小学美术作业设计优化策略探析

1

作者 程淑莲 《教育实践与研究》 2024年第7期38-40,共3页

美术作业是发挥学生综合美术能力的渠道,为美术教学的调整与优化提供依据,教师应重视美术作业,并深入探究美术作业设计的优化策略,通过丰富作业内容、拓展作业形式、创新作业评价的手段,培养学生的美术核心素养。

关键词 小学美术 作业设计 优化策略

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读懂教材 读懂儿童——小学道德与法治教学案例思考与课程理解 被引量：2

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作者 许秀娟 《青海教育》 2020年第9期50-50,52,共2页

从生活德育理念的核心就是德育回归生活、道德与法治课程的终极目标是关注朴素的道德、德育方法的活动化是为了实现学生心灵的生命交往等方面,结合典型课例,阐述了对小学道德与法治学科统编教材"教什么?为什么教?怎么教?"的... 从生活德育理念的核心就是德育回归生活、道德与法治课程的终极目标是关注朴素的道德、德育方法的活动化是为了实现学生心灵的生命交往等方面,结合典型课例,阐述了对小学道德与法治学科统编教材"教什么?为什么教?怎么教?"的课程理解。 展开更多

关键词 道德与法治 教什么 为什么教 怎么教

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“提高小学生学习能力项目”实施工作探索

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作者 王春平 《青海教育》 2015年第Z1期97-98,共2页

根据西宁市教育局安排,城西区自2012年3月开始实施"提高小学生学习能力项目"试点工作。该项目是由市、区两级政府投入350万元的一项民生工程,由北京千和同心教育测评技术有限公司与城西区教育局共同协作完成。全区教师在试点... 根据西宁市教育局安排,城西区自2012年3月开始实施"提高小学生学习能力项目"试点工作。该项目是由市、区两级政府投入350万元的一项民生工程,由北京千和同心教育测评技术有限公司与城西区教育局共同协作完成。全区教师在试点工作中不断探索,项目实施进展情况良好。一、城西区基本概况近年来,我们始终坚持育人为本,以培养学生自主学习能力为培养目标,以"校长建设年"" 展开更多

关键词 小学生学习 城西区 自主学习 测评技术 民生工程 教师学 教学质量 课堂教学 教学策略 问卷调查

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新课标背景下小学生英语思维品质培养策略研究 被引量：1

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作者 朱玉萍 《青海教育》 2024年第4期34-35,共2页

思维品质是英语学科核心素养中的关键能力,培养学生思维品质是小学英语教学的重要目标之一,它关系到学生的全面可持续发展。本文从论述思维品质的内涵入手,分析了小学阶段培养学生思维品质存在的问题,并结合案例提出了培养思维品质的具... 思维品质是英语学科核心素养中的关键能力,培养学生思维品质是小学英语教学的重要目标之一,它关系到学生的全面可持续发展。本文从论述思维品质的内涵入手,分析了小学阶段培养学生思维品质存在的问题,并结合案例提出了培养思维品质的具体对策与建议,以期对小学英语教师提供有益的教育教学参考。 展开更多

关键词 新课标 小学英语 思维品质 策略研究

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对统编小学语文教材教学的认识与思考 被引量：5

5

作者 王春平 《青海教育》 2018年第3期27-28,共2页

小学语文统编教材选文既突出经典性,又兼顾时代性,同时注重选择思想格调高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品。教材采取“语文素养”与“内容主题”双线组织阅读单元方式编排,教学安排更明晰,但教好不容易,对教师的专业素养要求较高,既... 小学语文统编教材选文既突出经典性,又兼顾时代性,同时注重选择思想格调高、语言形式美、值得诵读涵咏的作品。教材采取“语文素养”与“内容主题”双线组织阅读单元方式编排,教学安排更明晰,但教好不容易,对教师的专业素养要求较高,既要关注教材的思想性,又要关注学生语言学习理解与运用能力的实践与培养。本文就此作了探讨,具有指导性。 展开更多

关键词 小学语文 统编教材 特点 教学策略

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小学语文综合性学习效率探析

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作者 王莺洁 《青海教育》 2024年第4期28-28,35,共2页

小学语文综合性学习有助于学生拓宽知识面和提升综合素养,培养学生的实践能力和创新精神,提升学生学习兴趣和积极性,对于学生的成长和发展具有非常重要的意义和价值。本文基于小学语文综合性学习的视角,从价值及意义、教材编排特点和教... 小学语文综合性学习有助于学生拓宽知识面和提升综合素养,培养学生的实践能力和创新精神,提升学生学习兴趣和积极性,对于学生的成长和发展具有非常重要的意义和价值。本文基于小学语文综合性学习的视角,从价值及意义、教材编排特点和教与学建议等方面加以探讨。 展开更多

关键词 小学语文 综合性学习 学习效率

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精心设计 提高效率 提升能力

7

作者 王莹 《青海教育》 2014年第3期27-27,共1页

中年级的阅读教学在小学阅读教学中起着“承上启下”的作用,正确把握中年级阅读教学的重点,并寻找相应的教学策略,是提高中年级阅读教学实效的重要保障.新课标关于阅读理解教学方面的要求中,中年级要注意这样两点：一是理解词句的意思,... 中年级的阅读教学在小学阅读教学中起着“承上启下”的作用,正确把握中年级阅读教学的重点,并寻找相应的教学策略,是提高中年级阅读教学实效的重要保障.新课标关于阅读理解教学方面的要求中,中年级要注意这样两点：一是理解词句的意思,注意体会课文中关键词句在表情达意方面的作用.二是初步把握文章的主要内容,体会文章的思想感情. 展开更多

