专科学习的64名（男36人、女28人）学生为研究对象，以房室结折返性心动过速和房室折返性心动过速为授课内容。应用随机交叉设计方案使所有研究者先后进入传统教学（TT）组和步进式多元化教学（DT）组。 TT组采用教师讲授和答疑的方法，DT组在授课的不同阶段联合应用多种教学方法。以t检验和卡方检验分析比较两组学生各项测验结果。结果两组学生的基线情况以及常规教学外的自习时间差异无统计学意义；DT组学生的两项授课内容综合成绩高于TT组[DT组：（92.3±9.8）分和（93.1±7.8）分，TT组：（88.3±8.6）分和（87.1±10.0）分，P〈0.05]。此外，在学习兴趣、主动性、提出问题的能力、分析解决问题能力和团队协作能力等方面，与TT组比较， DT组认为自身提高更明显（P〈0.05）。结论采用合理设计的步进式多元教学，有助于提高学生的学习兴趣、学习主动性、提出和分析解决问题等能力，并提升心脏电生理教学效果。 展开更多
关键词 心脏电生理学 多元化教学 内容及评价
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