综合实践活动课程研究二十年--基于文献计量的可视化分析 被引量：6

1

作者 钱家荣 《教育导刊（上半月）》 2020年第11期66-72,共7页

为了解综合实践活动课程近20年的研究情况,对2000-2020年中国知网数据库收录的以“综合实践活动课程”为篇名的2321篇期刊论文进行可视化处理和分析。结果发现:成果文献波动上升;研究主题丰富,研究热点动态变化;研究地域差别明显;研究... 为了解综合实践活动课程近20年的研究情况,对2000-2020年中国知网数据库收录的以“综合实践活动课程”为篇名的2321篇期刊论文进行可视化处理和分析。结果发现:成果文献波动上升;研究主题丰富,研究热点动态变化;研究地域差别明显;研究主体多元,但一线教师研究水平低;师范大学起到较好的引领作用;期刊分化现象突出;基金支持力较低。 展开更多

关键词 综合实践活动课程 文献计量法 可视化分析

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初中英语整本书阅读的实践探索 被引量：5

2

作者 吕敏敏 《教学月刊（中学版）（教学参考）》 2020年第10期32-35,共4页

整本书阅读有助于学生养成阅读习惯,探索阅读方法,构建阅读经验,发展自身的核心素养。在初中英语整本书阅读过程中教师要精选材料激发阅读兴趣,科学规划培养阅读习惯,分类指导训练阅读策略,立体评价提高阅读成效。

关键词 整本书阅读 阅读兴趣 阅读习惯 阅读策略

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初中生近视防治的有效策略与实施 被引量：2

3

作者 张根荣 陈健 《教育界（基础教育）》 2019年第10期22-23,共2页

近几年,初中生的近视率越来越高。学生的学习压力大、学习时间长,会对视力造成一定的影响。本文在某初中学校选取了一些学生进行实证研究,分析了学生近视的原因,并提出了科学合理的举措,以此来有效控制学生近视发病率的上升。

关键词 初中学生 近视防治 策略

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统整单元目标 强化语言实践 促进思维发展――以统编版小学语文教材三年级下册第四单元教学为例 被引量：2

4

作者 吴庆 《名师在线》 2021年第17期2-2,4,共2页

语文是一门实践性较强的学科,课堂上,教师应结合语文课程的特点,从统整单元目标入手,利用深度阅读、设立支架、统整资源等方法强化语言实践,开展教学活动。这不仅能使学生积极参与到课堂教学中,还能使学生在思考、动手的同时发展思维能力。

关键词 小学语文教材 单元目标 教育科学研究 语言实践 深度阅读 教研员 统整 优秀教育工作者

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微型课题研究:教师个人“可操持”的教育科研——基于文献研究的探讨 被引量：2

5

作者 李彤彤 《江苏教育研究》 2019年第14期51-54,共4页

微型课题研究是一线教师为解决自身在教育教学实践中遇到的现实问题而进行的行动研究。对微型课题研究代表性研究文献的分析、归纳发现,教师个人"可操持"是微型课题研究的重要特性,在微型课题的内涵、价值、特征、方法、过程... 微型课题研究是一线教师为解决自身在教育教学实践中遇到的现实问题而进行的行动研究。对微型课题研究代表性研究文献的分析、归纳发现,教师个人"可操持"是微型课题研究的重要特性,在微型课题的内涵、价值、特征、方法、过程等方面均有所体现。 展开更多

关键词 可操持 微型课题研究 中小学教育科研

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提升数学读题能力的几个途径 被引量：2

6

作者 赵士元 《数学通报》 北大核心 2020年第6期49-53,57,共6页

我们经常会听到老师们的抱怨:明明讲课时学生都听懂了,可学生做练习时常常会出错.从平时的课堂观察和学情分析来看,这种现象的确并非个案,或许每一个数学教师都曾有过这样的经历,也为此想了很多法子,有些教师经过思考形成了行之有效的... 我们经常会听到老师们的抱怨:明明讲课时学生都听懂了,可学生做练习时常常会出错.从平时的课堂观察和学情分析来看,这种现象的确并非个案,或许每一个数学教师都曾有过这样的经历,也为此想了很多法子,有些教师经过思考形成了行之有效的解决之道,而有些教师却一直在寻求答案的路上苦苦探索.作者认为产生这种现象是正常的,从客观来看,数学教学的主要目的并非教会学生一个公式、一条公理、一套解法,而是以数学教材为载体,通过数学课堂让学生学会一种思考——会用数学的方法思考问题,因此数学教学不能满足于学生听懂;从主观来看,许多教师出于“功利主义”的目的,课堂上往往采用大容量、高密度的教学方式,剥夺了学生正常思考的权利,特别是在数学问题的审题方面,许多教师舍不得花足够的时间让学生仔细读题、用心反思,造成了学生的学习机械死板.如何有效克服这种现象?本文试图以读题为话题,谈谈如何提升学生数学审题能力,如何通过反思,强化学生的严密思维,从而提升数学教学效率. 展开更多

