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题名留守中职生发展资源的个体差异与对策研究
被引量：1
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作者
张长英
颜开
胡文清
张馨仪
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机构
江苏理工学院教育学院
湖南师范大学教育科学学院
美国普渡大学心理学系
喀什大学教育科学学院
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出处
《职业技术教育》
北大核心
2022年第34期62-67,共6页
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基金
国家社会科学基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“新时代积极职业教育范式的行动研究”(BJA200094),主持人:崔景贵
2021年校教学改革与研究项目“国家级一流本科课程思政育人的校本行动研究——以《职业教育心理学》为例”(11611012122),主持人:张长英
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文摘
采用儿童青少年发展资源量表对295名留守中职生进行调查,研究结果显示:留守中职生拥有的发展资源水平较低,与非留守中职生差距较大,其中差异最显著的是“父母情感支持”和“父母权威教养”;留守中职男生的发展资源水平普遍显著高于留守中职女生;三年级留守中职生在“父母社会情感支持”和“父母权威教养”方面得分最低;独生子女留守中职生在“心理一致感”和“同伴融入”上显著高于非独生子女。基于以上研究结论,应通过增强积极有效的亲子沟通,提供高质量的情感陪伴;关注留守中职女生身心健康,提升积极自我水平;发挥主体积极能动作用,由内而外促进自主发展等措施,提高留守中职生发展资源水平。
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关键词
留守儿童
中职生
发展资源
个体资源
环境资源
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Keywords
left-behind children
secondary vocational students
development assets
individual assets
environmental assets
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分类号
G715.5
[文化科学—职业技术教育学]
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