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教育数字化转型赋能增值评价的挑战与应对 被引量:5
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作者 王红云 张华中 +1 位作者 刘玉勇 潘立成 《教学与管理》 北大核心 2024年第5期6-9,共4页
增值评价是推动新时代教育目标(核心素养)实现的关键内驱力,探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中,探索增值评价,健全评价体系,是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此,立足于新时代教育... 增值评价是推动新时代教育目标(核心素养)实现的关键内驱力,探索增值评价是新时代教育评价改革的焦点。教育数字化转型中,探索增值评价,健全评价体系,是构建数字技术赋能的有韧性的教育评价生态系统的突破口。基于此,立足于新时代教育数字化转型的现状,厘清数字技术变革为增值评价带来的机遇,剖析数字技术赋能增值评价的现实困境,并提出较为具体的行动框架。 展开更多
关键词 教育数字化 教育信息化 增值评价 评价改革
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嫩江流域新石器时代以来的环境考古(初步)研究 被引量:10
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作者 冷程程 汤卓炜 +4 位作者 张伟 介冬梅 王江永 刘旭 鲍彤 《第四纪研究》 CAS CSCD 北大核心 2019年第1期48-58,共11页
嫩江流域孕育的昂昂溪文化是新石器时代中国北方"渔猎文化"的代表文化。文章对昂昂溪文化的典型代表遗址——洪河遗址附近3 m的自然沉积物剖面进行植硅体分析、粒度分析和烧失量测定,探讨了新石器时代以来嫩江流域人类活动的... 嫩江流域孕育的昂昂溪文化是新石器时代中国北方"渔猎文化"的代表文化。文章对昂昂溪文化的典型代表遗址——洪河遗址附近3 m的自然沉积物剖面进行植硅体分析、粒度分析和烧失量测定,探讨了新石器时代以来嫩江流域人类活动的环境背景及昂昂溪"渔猎文化"走向衰亡的原因。结果表明,洪河剖面植硅体主要来自于禾本科植物,并以早熟禾亚科(C3植物)为主,剖面沉积物主要由嫩江冲积砂经风力吹扬、搬运、堆积而成。嫩江流域文化的空间分布和时间演替,在受到人类活动影响的同时,也与自然环境有密切的关系。在7024~3820 cal. a B.P.期间,嫩江流域气候温暖湿润,适宜人类生存繁衍,孕育了典型的昂昂溪"渔猎文化";在4000 cal. a B.P.左右,气候呈现逐渐变冷干的趋势,同时昂昂溪文化也逐渐衰落;3820~1000 cal. a B.P.期间,气候持续冷干,导致部分居民离开昂昂溪地区沿嫩江逐渐向更加温暖的下游迁移以寻找更为适宜的栖息地,昂昂溪文化逐渐被取代;1000 cal. a B.P.以来,人类活动频繁,土地沙漠化日趋严重。 展开更多
关键词 嫩江流域 洪河遗址 昂昂溪文化 植硅体分析 环境考古
原文传递
核心素养下小学数学量感可视化教学的开展 被引量:8
3
作者 李骏 《学苑教育》 2022年第8期87-88,91,共3页
伴随教学改革的持续深入,教师开展小学数学学科教学,应以培养学生数学学科核心素养为导向,并将数学量感可视化教学作为重要教学内容。教师通过对学生量感进行培养,有助于学生对数学学习中的“量”获得更加直观的理解与感受,促使学生感... 伴随教学改革的持续深入,教师开展小学数学学科教学,应以培养学生数学学科核心素养为导向,并将数学量感可视化教学作为重要教学内容。教师通过对学生量感进行培养,有助于学生对数学学习中的“量”获得更加直观的理解与感受,促使学生感受事物的能力不断提升,切实达到对学生核心素养进行培养的目的。在具体教学时,教师应明晰开展数学量感可视化教学存在问题,深入研究教学路径,更好实现预期教学目标。 展开更多
关键词 小学数学 核心素养 量感 可视化