关键词 学情分析 数学教学 课堂观察 数学教材 读题 方法思考 数学课堂 数学教师

原文传递

区域推进初中英语整本书阅读的路径探索 被引量：1

7

作者 吕敏敏 《教学月刊（中学版）（外语教学）》 2021年第9期49-52,共4页

英语整本书阅读是提升学生学科核心素养的重要渠道。区域推进初中英语整本书阅读可采用如下途径:一是组建整本书阅读研究团队,建构系统化课外阅读课程;二是借助导读课、研读课、创作课等题型,提升学生的阅读策略;三是通过建设课外阅读... 英语整本书阅读是提升学生学科核心素养的重要渠道。区域推进初中英语整本书阅读可采用如下途径:一是组建整本书阅读研究团队,建构系统化课外阅读课程;二是借助导读课、研读课、创作课等题型,提升学生的阅读策略;三是通过建设课外阅读实验基地、推出课外阅读先进学校、开设课外阅读资源共享平台等加强教学研讨;四是组织“阅读之星”评比、“阅读节”、“阅读过关测试”等活动优化阅读评价。 展开更多

关键词 初中英语 整本书阅读 课外阅读

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幼教名师专业发展的现状与对策研究——以苏州市吴中区为例 被引量：1

8

作者 钱家荣 《早期教育（幼教·教育科研）》 2020年第4期27-31,共5页

为了解幼儿教师专业发展现状、发展规律和影响因素,本研究以幼儿教师从普通教师成长为名师为例,对苏州市吴中区1739名教师展开调查。结果发现,幼教名师的发展现状存在如下问题:级别不高,高端人才缺乏;第一学历低,有学士及以上学位者少;... 为了解幼儿教师专业发展现状、发展规律和影响因素,本研究以幼儿教师从普通教师成长为名师为例,对苏州市吴中区1739名教师展开调查。结果发现,幼教名师的发展现状存在如下问题:级别不高,高端人才缺乏;第一学历低,有学士及以上学位者少;代表性成果少,影响力不大;性别单一,年龄偏大;重点考察要素(KPI)弱。造成以上问题既有教育行政部门的原因,也有教师个人的原因。行政方面的原因主要是政策缺位、培训不力、氛围不足等,教师个人原因主要是性别弱势、家庭拖累、学养不够、动力不足等。据此文章提出了相应的对策建议。 展开更多

关键词 幼儿教师 教师专业发展 幼教名师

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微型课题:个人“定制”的实践研究 被引量：1

9

作者 李彤彤 《江苏教育研究》 2020年第10期39-42,共4页

教师的微型课题研究,是一种个人“定制”的实践研究,是实用性、个性化鲜明的教育科研。在研究时,可用自解定题、互助定题的方式来确定选题。在构建个人“定制”的目标时要关注基本目标和具体目标的确立,还要避免虚空目标。在具体研究过... 教师的微型课题研究,是一种个人“定制”的实践研究,是实用性、个性化鲜明的教育科研。在研究时,可用自解定题、互助定题的方式来确定选题。在构建个人“定制”的目标时要关注基本目标和具体目标的确立,还要避免虚空目标。在具体研究过程中,要注意明晰研究流程、规范研究行为、优选研究方法。研究进程基本完成后,应进行分析梳理、总结提炼,延展个人研究的成果。 展开更多

关键词 微型课题 个人定制 教育科研 实践研究 教师专业发展

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“走心语文”的教学主张与操作要义

10

作者 周永沛 《江苏教育研究》 2021年第19期93-96,共4页

语文教学主张的提出和语文教学思想体系的建立,要具有独到的核心理念、合理的逻辑思路、坚实的实践支撑和严谨的理论架构。"走心语文"主张让语文知识和学生的心灵融合,让语文能力与学生的心智牵手,让语文素养驻足学生的心房。... 语文教学主张的提出和语文教学思想体系的建立,要具有独到的核心理念、合理的逻辑思路、坚实的实践支撑和严谨的理论架构。"走心语文"主张让语文知识和学生的心灵融合,让语文能力与学生的心智牵手,让语文素养驻足学生的心房。"走心语文"通过发趣、品味、引情、开思,让学生拥有正确的语文学习动机,并通过语文知识的浸润、语文气质的熏陶、优秀文化的濡化和语文能力的淬炼,形成综合性、高水平的语文素养,促进学生的生命成长,最终实现"教有成效,学有所得"的教学目标。 展开更多

