均质小圆柱在非固定圆柱面内小角度摆动周期的探讨

1

作者 张东风 葛天桐 《物理教师》 北大核心 2024年第7期51-53,共3页

研究均质小圆柱在非固定圆柱面内的小角度摆动周期求解问题.采用对比法,先研究简单单摆运动与滑块沿斜面下滑运动,求出单摆周期;然后逐步深入,研究均质小圆柱在非固定圆柱面内的小角度摆动与均质小圆柱在非固定斜面上的相对纯滚动,通过... 研究均质小圆柱在非固定圆柱面内的小角度摆动周期求解问题.采用对比法,先研究简单单摆运动与滑块沿斜面下滑运动,求出单摆周期;然后逐步深入,研究均质小圆柱在非固定圆柱面内的小角度摆动与均质小圆柱在非固定斜面上的相对纯滚动,通过对比,最终求出均质小圆柱在非固定圆柱面内小角度摆动的周期. 展开更多

关键词 小角度摆动 非固定圆柱面 对比法 单摆周期

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停下是为了更好地前进

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作者 王子烨 刘玉(指导) 周永华(点评) 《七彩语文》 2024年第11期I0005-I0007,共3页

“我留,我走——我是一个停顿。”是的,我不过是一个停顿,生命之书上一个微不足道的顿号,被时间推着向前,匆匆在字里行间滑过,轻轻地落在结尾,最后缩成一个句号,一个圆圈。就这样结束了?和一片落下的秋叶、一只死去的小虫别无二致。

关键词 生命之书 停顿 字里行间 落下

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塑造

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作者 王琢媛 任燕(指导) 周永华(点评) 《七彩语文》 2024年第11期I0018-I0019,共2页

我孤独地来到世间,是不起眼的匆匆过客,暗暗窥视着被塑造的生命在爱意的浇灌下渐渐成长。你看,或是北国豪迈的英雄,抑或江南如云的才俊,无一不在灵魂深处的故乡,在天南海北的旅行途中,在形形色色的人群里,感受着彼此的同频共振,被其塑... 我孤独地来到世间,是不起眼的匆匆过客,暗暗窥视着被塑造的生命在爱意的浇灌下渐渐成长。你看,或是北国豪迈的英雄,抑或江南如云的才俊,无一不在灵魂深处的故乡,在天南海北的旅行途中,在形形色色的人群里,感受着彼此的同频共振,被其塑造着。 展开更多

关键词 同频共振 过客 豪迈 灵魂深处 塑造

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对频闪光源照射下的转动圆盘成像规律的研究

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作者 程志强 郭彪 《物理教学》 北大核心 2024年第7期61-64,共4页

文章首先分析和解答了一道教材课后习题,溯源了频闪光源照射下的转动圆盘的高考题,并总结解题规律。在一个频闪周期下定量研究白点转动的角度和圈数,并考虑了多圈转动的情况。在圆盘转速为20 r/s的前提下,分为四种情形定量研究了各闪光... 文章首先分析和解答了一道教材课后习题,溯源了频闪光源照射下的转动圆盘的高考题,并总结解题规律。在一个频闪周期下定量研究白点转动的角度和圈数,并考虑了多圈转动的情况。在圆盘转速为20 r/s的前提下,分为四种情形定量研究了各闪光频率下白点的成像问题,并将白点增加至三个进行了进一步的分析和讨论。最后提出了几点教学启示,与同行交流。 展开更多

关键词 频闪光源 照射 圆盘 转动 成像规律

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“学习进阶”视域下的生物专题复习教学实践——以“病毒专题复习课”为例