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例谈小学寓言教学的现状与对策 被引量:8
4
作者 楼琦君 《基础教育研究》 2013年第3期36-37,共2页
寓言,以鲜明的教育性、强烈的讽刺性、曲折的情节性为特点,篇幅短小,言简意赅,具有独特的文本个性,被称为智慧之花、哲理之诗、正义之剑。由于寓言文本的这一特殊性,长期以来,不少教师在寓言的“言”与“理”之间取舍失当,进退... 寓言,以鲜明的教育性、强烈的讽刺性、曲折的情节性为特点,篇幅短小,言简意赅,具有独特的文本个性,被称为智慧之花、哲理之诗、正义之剑。由于寓言文本的这一特殊性,长期以来,不少教师在寓言的“言”与“理”之间取舍失当,进退失据。正确认识和分析这些教学现象,对我们准确定位寓言教学的目标,选择恰当的教学方法,提升学生语文学习的能力有着重要的意义。 展开更多
关键词 寓言教学 现状 小学 言简意赅 准确定位 教学方法 语文学习 教育性
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“思、辨、行”:小学计算教学新理路——基于“境脉”的视角 被引量:1
5
作者 吴志华 刘玉勇 《中小学课堂教学研究》 2024年第7期37-42,共6页
在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本。文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从“算”的二元结果走向“计”的多元过程,融入“境脉”思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表... 在新理念频出的当下,小学数学教学也不能忘记强基固本。文章指出,作为基础内容的计算教学,在新课标和新课程背景下,应该从“算”的二元结果走向“计”的多元过程,融入“境脉”思想,针对口算、笔算、混合运算选择有生长力的思考情境和表达方式,让小学计算的教与学更加丰盈。 展开更多
关键词 新课标 境脉课堂 计算教学 教学思考
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借助思维导图,提升数学思维——以苏教版一年级小学数学教学为例 被引量:6
6
作者 束佩芳 《数学教学通讯》 2019年第34期40-41,共2页
为了借助思维导图,提升数学思维,在此背景下,笔者以苏教版小学数学一年级教材为例,带领学生绘制“点子圈”思维导图,学会有序思考;绘制“问题圈”思维导图,学会数学提问;绘制“算法圈”思维导图,学会算法多样化;绘制“位置圈”思维导图... 为了借助思维导图,提升数学思维,在此背景下,笔者以苏教版小学数学一年级教材为例,带领学生绘制“点子圈”思维导图,学会有序思考;绘制“问题圈”思维导图,学会数学提问;绘制“算法圈”思维导图,学会算法多样化;绘制“位置圈”思维导图,学会运用方位词。 展开更多
关键词 苏教版 思维导图 数学思维
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在小学数学教学中培养学生量感之我见 被引量:6
7
作者 王韵 《小学教学参考》 2022年第35期85-87,共3页
在小学数学教学中,学生的量感不是自发形成的,而是需要教师适时的干预与指导,结合数学知识以及学生特点,教师可以从积累量的表象、关注单位进率、丰富体验感量方式、运用估量方法等方面对学生进行量感的培养,以提升学生的数学核心素养。
关键词 小学数学 课堂教学 量感
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思维模式、学业成绩与问题提出能力的关系研究——以乌鲁木齐市小学生为例 被引量:6
8
作者 董连春 闫娜 孙佳 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第1期12-20,共9页