关键词 “走心语文” 教学主张 核心理念 教学要义

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读写结合视角下初中英语写作教学实践探究 被引量：16

11

作者 吕敏敏 《中小学外语教学》 北大核心 2021年第9期27-31,共5页

本文基于读写结合的视角提出了提升写作教学有效性的策略,即导入范文主题,激发学习兴趣;设置阅读任务,训练写作技巧;聚焦读写关联,设计写作任务;构建多元评价,优化写作技能。同时,本文以译林版初中《英语》八年级上册第四单元Task板块... 本文基于读写结合的视角提出了提升写作教学有效性的策略,即导入范文主题,激发学习兴趣;设置阅读任务,训练写作技巧;聚焦读写关联,设计写作任务;构建多元评价,优化写作技能。同时,本文以译林版初中《英语》八年级上册第四单元Task板块的写作教学为例进行实践探索,旨在落实核心素养理念,提升学生的写作水平和语言运用能力。 展开更多

关键词 读写结合 以读促写 写作教学

原文传递

课题研究课:映照课堂的教科研载体——基于文献研究的探讨 被引量：3

12

作者 李彤彤 梁莉 《江苏教育》 2020年第46期28-33,共6页

区域教科研实践中发现,课题研究课是教科研映照课堂的一种有效载体。通过相关文献进行专题研讨,进一步探寻课题研究课开展的理论依据、操作经验、实践价值,对一线教师开展课题研究、改进教学行为有启发意义。

关键词 课题研究课 教育科研 课堂教学 文献研究

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深度学习视域下初中英语阅读教学的实践探究——以译林版《英语》九上Unit 4 Reading Never give up为例 被引量：3

13

作者 吕敏敏 《江苏教育》 2021年第3期45-48,共4页

深度学习策略是推进深度阅读、改革教与学的方式、落实核心素养的重要途径。以译林版《英语》九上Unit 4 Reading Never give up为例,基于深度学习理念,从优化问题、训练思维,强化活动、加深理解,深化主题、提升内涵等几个方面对初中英... 深度学习策略是推进深度阅读、改革教与学的方式、落实核心素养的重要途径。以译林版《英语》九上Unit 4 Reading Never give up为例,基于深度学习理念,从优化问题、训练思维,强化活动、加深理解,深化主题、提升内涵等几个方面对初中英语阅读教学进行探究。 展开更多

关键词 初中英语 深度学习 问题优化 活动强化 主题探究

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跨学科教研团队建设的实践与思考 被引量：2

14

作者 钱家荣 《江苏教育》 2019年第46期40-42,45,共4页

跨学科名师教研团队建设是同学科教研团队建设的提升。有别于传统同学科教研组建设和同学科名师共同体建设,跨学科名师教研团队建设有其自身的规律、要求、操作要点。以江苏省木渎高级中学跨学科名师教研团队建设为例,探讨跨学科教研团... 跨学科名师教研团队建设是同学科教研团队建设的提升。有别于传统同学科教研组建设和同学科名师共同体建设,跨学科名师教研团队建设有其自身的规律、要求、操作要点。以江苏省木渎高级中学跨学科名师教研团队建设为例,探讨跨学科教研团队建设的内涵、意义、建设措施和取得的成绩,总结成功的经验,提出进一步发展的设想。 展开更多

关键词 跨学科 名师 教研团队

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基于主题情境的小学英语单元统整教学探究——以Unit 7 Chinese New Year为例 被引量：2

15

作者 沈红雨 《英语教师》 2020年第23期143-146,共4页

在概述情境、主题与话题的内涵的基础上提出基于《课程标准》与学情开展小学英语单元统整教学。以译林版牛津小学英语教材五年级(下)Unit 7 Chinese New Year为例,说明如何引导学生在主题情境下进行单元统整的学习活动。