5

作者 张淑萍 《中学生物学》 2024年第3期92-94,共3页

学习进阶理论是学习某一核心概念时所遵循的连续的、持续性的学习路径。本文以“知病毒—防病毒—用病毒”为基准点,根据课标与教材内容,梳理概念序列,确定进阶维度;遵循认知轨迹,锚定进阶水平;依据科学探究能力发展,划分进阶层级;构建... 学习进阶理论是学习某一核心概念时所遵循的连续的、持续性的学习路径。本文以“知病毒—防病毒—用病毒”为基准点,根据课标与教材内容,梳理概念序列,确定进阶维度;遵循认知轨迹,锚定进阶水平;依据科学探究能力发展,划分进阶层级;构建全面系统的框架体系和完整的学习进阶教学思路,旨在为高中生物学连贯的复习教学提供一定的参考和借鉴。 展开更多

关键词 核心素养 学习进阶 病毒 教学实践

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深挖物理模型 提升思维能力——2023年高考浙江省6月物理第22题的深入探讨

6

作者 徐富锋 《物理通报》 CAS 2024年第9期115-120,共6页

从核心素养的角度出发对浙江省2023年6月高考物理第22题进行深入分析,研究试题情境中所蕴含的相互作用观、能量观等物理观念,剖析学生在该试题中所暴露的思维短板及其背后的原因,寻求提高学生思维能力的教学策略.

关键词 理想化模型 相互作用观 能量观 思维能力 教学策略

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回归定义,合理补形,巧妙截面——外接球问題的破解技巧

7

作者 王玉婷 《中学生数理化（高一数学）》 2024年第4期7-8,共2页

空间几何体的外接球问题,是历年高考考查的一个热点内容之一,且常以选择题或填空题的形式出现。涉及空间几何体的外接球问题,一般围绕球与其他空间几何体的位置关系加以合理创设与命题,考查球的半径、体积与表面积等,其关键点是确定球... 空间几何体的外接球问题,是历年高考考查的一个热点内容之一,且常以选择题或填空题的形式出现。涉及空间几何体的外接球问题,一般围绕球与其他空间几何体的位置关系加以合理创设与命题,考查球的半径、体积与表面积等,其关键点是确定球心的位置及球的半径等。 展开更多

关键词 热点内容 外接球 空间几何体 回归定义 填空题 补形 选择题 合理创设

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基于教材质性文本分析的高中地理学习进阶研究——以人教版新教材“河流”为例

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作者 杨会婷 赵玮 黄仕辉 《地理教学》 北大核心 2024年第11期4-8,24,共6页

本文以人教版高中地理新教材中与“河流”大概念相关章节的文本为研究对象,通过NVivo12软件进行质性文本分析,发现其对地理实践力的培养略有欠缺,核心素养的培养总体上呈现从低阶要求向高阶要求递进的特点。通过ROSTCM6软件进行质性文... 本文以人教版高中地理新教材中与“河流”大概念相关章节的文本为研究对象,通过NVivo12软件进行质性文本分析,发现其对地理实践力的培养略有欠缺,核心素养的培养总体上呈现从低阶要求向高阶要求递进的特点。通过ROSTCM6软件进行质性文本分析,发现必修《地理1》和选择性必修1《自然地理基础》中的高频关键词有较多重合,前者侧重对河流地貌形态的描述,后者侧重对河流地貌形成过程的描述;共现语义网络中,选择性必修1《自然地理基础》和选择性必修2《区域发展》的结构相较必修《地理1》更加完善,知识点数量更多,联系更加紧密,说明选择性必修的核心概念更多,难度更大。基于此,本文提出紧扣课程标准要求,设计进阶关键点和终点;做好学情分析,因材施教把握进阶起点;深度解析教材,构建核心概念知识体系等教学建议。 展开更多