本研究主要探究思维模式、数学学业成绩、问题提出能力之间的关系。以乌鲁木齐市333名小学五年级学生为研究对象,使用问卷和测试卷等研究工具考察学生的思维模式、数学学业成绩以及学生在三种问题提出情境(无结构情境、半结构情境、结... 本研究主要探究思维模式、数学学业成绩、问题提出能力之间的关系。以乌鲁木齐市333名小学五年级学生为研究对象,使用问卷和测试卷等研究工具考察学生的思维模式、数学学业成绩以及学生在三种问题提出情境(无结构情境、半结构情境、结构情境)中的问题提出表现。本研究从问题提出的数量与质量两个层面对学生所提出的问题进行编码分析,数量方面包括学生所提出的数学问题的原始数量、有效数量、异质数量和流畅数量,质量方面包括学生所提出的数学问题的灵活性和创新性两个方面。研究发现,思维模式高分组与低分组学生在问题提出能力上存在显著性差异;数学学业成绩与问题提出能力的相关关系只存在于思维模式低分组,并不存在于思维模式高分组;不同情境下,思维模式、数学学业成绩和问题提出能力的关系不尽相同。本研究针在学生思维模式、学业成绩与问题提出能力的关系方面进行了初步探索,研究工具和研究结果对进一步分析少数民族地区学生的思维模式和问题提出能力提供了重要借鉴。 展开更多
关键词 民族地区 数学教育 思维模式 成长型思维 学业成绩 问题提出
原文传递
小学语文单元整合教学的有效路径探析 被引量:6
9
作者 刘贤闻 《江苏教育》 2022年第33期44-47,共4页
单元整合教学是顺应时代发展要求的必然产物,是契合编者意图的逻辑自证过程,是培养学生语文素养的必然路径。在小学语文单元整合教学中,教师应依据双线组元的编排方式和三元组网的教学流程来实现课程资源整合策略系统化,通过任务驱动和... 单元整合教学是顺应时代发展要求的必然产物,是契合编者意图的逻辑自证过程,是培养学生语文素养的必然路径。在小学语文单元整合教学中,教师应依据双线组元的编排方式和三元组网的教学流程来实现课程资源整合策略系统化,通过任务驱动和支架建构来推进课堂教学实践策略精准化。 展开更多
关键词 小学语文 单元整合教学 必然性分析 实施路径
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基于人才价值理论的县域中小学教师评价体系构建
10
作者 张华中 潘立成 张俊辉 《江苏教育研究》 2024年第9期72-76,共5页
开展区域教师队伍建设改革试点,加快建立现代教师队伍治理体系,构建县域中小学教师评价体系,是积极响应新时代教育评价改革要求的重要举措。基于人才价值理论的县域中小学教师评价体系,从持有价值、发挥价值、转化价值、社会价值四个维... 开展区域教师队伍建设改革试点,加快建立现代教师队伍治理体系,构建县域中小学教师评价体系,是积极响应新时代教育评价改革要求的重要举措。基于人才价值理论的县域中小学教师评价体系,从持有价值、发挥价值、转化价值、社会价值四个维度评价教师的能力素质和教师队伍水平,为新时代教师队伍建设与治理提供有效工具。 展开更多
关键词 教师评价体系 教育评价改革 中小学教师 人才价值理论
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小学生革命文化认同的德育一体化实践 被引量:1
11
作者 张晓青 金玲 《中小学班主任》 2024年第6期8-11,共4页
对小学生进行革命文化认同教育,可通过细化革命文化教育的重点内容和形式,让学生在认知上了解革命文化,在情感上热爱革命文化,在行为上接受革命文化熏陶,其教育意义重大。德育一体化是学校德育工作的重要方向,本文以苏州高新区实验小学... 对小学生进行革命文化认同教育,可通过细化革命文化教育的重点内容和形式,让学生在认知上了解革命文化,在情感上热爱革命文化,在行为上接受革命文化熏陶,其教育意义重大。德育一体化是学校德育工作的重要方向,本文以苏州高新区实验小学校为案例,探索指向学生革命文化认同的德育一体化实践路径。 展开更多
关键词 革命文化认同 小学生 德育一体化
原文传递
创意表达:内涵解析及教学建议 被引量:1
12
作者 孙大武 《教育视界》 2024年第8期14-17,共4页