关键词 精心设计 小学阅读教学 效率 能力 关键词句 中年级 承上启下 教学策略

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强化区域教研引领作用 促进教育教学质量提升

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作者 邢青云 《青海教育》 2021年第12期32-32,共1页

区域教研引领既是促进学校发展和教师专业发展的着力点,又是提升教育教学质量的有效途径。本文交流探讨了区域教研引领的内容和形式,具有针对性和实效性。

关键词 区域教研 学校发展 教师发展

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有效运用教材资源 培养学生数学能力

9

作者 许秀娟 《青海教育》 2010年第9期70-70,共1页

数学课本是进行数学基础知识教学的主要依据。人教版九年义务教育小学数学教材不仅向我们提供了形象具体的情境图、精心设计的练习题，更重要的是有准确的数学基础知识的叙述、典型例题的规范化解答、动脑思考的“做一做”“思考题”，... 数学课本是进行数学基础知识教学的主要依据。人教版九年义务教育小学数学教材不仅向我们提供了形象具体的情境图、精心设计的练习题，更重要的是有准确的数学基础知识的叙述、典型例题的规范化解答、动脑思考的“做一做”“思考题”，以及“生活中的数学”等内容。 展开更多

关键词 数学能力 教材资源 有效运用 学生 培养 基础知识教学 小学数学教材 九年义务教育

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试析语文课堂教学的三个效度

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作者 胡海蓉 《青海教育》 2011年第9期49-49,共1页

一、有效思维的长度 语文课应该富有理智的挑战，让学生的思维活跃起来、深刻起来。有思维容量的语文课才是有效的语文课。语文课堂教学应该集中在重要的教学内容上，让学生学得充分一些，学得透彻一些。

关键词 语文课堂教学 效度 教学内容 思维 学生 学得

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区域推进促质量提升 以校为本助课堂变革——西宁市城西区教育局区域推进校本教研质量提升

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作者 无 《青海教育》 2024年第11期F0002-F0002,共1页

为更好地发挥校本教研的引领促进作用,推进课程教学改革的深入实施。西宁市城西区教育局教研室实施区域推进校本教研质量提升项目,以区域教研与校本教研相结合的方式整体推进全区校本教研质量提升,增强教师教学研究能力,深化基础教育课... 为更好地发挥校本教研的引领促进作用,推进课程教学改革的深入实施。西宁市城西区教育局教研室实施区域推进校本教研质量提升项目,以区域教研与校本教研相结合的方式整体推进全区校本教研质量提升,增强教师教学研究能力,深化基础教育课程教学改革。 展开更多

关键词 校本教研 区域推进 质量提升 基础教育 区域教研 以校为本 课堂变革 城西区

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学练赛一体化视角下的体育结构化教学 被引量：1

12

作者 马文军 《青海教育》 2023年第12期26-26,共1页

学练赛一体化视角下的体育结构化教学,强调将体育教学过程和学习内容进行系统化和结构化的安排设计,注重培养学生的综合素养。教师运用结构化教学模式设计学练赛内容来引导学生的学习和发展,以实现体育与健康学科核心素养的育人目标。

关键词 学练赛一体化 学科核心素养 结构化教学

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器乐进课堂——优化音乐教学的研究

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作者 苏晓兰 《青海教育》 2017年第12期31-31,共1页

器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要作用. 随着新课程改革的不断深入,音乐教学更需在基础教育领域不断探索创新,有效推进素质教育的实施. 开展器乐进课堂,优化音乐教学研究,可以进一步提升... 器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要作用. 随着新课程改革的不断深入,音乐教学更需在基础教育领域不断探索创新,有效推进素质教育的实施. 开展器乐进课堂,优化音乐教学研究,可以进一步提升音乐教师的专业素质,促进学校音乐教学质量的稳步提高. 展开更多

关键词 音乐教学 器乐进课堂 优化研究

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精心设计 成就魅力课堂

14

作者 王莹 《青海教育》 2012年第4期32-32,共1页

有幸聆听了兰州雁滩小学教师李霞所执教的《凡卡》一课,其构思巧妙,给人印象深刻,令人受益匪浅,从中我深切地感受到了语文教学的魅力所在。

关键词 精心设计 课堂 成就 《凡卡》 小学教师 构思巧妙 语文教学 执教

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基于新课程教师培训的实践思考

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作者 胡海蓉 《青海教育》 2010年第9期29-29,共1页

无论是哪种形式的教师培训，其最终目的在于提升教师的专业素养，使其将培训内容内化为教学活动及实践的教学技能。新课程实施对教师素养提出了更高的要求，提升教师的专业水平，需要选择不同的促进教师专业发展的培养方式，有重点、有... 无论是哪种形式的教师培训，其最终目的在于提升教师的专业素养，使其将培训内容内化为教学活动及实践的教学技能。新课程实施对教师素养提出了更高的要求，提升教师的专业水平，需要选择不同的促进教师专业发展的培养方式，有重点、有方向地引导一线教师开展业务学习，思考并改进教学实践，加快教师的专业发展，促使其在专业知识、专业技能、专业能力等方面逐步提升，增强实施新课程的能力。 展开更多

关键词 新课程实施 教师培训 教学实践 教师专业发展 专业能力 专业素养 教学技能 教学活动

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