关键词 质性文本分析 教材研究 学习进阶 人教版新教材

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高中语文学习任务群中整本书阅读的指导策略与实践

9

作者 叶芹 《高考》 2024年第10期35-38,共4页

高中语文教学中整本书的阅读是重要的学习任务,对于学生的语言表达、阅读理解和综合素养发展具有重要意义。本文旨在探讨高中语文学习任务群中整本书阅读的指导策略与实践。通过分析整本书阅读任务的意义与目标,研究并总结了有效的指导... 高中语文教学中整本书的阅读是重要的学习任务,对于学生的语言表达、阅读理解和综合素养发展具有重要意义。本文旨在探讨高中语文学习任务群中整本书阅读的指导策略与实践。通过分析整本书阅读任务的意义与目标,研究并总结了有效的指导策略,涵盖了学生阅读技巧培养、教师指导方法、课堂实践等方面。主要论述了如何在整本书阅读中激发学生的阅读兴趣、引导他们深入理解文本内涵、提高语文素养和批判性思维等。研究发现,针对不同文学作品的整本书阅读需结合多种指导策略和实践方法,培养学生的文学鉴赏能力和阅读理解水平,从而促进其综合素养的提升。 展开更多

关键词 高中语文 学习任务群 整本书阅读 指导策略 教学实践

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一道有关“杆倾倒”强基物理试题的解答与深入探讨

10

作者 徐富锋 《理科考试研究》 2024年第7期32-35,共4页

以一道典型的匀质细杆倾倒类强基物理试题为例,从问题解答、拓展研究等方面进行探讨.问题解答过程中强调不可忽略弯曲力矩并分析其最大值的出现位置,同时也探究切向力最大值的位置;拓展研究部分则归纳得到两个重要结论,即匀质细杆倾倒... 以一道典型的匀质细杆倾倒类强基物理试题为例,从问题解答、拓展研究等方面进行探讨.问题解答过程中强调不可忽略弯曲力矩并分析其最大值的出现位置,同时也探究切向力最大值的位置;拓展研究部分则归纳得到两个重要结论,即匀质细杆倾倒过程中,无论桌面滑动摩擦因数取何值下端一定相对桌面滑动和始终不脱离桌面的结论. 展开更多

关键词 匀质细杆 倾倒 切向力 力偶矩 脱离桌面

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思维能力培养视域下高中数学支架式教学路径

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作者 王玉婷 《数学学习与研究》 2024年第26期50-52,共3页

培养学生思维能力是高中数学教学的主要目的之一,高中数学教师应当创新教学实现方法,采用支架式教学形式完善教学设计,全面培养学生的思维能力,这样才能促进学生的学习成长发展,为数学教学改革提供更多助力支持.文章先介绍了支架式教学... 培养学生思维能力是高中数学教学的主要目的之一,高中数学教师应当创新教学实现方法,采用支架式教学形式完善教学设计,全面培养学生的思维能力,这样才能促进学生的学习成长发展,为数学教学改革提供更多助力支持.文章先介绍了支架式教学的内涵与作用,并从当前高中数学教学的现状进行分析,深入挖掘支架式教学的应用方法,借助丰富教学资源与信息技术设备,为学生打造立体化的数学课堂,让学生可以在提高思维实践能力的同时能进一步提升数学学习能力,成为全面发展的高质量数学人才. 展开更多

关键词 思维能力培养 高中数学支架式教学 现状分析

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基于高考评价体系的原创试题命制策略——以“CAR-T细胞的制备”学习探索情境下的问题解决为例

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作者 薛琪 《生物学通报》 CAS 2024年第2期81-86,共6页

中国高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”3个部分内容组成,回答了高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题,是高中教师命制试题的理论依据。本文以“CAR-T细胞的制备”学习探索情境作为考查载体,展示试题内容,并从考查内容和考查要... 中国高考评价体系由“一核”“四层”“四翼”3个部分内容组成,回答了高考“为什么考、考什么、怎么考”的问题,是高中教师命制试题的理论依据。本文以“CAR-T细胞的制备”学习探索情境作为考查载体,展示试题内容,并从考查内容和考查要求方面呈现试题命制过程,阐述基于高考评价体系的原创试题命制策略。 展开更多

关键词 生物学 高考评价体系 学习探索情境 命题策略

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OBE理念在高中足球教学中的应用与探究

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作者 张鑫 《冰雪体育创新研究》 2024年第9期113-115,共3页