在文学阅读与创意表达学习任务群中,“表达与交流”方面的内容被概括为“创意表达”,尤其强调了“创意”一词。其内涵意蕴包括:创意表达的前提是“观察、感受自然和社会”;“创意”表现为“自己独特的体验和思考”;创意表达的成果是“... 在文学阅读与创意表达学习任务群中,“表达与交流”方面的内容被概括为“创意表达”,尤其强调了“创意”一词。其内涵意蕴包括:创意表达的前提是“观察、感受自然和社会”;“创意”表现为“自己独特的体验和思考”;创意表达的成果是“文学作品”。创意表达是文学性、审美性的表达,要求使用文学语言表达个人情感,并注重形式上的多元创新。教学时,应引导学生做到:读思并重,积累文学语言;观察并感受生活,形成审美眼光;表达自我,尝试创作文学作品。 展开更多
关键词 小学语文 创意表达 文学语言 审美眼光
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英国中小学教育考察散记 被引量:5
13
作者 孙春福 《小学教育科研论坛》 2005年第1期74-76,共3页
应英国斯托克港市教育局邀请,由中央教科所教育部“十五”重点课题“中小学科技教育理论与实践研究”项目组组织的中国中小学科技教育考察团一行7人,赴英国进行了12天的考察。考察团行程,足迹所及曼彻斯特、切斯特、谢菲尔德、伦敦... 应英国斯托克港市教育局邀请,由中央教科所教育部“十五”重点课题“中小学科技教育理论与实践研究”项目组组织的中国中小学科技教育考察团一行7人,赴英国进行了12天的考察。考察团行程,足迹所及曼彻斯特、切斯特、谢菲尔德、伦敦等城市,访问了斯托克港市教育局,深入到中小学课堂观摩,与英国中小学校长、教师交流,参观了一些城市博物馆, 展开更多
关键词 中小学教育 教育局 教师交流 中小学校长 英国 教育部 课堂 散记 参观 中央
原文传递
小学高年级学生词汇学习中自然拼读法的运用
14
作者 吴艳丽 《考试与评价》 2024年第1期0019-0021,共3页
自然拼读法作为一种以学生为中心的教学方法,旨 在通过发音与拼写之间的内在联系,帮助学生快速掌握 词汇,提高英语学习能力。在小学高年级阶段,学生已经 具备了一定的英语基础,因此,研究自然拼读法在词汇学 习中的运用具有重要的实践意义。
关键词 小学高年级 词汇
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核心素养的小学语文语用教学应用策略分析
15
作者 徐嘉怡 《智慧少年》 2024年第2期0018-0020,共3页
语文是小学教育的基础性学科,是培养学生基本认知能力、思维能力的关键所在。新课程改革背景下,针对小学语文教学提出了很多新的要求。在此基础上,开展小学语文教学工作,不仅仅要做好语文基础知识传授,更需要对学生语用能力进行培养。... 语文是小学教育的基础性学科,是培养学生基本认知能力、思维能力的关键所在。新课程改革背景下,针对小学语文教学提出了很多新的要求。在此基础上,开展小学语文教学工作,不仅仅要做好语文基础知识传授,更需要对学生语用能力进行培养。实践中,结合学生实际情况,对语用能力培养的训练点进行合理选择,制定针对性的语用教学策略,实现理想教学目标。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 语用教学 应用策略
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文化自信视域下小学音乐“唱诗课”教学体系构建研究
16
作者 杨一 《课堂内外(初中版)》 2024年第32期118-120,共3页
“唱诗课”在小学音乐教育中的开设是基础音乐教育的重要改革方向,并且这方面的改革实践也与我国传统诗词文化之间存在非常密切的联系。在文化自信的视角下,推进古诗词与音乐教学的有机融合具有非常重要的意义,能够在现有基础上丰富小... “唱诗课”在小学音乐教育中的开设是基础音乐教育的重要改革方向,并且这方面的改革实践也与我国传统诗词文化之间存在非常密切的联系。在文化自信的视角下,推进古诗词与音乐教学的有机融合具有非常重要的意义,能够在现有基础上丰富小学音乐教育教学的内涵,提升学生的文化自信,丰富学生的文化积累,因此,小学音乐一线教师应当提高对“唱诗课”的关注度。文章参照教师实际工作经验,针对“唱诗课”构建的问题进行了整合分析,希望能够进一步推进各环节细节工作的优化调整,促进小学音乐“唱诗课”的有序开展。 展开更多
