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让阅读有深度——以《壶口瀑布》教学为例
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作者 易艳丽 龚金喜 《湖北教育》 2019年第12期29-30,共2页
深度阅读要求教师以语言建构为基础,运用多种阅读手段,引导学生深入、深刻、生动地解读文本,培养学生的语言表达能力、文化感悟能力、思维发展能力以及审美鉴赏能力。笔者以《壶口瀑布》为例,阐述深度阅读的理念与策略。
关键词 壶口瀑布 《壶口瀑布》 游记散文
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