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课程结构与小学二年级学生倍概念的掌握 被引量：1
1
作者 蓝亭 《心理科学通讯》 1988年第3期11-15,共5页
我们根据认知发展原理设计了本实验。这个研究试图分析小学数学教学中倍概念单元的逻辑结构并检验其贯彻到教学中去的具体效果。实验结果表明:(一)课程结构促进学生的倍概念掌握;(二)包含关系是倍概念掌握的关键。
关键词 课程结构 二年级 皮亚杰 概念掌握 对照班 教学内容 小学数学教学 统编教材 新教学方法 思维过程
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