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题名从幼儿提问的现状看教师教学行为的改善
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作者
张青
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机构
苏州市金阊区教研室
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
北大核心
2006年第1期8-9,共2页
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关键词
幼儿教师
幼儿园
教学行为
幼儿提问
差异性
局限性
语言能力
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分类号
G612
[文化科学—学前教育学]
G615
[文化科学—教育学]
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题名欣赏:一切音乐活动的基础
被引量：1
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作者
华建新
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机构
苏州市金阊区教研室
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
1997年第Z1期55-55,共1页
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文摘
欣赏可以增强幼儿对音乐的兴趣,开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿的音乐体验,发展幼儿的音乐感受力、表现力和创造力。因此,欣赏是一切音乐活动的基础,应该渗透到每一个音乐活动中。 1.歌唱教学中的欣赏活动。歌唱教学可从欣赏开始,让幼儿在欣赏中用各种身体动作表现节拍和节奏。
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关键词
音乐活动
幼儿
歌唱教学
欣赏活动
音乐游戏
音乐感受力
音乐体验
音乐视野
创造力
表现力
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分类号
G613.5
[文化科学—学前教育学]
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题名科学小游戏一组
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机构
苏州市金阊区教研室
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
1991年第3期37-37,共1页
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文摘
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关键词
尼龙薄膜
塑料瓶
木珠
三色
金阊区
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名建立青年教师培训制度
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作者
葛晓明
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机构
苏州市金阊区教研室
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
1991年第11期27-27,共1页
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文摘
近几年来,随着我区幼教事业的发展,一大批青年教师走上了幼教工作岗位。年轻教师已占我区幼儿教师总数的80％,因此,培养他们就成了我们工作的一个重点。我们根据幼儿园工作要求和青年教师特点,建立了一套制度,精心培养,严格要求,有效地提高了青年教师的素质。
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关键词
青年教师
幼儿教师
幼教事业
培训制度
幼儿园工作
工作岗位
教研员
自制教具
竞赛性
岗位规范
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分类号
G61
[文化科学—学前教育学]
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题名以人为本,积极探索适应中、重度弱智学生发展的课程
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作者
陆建华
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机构
江苏省苏州市金阊区教研室
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出处
《现代特殊教育》
2004年第5期22-23,共2页
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文摘
教育现代化的关键是课程的现代化,与普通学校一样,课程问题也是弱智学校核心问题,我们本着让学生"学会补偿、学会生存、学会学习"这一办学宗旨,坚持以人为本,积极探索适应中、重度弱智学生发展需要的课程,努力提高课程教育人的效率和效益,最终达到学生能融人社会的目的.
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关键词
人本主义
重度弱智学生
中度弱智学生
特殊教育
课程体系
学习目标
课程实施
特殊教育
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分类号
G764
[文化科学—特殊教育学]
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题名改进数学课堂教学评估
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作者
周荣耀
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机构
江苏苏州市金阊区文教局教研室
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出处
《小学教学研究》
1990年第4期37-38,共2页
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文摘
数学课堂教学评估是以一堂课的教学为对象,从整体发展的教育观出发,依据教与学的课堂活动,运用定性、定量相结合的观察手段,对照评估因素对课堂教学的水平和效果作出比较客观,比较科学的评价。我区通过各种实践、研究,学习了数学数学大纲及各地经验,设计出的评估表是“综合”评估表,它适用于各种课型的评估。
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关键词
教学评估
课型
科学的评价
课堂教学
大纲要求
评估表
堂课
评估因素
教学效果
练习课
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名益智游戏三则
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机构
苏州市金阊区教研室
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
1997年第2期29-29,共1页
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文摘
一、拼图 准备:把硬纸板或吹塑纸剪成若干个圆和正方形,再把每个图形任意分割成两部分,和在一起。 玩法:1.比谁拼得多。全班分成若干小组,在规定时间内,比出各小组第一名,然后再比出全班第一名。2.接力拼图。把全班幼儿分成人数相等的若干小组,各组幼儿依次用贴绒教具接力拼图。
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关键词
幼儿
游戏
拼图
正方形
三角形
半圆形
图形
其它材料
苏州市
凭记忆
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分类号
G613.7
[文化科学—学前教育学]
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题名让玩具柜“活”起来
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作者
葛晓明
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机构
苏州市金阊区文教局教研室
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出处
《早期教育（幼教·教育教学）》
1994年第1期23-23,共1页
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文摘
传统的玩具柜是静止的,固定不变的,我区几所幼儿园把玩具柜进行了改装,使其既是玩具的家,本身又是“活”的玩具,便于了幼儿游戏。 一、分割组合,化整为零。
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关键词
幼儿游戏
游戏活动
万向轮
锯开
教学活动
后板
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分类号
G614
[文化科学—学前教育学]
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