高护生护理礼仪知识需求调查 被引量：15

1

作者 高燕 《护理管理杂志》 2005年第4期8-10,共3页

目的了解高护生护理礼仪知识需求状况,提高人文修养。方法对250名高护生进行礼仪知识需求调查。结果护生在道德礼仪与言语礼仪、礼仪的实际应用与交往心理的训练等方面的需求较高。结论对护生进行护理礼仪知识教育十分必要,应将其列为... 目的了解高护生护理礼仪知识需求状况,提高人文修养。方法对250名高护生进行礼仪知识需求调查。结果护生在道德礼仪与言语礼仪、礼仪的实际应用与交往心理的训练等方面的需求较高。结论对护生进行护理礼仪知识教育十分必要,应将其列为人文修养和素质教育的重要内容。 展开更多

关键词 高护生 护理礼仪 知识需求

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院校合作对高职护生进行早期接触临床教育的做法与体会 被引量：9

2

作者 王哲敏 张连辉 李国芳 《护理学报》 2011年第22期20-22,共3页

总结院校合作对高职护生进行早期接触临床教育的做法与体会。院校合作双方领导给予大力支持,对临床教师进行选拔和培训,让护生在思想上、知识上做好充分的准备,统一临床教学内容,加强护生管理,建立三方评价机制。院校合作适应了我国职... 总结院校合作对高职护生进行早期接触临床教育的做法与体会。院校合作双方领导给予大力支持,对临床教师进行选拔和培训,让护生在思想上、知识上做好充分的准备,统一临床教学内容,加强护生管理,建立三方评价机制。院校合作适应了我国职业教育改革发展的需要;有助于建立一支高素质的双师型教师队伍,保证了早期接触临床教育的教学质量;使护生明确学习目标,保证了早期接触临床的学习效果;促进了多方面的有效沟通,规范了临床教学管理;有助于培养优质、实用的高级护理人才。 展开更多

关键词 院校合作 高职教育 护生 早期接触临床

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《护理学基础》实验教学运用合作学习理论效果评价 被引量：4

3

作者 石敬萍 《中华现代护理杂志》 2008年第31期3314-3316,共3页

目的探讨合作性实验教学方法，以提高《护理学基础》实验教学的效果。方法随机抽取2006级护理专业大专教学1班62人作为实验组，教学2班56人作为对照组。对照组采用常规的“教师讲授示教．分小组实训．技能考核”的实验教学模式，个体成... 目的探讨合作性实验教学方法，以提高《护理学基础》实验教学的效果。方法随机抽取2006级护理专业大专教学1班62人作为实验组，教学2班56人作为对照组。对照组采用常规的“教师讲授示教．分小组实训．技能考核”的实验教学模式，个体成绩与小组成员之间无关。实验组采用技能训练以固定小组为单位进行，并赋予小组成员一定的责任，每项技能学完即考，随机抽取每个小组中的1名成员“一操作一考核”，其成绩通过平均计算后作为该小组每位成员的技能操作成绩。结果两班技能操作成绩比较，差异有统计学意义（P〈0．01）；实验组对其实训效果的评价明显高于对照组（P〈0．05）；实验组90．32％的护生对该教学方法持肯定态度。结论合作性实验教学方法能有效地挖掘了护生自主学习的潜力，是培养护生的团队精神，提高实验教学效果的有效方法。 展开更多

关键词 护理学基础 实训 考核 实验教学 效果评价

原文传递

护理大专生职业认同感调查分析与对策 被引量：55

4

作者 陆莉 《护理学杂志》 2007年第4期40-41,共2页

目的了解护理大专生在校期间对护理工作的认可情况,促进护理职业教育。方法采用自行设计的问卷对2004级102名即将进入临床实习的护理大专生(下称护生)进行调查。结果护生对护理专业的认同程度排列前3位的依次为护理工作服务性强、生活... 目的了解护理大专生在校期间对护理工作的认可情况,促进护理职业教育。方法采用自行设计的问卷对2004级102名即将进入临床实习的护理大专生(下称护生)进行调查。结果护生对护理专业的认同程度排列前3位的依次为护理工作服务性强、生活无规律(90.2%),观念转化教育可以培养护生对护理工作的热爱(85.3%),观念转化教育后护生成为白衣天使的信念增强。结论护生在校期间职业认同感低,但可塑性强,需在教学中强化专业思想和职业道德教育,以培养护生的综合素质,树立良好的职业道德观。 展开更多

关键词 学生 护理 职业认同感 对策

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大中专护生人际沟通知识和技巧的需求调查 被引量：22

5

作者 高燕 《护理管理杂志》 2005年第5期11-13,共3页

目的促进大中专护生人际沟通技巧的优化。方法2004年6月、12月,分别对湖北襄樊职业技术学院护理系342名大中专护生(大专生240名,中专生102名)进行调查。以了解护生人际沟通知识和技巧情况与需求。结果大中专护生对人际沟通知识和技巧的... 目的促进大中专护生人际沟通技巧的优化。方法2004年6月、12月,分别对湖北襄樊职业技术学院护理系342名大中专护生(大专生240名,中专生102名)进行调查。以了解护生人际沟通知识和技巧情况与需求。结果大中专护生对人际沟通知识和技巧的需求较为一致。结论对大中专护生进行人际沟通知识教育和技巧训练十分必要。 展开更多

