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“一村一幼”提质的“线-面-体”结对实践
1
作者 李晓凤 董成华 《四川教育》 2024年第15期14-15,共2页
四川省刘朝霞名师工作室通过“CIE模式”构建,在“1*10*5”的学习发展共同体中,以“项目”为推手,打造了一支教学水平高且示范能力强的教师团队,逐步形成“线-面-体”结对实施策略,实现成员和“一村一幼”教师共同发展,带动区域学前教... 四川省刘朝霞名师工作室通过“CIE模式”构建,在“1*10*5”的学习发展共同体中,以“项目”为推手,打造了一支教学水平高且示范能力强的教师团队,逐步形成“线-面-体”结对实施策略,实现成员和“一村一幼”教师共同发展,带动区域学前教育质量提升,助力乡村教育振兴。 展开更多
关键词 名师工作室 实施策略 教师团队 一村 质量提升 发展共同体 示范能力 教育振兴
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构建“CIE模式”,助力教育均衡
2
作者 刘朝霞 《四川教育》 2024年第15期12-13,共2页
乡村兴则民族兴,乡村振兴的突破关键在乡村教育振兴。发挥名师工作室优质教育力量的带动作用,扩大乡村振兴“普及普惠安全优质”学前教育的覆盖面,是实现更加公平更有质量教育的重要保障。2022年5月,成功“揭榜挂帅”后,成立了四川省刘... 乡村兴则民族兴,乡村振兴的突破关键在乡村教育振兴。发挥名师工作室优质教育力量的带动作用,扩大乡村振兴“普及普惠安全优质”学前教育的覆盖面,是实现更加公平更有质量教育的重要保障。2022年5月,成功“揭榜挂帅”后,成立了四川省刘朝霞名师工作室,领衔四川省“乡村振兴重点帮扶县‘一村一幼’教学质量提升”榜单任务。 展开更多
关键词 名师工作室 教育均衡 学前教育 乡村振兴 优质教育 安全优质 教学质量提升 带动作用
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乡村振兴视域下名师工作室建设与实践探索——以四川省刘朝霞名师工作室为例
3
作者 刘朝霞 李晓凤 《教育科学论坛》 2024年第8期34-37,共4页
农村幼儿教育的内涵式可持续发展是乡村振兴的精神力量。四川省刘朝霞名师工作室领衔“乡村振兴‘一村一幼’”项目。工作室以“磁力场、实战场、动力场、辐射场”的“四场”运行模式凝聚团队内生成长,助力乡村教育振兴。构建“三阶”... 农村幼儿教育的内涵式可持续发展是乡村振兴的精神力量。四川省刘朝霞名师工作室领衔“乡村振兴‘一村一幼’”项目。工作室以“磁力场、实战场、动力场、辐射场”的“四场”运行模式凝聚团队内生成长,助力乡村教育振兴。构建“三阶”运行体系,实施“三四五”策略,实现领衔人和成员共同发展,辐射带动区域和民族地区学前教育质量提升,推动教育公平与均衡。 展开更多
关键词 名师工作室建设 乡村振兴 学前教育 教师发展共同体
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幼小衔接中幼儿时间意识的培养策略
4
作者 何颖 龙晓英 《动漫界（幼教365）》 2016年第4期85-86,共2页
针对小学严格的时间观念，幼小衔接中培养幼儿的时间意识尤为重要。因此，幼儿需要在感知、理解时间的基础上，知道时间会流逝，并且一去不复返，能合理地安排时间，懂得守时、惜时，养成做事不拖拉的良好习惯。对幼儿时间观念的培养需... 针对小学严格的时间观念，幼小衔接中培养幼儿的时间意识尤为重要。因此，幼儿需要在感知、理解时间的基础上，知道时间会流逝，并且一去不复返，能合理地安排时间，懂得守时、惜时，养成做事不拖拉的良好习惯。对幼儿时间观念的培养需要结合幼儿的日常生活，更需要家园形成一致的教育。 展开更多
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农村幼儿园非在编教师专业成长的园本探索-以绵阳市三台县芦溪幼儿园为例
5
作者 张焱 《教育管理与艺术》 2014年第9期205-205,共1页
我园是一所全托公立幼儿园,全园占地10亩,现有小、中、大班共15个班级,幼儿700余名,全园在编教职员工17名,由于近年来上级领导重视及政府的大力扶持,我园教育教学规模进入良性循环,生源逐年增加,教学班级也随之增多,与此同时,教师的缺... 我园是一所全托公立幼儿园,全园占地10亩,现有小、中、大班共15个班级,幼儿700余名,全园在编教职员工17名,由于近年来上级领导重视及政府的大力扶持,我园教育教学规模进入良性循环,生源逐年增加,教学班级也随之增多,与此同时,教师的缺口就越来越大,面对这种尴尬的局面,上级和园领导做出重大决定,面向社会招聘非在编教师,以缓解我园教师资源短缺的压力. 展开更多
关键词 教师专业 幼儿园 三台县 绵阳市 农村 教育教学 资源短缺
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