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巧取背景穿针线——浅谈语文教学中背景材料的获取和介入
1
作者 陈继军 《科教文汇》 2011年第8期79-79,148,共2页
语文教师在背景材料的使用上长期处于随意、轻视,甚至是忽略的地位。这既不符合新课程改革的主导思想,也不利于有效语文课堂的建立。基于此,笔者从教学实际出发在指出材料引入的种种弊端的基础上,对语文背景材料获取途径作了进一步的扩... 语文教师在背景材料的使用上长期处于随意、轻视,甚至是忽略的地位。这既不符合新课程改革的主导思想,也不利于有效语文课堂的建立。基于此,笔者从教学实际出发在指出材料引入的种种弊端的基础上,对语文背景材料获取途径作了进一步的扩展并对背景材料的引入方式作出详细的解读。 展开更多
关键词 背景材料 获取 引入 语文教学 有效课堂
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语文教育模糊性管窥
2
作者 刘松华 《现代语文（中旬．教学研究）》 2007年第5期16-18,共3页
所谓“模糊教学”法，并非是指传授知识可以含糊不清，它是针对答案的唯一性、权威性而言的，它认为答案可以多元化，并要求向开放性、独创性方向发展，这是一种更符合语文学科特点，更注重培养学生素质的方法。我们首先应该承认，语文... 所谓“模糊教学”法，并非是指传授知识可以含糊不清，它是针对答案的唯一性、权威性而言的，它认为答案可以多元化，并要求向开放性、独创性方向发展，这是一种更符合语文学科特点，更注重培养学生素质的方法。我们首先应该承认，语文教学过程是极其复杂的、富有创造性的实践活动，讲究感悟、浸润、熏陶。 展开更多
关键词 语文教育 模糊性 模糊教学 传授知识 语文学科 学生素质 教学过程 实践活动
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解开千千结,开成朵朵花——小议家长对子女的沟通教育问题
3
作者 陈继军 《教师》 2011年第6期65-65,共1页
教育孩子是一个家庭的头等大事,很多家长苦于没有时间和孩子在一起;苦于自己不懂知识;苦于和孩子无法沟通。正所谓对症方能下药,本文在细致分析的基础上,一一开出良方。
关键词 心结 教育 沟通 建议
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