OBE(outcome-based education)教学模式是在借鉴美国和澳大利亚先进教学理念的基础上,创立的一种新型教学模式,即“学习产出”教育。该模式与传统教学模式相比,更加注重学生学习兴趣的激发、学习方法的指导以及学习能力的培养。OBE教学... OBE(outcome-based education)教学模式是在借鉴美国和澳大利亚先进教学理念的基础上,创立的一种新型教学模式,即“学习产出”教育。该模式与传统教学模式相比,更加注重学生学习兴趣的激发、学习方法的指导以及学习能力的培养。OBE教学理念对提高足球教学质量具有积极作用,但在应用过程中也存在一定问题,主要表现为学生缺乏兴趣、缺乏有效的反馈机制以及教师专业能力不足。针对这些问题,应从多方面入手,采取多种方式引导学生参与到学习中,从而提高学生的学习兴趣和积极性,促进学生全面发展,帮助其塑造终身体育的思想。 展开更多

关键词 OBE 教学模式 学习产出 足球 终身体育

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以问题意识为抓手培养学生的高阶思维能力研究

14

作者 侯为民 《课堂内外（高中教研）》 2023年第11期27-29,共3页

高阶思维能力是学生核心素养的重要内容与关键能力,只有培养与提升学生的高阶思维能力,才能够切实提高学生的核心素养。《普通高中语文课程标准》(2020修订版)把“思维发展与提升”作为学科的四大核心素养之一,把“发展逻辑思维,提升思... 高阶思维能力是学生核心素养的重要内容与关键能力,只有培养与提升学生的高阶思维能力,才能够切实提高学生的核心素养。《普通高中语文课程标准》(2020修订版)把“思维发展与提升”作为学科的四大核心素养之一,把“发展逻辑思维,提升思维品质”作为课程目标,足见对其的重视。而从问题意识切入来培养学生的高阶思维能力,则是一种可操作、易效仿的方法。 展开更多

关键词 问题意识 高阶思维 课程改革

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创设开放情境,体现建模思想——以“离散型随机变量及其分布列”为例 被引量：1

15

作者 梅滋亚 《数学教学通讯》 2024年第6期26-28,共3页

高中数学知识的教学中需要渗透数学建模思想,文章以一节概念课为例进行教学实施,尝试通过创设开放的情境与问题,引导学生通过观察、分析、归纳、概括等思维活动抽象出数学模型,让学生有意识地用数学语言表达现实世界,学会用数学模型解... 高中数学知识的教学中需要渗透数学建模思想,文章以一节概念课为例进行教学实施,尝试通过创设开放的情境与问题,引导学生通过观察、分析、归纳、概括等思维活动抽象出数学模型,让学生有意识地用数学语言表达现实世界,学会用数学模型解决实际问题,提升数学学科核心素养. 展开更多

关键词 数学建模 教学实施 开放情境 抽象 核心素养

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回归教材基础,彰显创新应用--以“和差化积公式”教学为例

16

作者 卢闯 《中学数学研究》 2024年第6期4-6,共3页

在新教材、新课程、新高考的“三新”背景下,三角函数中的三角恒等变换模块成为高考数学命题的一个基本点,围绕三角函数中的公式以及应用,成为高考命题的一个热点.基于简单的三角恒等变换,特别是和差化积公式与积化和差公式,是三角恒等... 在新教材、新课程、新高考的“三新”背景下,三角函数中的三角恒等变换模块成为高考数学命题的一个基本点,围绕三角函数中的公式以及应用,成为高考命题的一个热点.基于简单的三角恒等变换,特别是和差化积公式与积化和差公式,是三角恒等变换的深度学习与创新应用,对于全面考查学生的“四基”以及数学能力等具有较好的作用,着力数学基础与创新应用,成为高考数学命题中既充分体现知识基础,又体现选拔功能的一类创新考点. 展开更多

关键词 选拔功能 高考命题 三角恒等变换 回归教材 三角函数 新课程 新教材 四基

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开放性历史高考素养测评题案例解析——以2024年部分地区高考开放性试题为例

