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题名小学数学学困生的转化
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作者
袁存芳
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机构
西藏自治区那曲地区第二小学
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出处
《收藏界（名师探索）》
2018年第4期279-279,共1页
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文摘
当代小学生个体差异很明显,每一名小学生都有不同的家庭背景、生活经历和学习体。其中的每个学生也包括学困生,他们智力水平正常且没有感官障碍,但由于生理、心理、教育行为、环境等原因出现知识的断层,对小学数学学习感到困难,计算较慢,正确率低、记忆力弱,其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到正常学习效果。学困生转化工作势在必行。转化一名学困生,不亚于培养一名优生,关注学困生,带领其走出困境,是每一位教师应尽的职责。
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关键词
数学学困生
小学生
学生个体差异
数学学习
家庭背景
生活经历
智力水平
教育行为
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分类号
G42
[文化科学—课程与教学论]
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