关键词 单元统整 主题情境 小学英语

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初中英语文学阅读教学中细节信息的把握 被引量：2

16

作者 吕敏敏 张惠敏 《中小学外语教学》 北大核心 2022年第11期36-41,共6页

本文结合文学作品The Secret Garden(《秘密花园》)的相关教学实例,从人物语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写以及心理描写等细节信息入手,探讨了在英语文学阅读教学中把握细节信息的具体方法,论述了细节信息对人物塑造和情节推进... 本文结合文学作品The Secret Garden(《秘密花园》)的相关教学实例,从人物语言描写、动作描写、肖像描写、环境描写以及心理描写等细节信息入手,探讨了在英语文学阅读教学中把握细节信息的具体方法,论述了细节信息对人物塑造和情节推进的重要意义。 展开更多

关键词 细节信息 文学作品 文学阅读 描写

原文传递

指向高阶思维能力评估的Jigsaw教学案例研究——以苏科版八年级声现象单元学生自主提问设计为例 被引量：1

17

作者 唐学民 李啸 《湖南中学物理》 2020年第8期77-79,92,共4页

高阶思维由于其内隐、抽象及动态变化性,教师课堂教学后,评估学生是否获得高阶思维能力已成为国际教育研究前沿,本文对八年级学生提问映射出的高阶思维能力进行评估,通过Jigsaw拼图式合作学习案例探析高阶思维能力评估的原则、方法和结... 高阶思维由于其内隐、抽象及动态变化性,教师课堂教学后,评估学生是否获得高阶思维能力已成为国际教育研究前沿,本文对八年级学生提问映射出的高阶思维能力进行评估,通过Jigsaw拼图式合作学习案例探析高阶思维能力评估的原则、方法和结果,为高阶思维能力的评估在国内开展提供建设性意见。 展开更多

关键词 Jigsaw案例 高阶思维 提问能力 评估

原文传递

凸显概念本质 培养空间想象 彰显文化内涵——“轴对称图形”教学实录与评析 被引量：1

18

作者 王燕琴 王建兵 《小学数学教育》 2020年第13期120-122,共3页

教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第83~85页。教学目标:1.从图形运动的视角感受轴对称现象,了解轴对称图形的基本特征,积累研究图形特征的初步经验,发展逻辑推理能力。2.能在一组实物图案或简单的平面图形中识别出轴... 教学内容:苏教版《义务教育教科书?数学》三年级上册第83~85页。教学目标:1.从图形运动的视角感受轴对称现象,了解轴对称图形的基本特征,积累研究图形特征的初步经验,发展逻辑推理能力。2.能在一组实物图案或简单的平面图形中识别出轴对称图形,会用合适的方法制作轴对称图形,培养空间观念。3.在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中感受物体或图形的对称美. 展开更多

关键词 轴对称图形 概念本质 平面图形 初步经验 图形特征 逻辑推理能力 空间观念 空间想象

原文传递

水平三《篮球:行进间变向运球+游戏》教学设计

19

作者 马龙润 陈健 《体育教学》 2022年第11期60-62,共3页

水平三《篮球:行进间变向运球+游戏》坚持以“健康第一”为指导思想,并在“学、练、赛、评”一体化教学背景下,将“行进间变向运球”设置为“运‘球’帷幄”(成语“运筹帷幄”之意)的教学情境,激发学生兴趣,提高学习效率。本课强调体育... 水平三《篮球:行进间变向运球+游戏》坚持以“健康第一”为指导思想,并在“学、练、赛、评”一体化教学背景下,将“行进间变向运球”设置为“运‘球’帷幄”(成语“运筹帷幄”之意)的教学情境,激发学生兴趣,提高学习效率。本课强调体育学科特点,掌握运动技能,融合健康成长相关的知识,促进学生身心协调、全面发展。 展开更多

关键词 篮球 行进间变向运球 游戏 教学设计

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关于高中数学解题教学的理性思考及导问式设计 被引量：1

20

作者 赵士元 《江苏教育》 2022年第67期6-10,共5页

当下的数学解题教学普遍存在着“重结果轻过程”“重技巧轻思维培养”等不良现象。如何有效提升解题教学的有效性,导问式设计提供了比较适切的途径。导问式解题教学的三个有效策略是:通过“导”与“问”实现数学语言间的相互转译;在分... 当下的数学解题教学普遍存在着“重结果轻过程”“重技巧轻思维培养”等不良现象。如何有效提升解题教学的有效性,导问式设计提供了比较适切的途径。导问式解题教学的三个有效策略是:通过“导”与“问”实现数学语言间的相互转译;在分析问题过程中通过导问提升学生问题解决的能力;以导问的形式引导学生反思,提升学生的思维品质。 展开更多

关键词 高中数学 解题教学 导问式设计

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