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作者 陈小军 《教学考试》 2024年第48期60-64,共5页

在众多历史高考题型中,开放性试题备受关注。这类题型命题路径宽泛,以“能力为重、知识为基”,既考查考生对显性历史教材基本史实的再现,又考查考生隐性知识的素养内化和能力迁移的思维创新力。它短小精悍、灵活机敏,要求考生具备扎实... 在众多历史高考题型中,开放性试题备受关注。这类题型命题路径宽泛,以“能力为重、知识为基”,既考查考生对显性历史教材基本史实的再现,又考查考生隐性知识的素养内化和能力迁移的思维创新力。它短小精悍、灵活机敏,要求考生具备扎实的历史基础知识、深厚的核心素养、敏锐的史料查阅能力、灵活的迁移思维以及清晰的书面表达能力。 展开更多

关键词 核心素养 历史教材 开放性试题 能力迁移 书面表达能力 隐性知识 迁移思维 案例解析

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基于读写实践的文言文项目化学习设计与实施

18

作者 郭丽丽 《语文世界（中旬刊）》 2024年第7期8-9,共2页

初中语文文言文教学当中采用项目化学习,既能够丰富学生的文言文学习体验,同时也能够促进学生语文学科核心素养的发展。项目化学习过程中需要注意的是必须从学生的能力出发,要在最近发展区内支撑起文言文项目化学习的基本设计思路。教... 初中语文文言文教学当中采用项目化学习,既能够丰富学生的文言文学习体验,同时也能够促进学生语文学科核心素养的发展。项目化学习过程中需要注意的是必须从学生的能力出发,要在最近发展区内支撑起文言文项目化学习的基本设计思路。教师所需要进行的努力就是准确判断学生已有的能力、准确预设学生的文言文阅读与写作过程,从而设计出基于读写实践的项目化学习。 展开更多

关键词 初中语文 读写实践 文言文教学 项目化学习

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纳米抗体及其应用研究概述

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作者 薛琪 《生物学教学》 北大核心 2024年第8期5-9,共5页

纳米抗体是天然存在的最小的免疫球蛋白功能片段,具有高亲和力、高稳定性和可溶性、高组织渗透性、低免疫原性、低生产成本且能结合多种表位等优势。纳米抗体不仅在基础科学研究中发挥重要作用,而且在疾病的预防、诊断和治疗方面有着广... 纳米抗体是天然存在的最小的免疫球蛋白功能片段,具有高亲和力、高稳定性和可溶性、高组织渗透性、低免疫原性、低生产成本且能结合多种表位等优势。纳米抗体不仅在基础科学研究中发挥重要作用,而且在疾病的预防、诊断和治疗方面有着广阔的应用前景。本文从纳米抗体的简介、制备方法、优势和应用四个方面进行阐述,为中学师生全面了解抗体的类型和应用以及生物学教学中相关内容的课堂设计提供参考资料。 展开更多

关键词 纳米抗体 抗体制备 疾病诊断 疾病治疗

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主题阅读下高中语文学习方法的探究

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作者 袁淑文 《高中生学习（作文素材与时评）》 2024年第6期56-58,共3页

主题阅读,作为一种系统而深入的学习方法,能够引导学生对某一特定主题下的多个文本进行综合性的深度阅读。借助缜密的对比分析,学生能够洞察这些文本在写作手法、表达技巧以及情感表达上的细微差别与共性特征。该方法以一篇文章或一组... 主题阅读,作为一种系统而深入的学习方法,能够引导学生对某一特定主题下的多个文本进行综合性的深度阅读。借助缜密的对比分析,学生能够洞察这些文本在写作手法、表达技巧以及情感表达上的细微差别与共性特征。该方法以一篇文章或一组文章为学习基础,通过围绕主题整合相关知识,来提升学生的主题理解能力。 展开更多

关键词 主题阅读 深度阅读 写作手法 表达技巧 细微差别 高中语文学习 共性特征 特定主题

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