关键词 文化自信 小学音乐 唱诗课 教学体系
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像数学家一样研究——“内角和”教学实践与思考
17
作者 朱红伟 朱向明 《小学数学教师》 2024年第6期25-30,共6页
从某种意义上,学习就是一种探索。对学生来说,经历知识的探究过程,感受数学家研究的艰辛和愉悦,才是学习的真正价值所在。因此,教师应努力帮助学生在未知的领域中主动探究、有所发现,像数学家一样研究。
关键词 主动探究 探究过程 内角和 数学家 教学实践与思考 价值所在
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增值性评价在小学音乐教学中的应用
18
作者 周昱 丁妍 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第2期0016-0019,共4页
音乐教育在小学阶段的重要性日益受到重视,不仅因为它有助于培养学生对艺术的理解和表达,更因为音乐学科对学生全面发展具有深远的影响。在这个背景下,增值性评价成为小学音乐教学中一项备受瞩目的教学策略。本文探讨了增值性评价在小... 音乐教育在小学阶段的重要性日益受到重视,不仅因为它有助于培养学生对艺术的理解和表达,更因为音乐学科对学生全面发展具有深远的影响。在这个背景下,增值性评价成为小学音乐教学中一项备受瞩目的教学策略。本文探讨了增值性评价在小学音乐教学中的多重教学策略,包括个性化反馈、学生自评、实时评估、多样化的评估形式、任务反馈和合作评估。这些策略强调了学生在音乐学科中的全面发展,注重个体差异、培养兴趣、激发创造性思维、提倡终身学习,并为其未来的音乐发展奠定了可持续的基础。 展开更多
关键词 增值性评价 小学音乐教学 个性化反馈 学生自评
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小学道德与法治文化认同教育的“灌”与“启”
19
作者 张晓青 《中小学班主任》 2024年第18期74-77,共4页
文化认同教育是小学道德与法治的重要教学内容,“灌”与“启”作为主要教学方法,发挥着各自的优势。在教学中,一味地“灌”和过度地“启”往往均不能取得满意的效果。我们认为,“灌”中有“启”才是文化认同教育的最佳方式。本文从课程... 文化认同教育是小学道德与法治的重要教学内容,“灌”与“启”作为主要教学方法,发挥着各自的优势。在教学中,一味地“灌”和过度地“启”往往均不能取得满意的效果。我们认为,“灌”中有“启”才是文化认同教育的最佳方式。本文从课程观、教学观、评价观三个维度深度剖析,全面梳理小学道德与法治文化认同教育中“灌”与“启”的实施路径。 展开更多
关键词 文化认同教育 辩证思考 价值分析 实施路径
原文传递
把握教学要点,彰显主题价值——评徐蕾、朱勤两位老师的教学设计
20
作者 李淑静 《教育视界》 2024年第29期58-59,共2页
《简单的加减法实际问题》是新教材第一次正式教学解决实际问题,旨在引导学生完整地经历解决实际问题的过程,学会借助加减法的意义分析数量关系并解决实际问题。教学时,要结合第一学段学生思维特点,引导他们在具体情境中解决实际问题,... 《简单的加减法实际问题》是新教材第一次正式教学解决实际问题,旨在引导学生完整地经历解决实际问题的过程,学会借助加减法的意义分析数量关系并解决实际问题。教学时,要结合第一学段学生思维特点,引导他们在具体情境中解决实际问题,把握知识生长点、思维联结点和能力关键点这三个教学要点,彰显“数量关系”主题的教学价值。 展开更多
关键词 小学数学 数量关系 知识生长点 思维联结点 能力关键点
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