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大学英语翻译之错误分析 被引量：1
1
作者 吴娟 《内江科技》 2010年第2期170-170,118,共2页
大学英语教学旨在提高非英语专业大学生的英语听、说、读、写、译能力。大学英语翻译是一个不容忽视的环节。本文运用对比分析、错误分析、中介语理论,对常见翻译错误进行分析,为英语教学提供启示。
关键词 大学英语翻译 翻译错误 错误分析
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高职英语信息化教学之教学设计实例探究
2
作者 吴娟 《科技视界》 2018年第23期195-196,200,共3页
随着计算机技术的迅速发展,信息技术逐步深入到学校教育教学的方方面面。传统的高职英语教学也面临着信息化教学的改革。信息技术融入高职英语教学,才能顺应时代,促进高职英语教学。
关键词 高职英语 信息化教学 信息技术 信息化手段
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高等学校英语应用能力考试(A级)段落翻译之错误分析
3
作者 吴娟 《科技视界》 2020年第20期112-114,共3页
运用错误分析理论研究学生在学习中所犯错误是外语教学的一项重要内容。本文从错误分析理论出发,分析了学生在高等学校英语应用能力考试(简称为PRECO)A级考试段落翻译中的常见错误类型及相关原因,并提出了教学中教师如何帮助学生改正翻... 运用错误分析理论研究学生在学习中所犯错误是外语教学的一项重要内容。本文从错误分析理论出发,分析了学生在高等学校英语应用能力考试(简称为PRECO)A级考试段落翻译中的常见错误类型及相关原因,并提出了教学中教师如何帮助学生改正翻译错误以及应该注意的原则。本文希望通过对于段落翻译错误的初步探讨对英语教学有所启示,促使教师与学生在翻译教学中都能争取主动性,减少翻译错误,提高学生高等学校英语应用能力考试A级考试中段落翻译的正确率。 展开更多
关键词 高等学校英语应用能力考试A级考试 段落翻译 错误分析
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大学生英语自评和互评实践研究
4
作者 吴娟 《林区教学》 2012年第5期66-67,共2页
在大学英语教学改革的过程中，学习评价将逐步采用形成性评价的方式来促进学生的学习。学生自评和互评是形成性评价的重要手段。实践研究表明，大学生英语自评和互评能有效应用到大学英语教学中，为教师反馈学生英语学习情况。
关键词 形成性评价 学生自评 学生互评
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混合式学习模式下大学英语教学设计实例探究
5
作者 吴娟 《科技视界》 2019年第25期100-101,共2页
随着计算机技术的发展,网络教学资源越来越丰富。在线学习成为一种流行的学习形式。混合式学习源自在线学习。混合式学习注重线上学习和线下学习的结合。在混合式学习模式下,大学英语教学设计应包含线上教学设计和线下教学设计,以此来... 随着计算机技术的发展,网络教学资源越来越丰富。在线学习成为一种流行的学习形式。混合式学习源自在线学习。混合式学习注重线上学习和线下学习的结合。在混合式学习模式下,大学英语教学设计应包含线上教学设计和线下教学设计,以此来推动大学英语教学改革。 展开更多
关键词 在线学习 混合式学习 混合式教学 大学英语教学设计
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分级教学在高职英语教学中的实践研究
6
作者 吴娟 《林区教学》 2016年第10期48-49,共2页
高职英语分级教学是深化高职英语教学改革的重要举措。针对学生的个体差异,根据因材施教的原则,对学生分级编班,安排不同的教学内容,并进行不同目标的考核,通过分级教学能提高学生的英语学习积极性,进而提升高职英语的教学效果。
关键词 高职英语 分级教学 因材施教
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跨文化交际中的非语言交际
7
作者 吴娟 《内江科技》 2011年第8期44-44,共1页
社会交际可分为语言交际和非语言交际。非语言交际在跨文化交际中起着重要作用。不同文化背景下的非语言交际的方式和意义是不同的。通过非语言交际的跨文化对比,有助于人们顺利进行跨文化交流。
关键词 非语言交际 跨文化对比 体态 体距
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