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题名浅谈初中数学对学生自主学习能力的培养
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作者
韩国喜
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机构
西藏自治区拉萨市拉萨江苏实验中学
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出处
《世纪之星—初中版》
2021年第14期165-166,共2页
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文摘
初中数学教学,应以学生为主体,把更多时间留给学生,更多空间让给学生,让学生掌握课堂的主动权,充分发挥学生的主观性,在课堂上,从教学设计出发,结合学生的思维特点,积极培养学生自主学习的能力,让学生主动、自觉的学习,使学生在学习过程中探究数学、发现数学、喜欢数学,并主动获取知识,获得解决问题的能力。
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关键词
学生兴趣
自主学习
学习习惯
思考
发展
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分类号
G
[文化科学]
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题名新课改下初中英语语境教学对策探析
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作者
刘亭
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机构
西藏自治区拉萨市拉萨江苏实验中学
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出处
《世纪之星—交流版》
2021年第26期35-36,共2页
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文摘
英语如同我们的母语,本质上都是对语言的学习,学好英语这门外语有着很大的用处。对此,在初中英语教学中,应该特别重视对英语的教学,采取恰当合理的教学方式进行教学。英语语境教学便是一种非常适用于英语教学的方式,它可以有效提高初中生学习英语的效率,在新课改背景下,对初中英语语境教学的研究有着深刻的 意义。
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关键词
新课改
初中英语
语境教学
对策方法
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分类号
G
[文化科学]
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题名简析情景教学法在高中化学教学中的实施对策
被引量：2
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作者
郑林艳
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机构
西藏拉萨市拉萨江苏实验中学
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出处
《文理导航》
2015年第5期56-56,共1页
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文摘
化学是高中教学中非常重要的一门学科,化学知识的微观性和抽象性较强,学生理解起来存在着较大的难度;针对这种情况,教师就需要将各种资源给综合运用起来,结合课堂实际情况,创设相应的情景,具体化形象化这些抽象的东西,让学生理解起来更加的容易,提高教学质量。本文简要分析了情景教学法在高中化学教学中的实施对策,希望可以提供一些有价值的参考意见。
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关键词
情景教学法
化学教学
实施对策
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分类号
G633.8
[文化科学—教育学]
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题名高中化学教学中交互式电子白板的应用问题探讨
被引量：2
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作者
胡国强
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机构
西藏拉萨市拉萨江苏实验中学
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出处
《文理导航》
2015年第8期51-51,共1页
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文摘
随着我国教学水平的持续提升和高中化学教学水平的不断进步,高中化学教学中交互式电子白板得到了越来越广泛的应用。本文从对交互式电子白板进行简析入手,对高中化学教学中交互式电子白板的应用进行了分析。
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关键词
高中化学教学
交互式电子白板
应用问题
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分类号
G434
[文化科学—教育学]
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题名浅谈高中化学课堂导入方式
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作者
胡国强
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机构
西藏拉萨市拉萨江苏实验中学
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出处
《新课程》
2016年第3期98-98,共1页
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文摘
在新课改背景下,教育需要培养学生的创新能力与创造性思维,这已成为高中化学教学的使命。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂课的开始要能够引起学生的兴趣,才有可能取得理想的教学成果。这就要求教师要在课堂导入上下足功夫,不仅要以合理、恰当的方法进行课程的导入,还需要抓住学生的兴趣点,激发学生对化学课堂的兴趣,这样才能提高课堂效率。
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关键词
课堂导入
直观导入
实验导入
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分类号
S512.1
[农业科学—作物学]
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题名对高一化学学习中出现的分化现象的分析与对策
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作者
德吉桑姆
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机构
西藏拉萨市拉萨江苏实验中学
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出处
《散文选刊（中旬刊）》
2020年第9期93-93,共1页
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文摘
高一新生入学后,在各方面会出现许多不适应,而学习上的不适应会导致学生出现分化,从而影响到整个高中阶段的学习。教师应认真分析原因,找出相应的弥补方法,对学生负责。
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关键词
分化现象
高一新生
高中阶段
高一化学
弥补方法
认真分析
分析与对策
学习
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名谈当前高中地理概念教学的误区与矫正
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作者
姚巧玉
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机构
西藏自治区拉萨市城关区拉萨江苏实验中学
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2021年第12期484-485,共2页
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文摘
针对当前的高中地理课堂教学现状进行分析,可以发现,部分教师对于地理概念的教学存在一定的不足,诸如偏重记忆,脱离生活以及忽视前概念的误区现象较为常见,这和教师所形成的概念教学认知偏差有着一定的关系。因此,有必要提高对于地理概念教学的重视,在此基础之上,不断增强概念教学的直观性生活性以及整体性,帮助高中学生更加全面的把握地理概念知识,从而助力学生地理学科核心素养的增长。
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关键词
地理概念教学
误区分析
矫正措施
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分类号
G633.55
[文化科学—教育学]
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题名初中学生自主学习地理概念存在的问题及策略
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作者
姚巧玉
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机构
西藏自治区拉萨市城关区拉萨江苏实验中学
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出处
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》
2021年第12期425-426,共2页
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文摘
相较于高中阶段,初中阶段的地理知识带的东西难度方面更低,因此部分基础性的地理概念,完全可以借由学生自主学习的方式完成。并且素质教育明确提出了针对学生自主学习能力进行培育的要求,作为初中地理教师,就需要有意识的引导学生发挥主观能动性,完成地理概念的学习任务,进一步提高初中地理教学水平,帮助学生更加全面的把握地理概念,构建系统性的地理知识体系,为后续的地理学科深入学习奠定良好基础。
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关键词
初中地理
概念
自主学习
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分类号
G633
[文化科学—教育学]
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