关键词 大中专护生 人际沟通 需求 调查

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多媒体案例教学在《内科护理学》教学中的应用 被引量：12

6

作者 陆莉 《护理学报》 2007年第5期33-35,共3页

目的探讨多媒体案例教学在《内科护理学》教学中的应用效果。方法编写、制作多媒体案例课件,在案例应用过程中注意做好课堂引入和课堂良好气氛的营造、课件的展开、案例的讨论。结果通过多媒体案例教学,96%的学生认为可增强理论知识的... 目的探讨多媒体案例教学在《内科护理学》教学中的应用效果。方法编写、制作多媒体案例课件,在案例应用过程中注意做好课堂引入和课堂良好气氛的营造、课件的展开、案例的讨论。结果通过多媒体案例教学,96%的学生认为可增强理论知识的系统化理解,95%的学生认为可提高分析问题和解决问题的能力,91%的学生认为可激发学习兴趣。结论多媒体案例教学可提高教学质量,增强学生综合职业能力。 展开更多

关键词 护理教育 多媒体案例教学 内科护理学

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以学生为主体的小讲课在《儿科护理学》教学中的应用 被引量：10

7

作者 陆莉 《护理学报》 2007年第4期39-40,共2页

目的探讨以学生为主体的小讲课在儿科护理教学中的应用效果。方法对襄樊职业技术学院医学院2004级护理大专生(涉外护理方向)2个班87名护理大专生实施以学生为主体的小讲课,课后进行问卷调查,了解学生对以学生为主体的小讲课的看法。结果... 目的探讨以学生为主体的小讲课在儿科护理教学中的应用效果。方法对襄樊职业技术学院医学院2004级护理大专生(涉外护理方向)2个班87名护理大专生实施以学生为主体的小讲课,课后进行问卷调查,了解学生对以学生为主体的小讲课的看法。结果91%的学生认为该教学模式激发了学习兴趣,86%的学生认为可提高口头表达能力,89%的学生认为在今后的教学中该教学法值得推广。结论在儿科护理教学中运用以学生为主体的小讲课模式是一种有效可行的教学方法,能激发学生的学习兴趣,增强学生自信心,提高综合素质,实现了知识、能力、素质并重的培养。 展开更多

关键词 儿科护理学 护理教学 学生小讲课

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三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用 被引量：5

8

作者 陆莉 《护理学杂志》 2007年第2期8-9,共2页

目的探讨三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法将361名护理专科学生随机分为实验组(2003级91人、2004级92人)和对照组(2003级88人、2004级90人)。对照组采用传统教学法,实验组采用三步教学法,即采用认知阶段、练习阶段、... 目的探讨三步教学法在儿科护理学实训教学中的应用效果。方法将361名护理专科学生随机分为实验组(2003级91人、2004级92人)和对照组(2003级88人、2004级90人)。对照组采用传统教学法,实验组采用三步教学法,即采用认知阶段、练习阶段、活用阶段三位一体的方法进行教学;课程结束后评价教学效果。结果实验组操作技能考核成绩显著优于对照组(均P<0.01);实验组95.65%学生认为三步教学法提高了自己的整体素质。结论采用三步教学法进行儿科护理学实训教学有利于学生操作技能、沟通能力、临床实际应对能力的培养,可解决教学与临床脱节的问题。 展开更多

关键词 儿科护理学 实训教学 三步教学法 传统教学法 护理教育

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肺康复计划对慢性阻塞性肺疾病患者生存质量的影响

9

作者 陆莉 严春丽 《现代护理》 2007年第06X期1736-1737,共2页

目的 探讨肺康复计划对慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者生存质量的影响。方法 对40例COPD患者在稳定期进行呼吸康复训练,同时坚持长期氧疗（LTOT）,配合营养支持6-9个月后分别用生存质量量表（SF-36）和6 min步行距离（6MWD）进行生存质... 目的 探讨肺康复计划对慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者生存质量的影响。方法 对40例COPD患者在稳定期进行呼吸康复训练,同时坚持长期氧疗（LTOT）,配合营养支持6-9个月后分别用生存质量量表（SF-36）和6 min步行距离（6MWD）进行生存质量和运动能力测评。结果 肺康复计划后患者生存质量和运动能力评分与肺康复计划前比较,差异有显著性意义（P〈0.001）。结论 肺康复计划能够显著提高COPD患者的生存质量和运动能力。 展开更多

关键词 慢性阻塞性肺疾病 肺康复计划 生存质量

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从我国卫生保健现状看社区卫生服务的发展 被引量：15

10

作者 张连辉 《中国康复》 2006年第4期285-285,共1页

关键词 社区 卫生服务 卫生保健 发展

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多媒体教学的实践与思考

11

作者 李国芳 《科技信息》 2006年第01X期120-120,共1页

现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设。协作学习，健进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意艾的主动构建者。电子教室、计算机投影和多媒体动画演示等新颖的... 现代教育技术的应用能充分调动学生的主体性，通过情境创设。协作学习，健进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意艾的主动构建者。电子教室、计算机投影和多媒体动画演示等新颖的教学手段，极大丰富了课堂教学的内容和形式，提高了学生的学习兴趣，达到了极好的教学效果。从教学应用多媒体的实践中。通过充分的备课，以厦在应用中提高学生学习兴趣，不难看出多样化教学手段的综合应用是最可取的教学方法。 展开更多

关键词 多媒体教学 充分备课 学习兴趣

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