激活童真童趣,打造活力课堂 被引量：3

1

作者 陈青梅 彭顺礼 《教育科学论坛》 2014年第5期8-10,共3页

“一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。”泰戈尔这一著名论断启示我们：儿童是天生的学习者。儿童的天性是积极向上的，他们对眼前的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，喜欢模仿，喜欢学习。问题是，尽管新课改走过了13个年头，但... “一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。”泰戈尔这一著名论断启示我们：儿童是天生的学习者。儿童的天性是积极向上的，他们对眼前的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，喜欢模仿，喜欢学习。问题是，尽管新课改走过了13个年头，但仍有部分老师无视儿童的学习天性，仍然以强制灌输压抑这种天性，儿童的学习主动性、积极性没能充分调动起来，儿童丰富的学习潜能没能得到充分挖掘，严重阻碍和扭曲了儿童健康成长，教育失去了应有之义。 展开更多

关键词 童真童趣 活力课堂 儿童天性 激活 学习主动性 学习者 学习潜能 儿童健康

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坚持“四个关注”,引导学生学好“小古文”

2

作者 肖念华 丁芝萍 《四川教育》 2019年第30期38-39,共2页

现在的学生学习小古文还是有一定难度的。站在儿童的立场,在指导学生学习小古文的实践中,教师必须关注些什么呢?站在儿童的立场——关注学生学习兴趣的培养如果把一堂课比作一部电影,课前导语则是这部电影的序幕。好的序幕可以一下子吸... 现在的学生学习小古文还是有一定难度的。站在儿童的立场,在指导学生学习小古文的实践中,教师必须关注些什么呢?站在儿童的立场——关注学生学习兴趣的培养如果把一堂课比作一部电影,课前导语则是这部电影的序幕。好的序幕可以一下子吸引观众,产生先声夺人的效果。一位教师在教学小古文《一人性缓》时,导语是这样的:性急可是很容易坏事的。 展开更多

关键词 小古文 先声夺人 四个关注 吸引观众 学习兴趣的培养 课前导语 指导学生学习 一堂课

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浅谈教育科研在学校管理中的地位与作用 被引量：1

3

作者 李伟 《成都师范学院学报》 1999年第6期1-2,共2页

关键词 教育科研 学校管理 实施素质教育 教育改革 教育规律 科研课题 课堂教学效益 中青年骨干教师 教学方法 科研兴校

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数学教学中培养学生自学能力“四步曲” 被引量：1

4

作者 杨兰 《四川教育学院学报》 2001年第8期39-40,共2页

本文根据小学数学学科特点及学生的认知规律 ,提出了 (1 )“浏览——初知梗概”、(2 )“细读——理解教材”、(3 )“回忆——总结规律”、(4 )“尝试——运用规律”培养学生自学能力的“四步曲”;并结合具体教例加以阐述 ,说明它在培养... 本文根据小学数学学科特点及学生的认知规律 ,提出了 (1 )“浏览——初知梗概”、(2 )“细读——理解教材”、(3 )“回忆——总结规律”、(4 )“尝试——运用规律”培养学生自学能力的“四步曲”;并结合具体教例加以阐述 ,说明它在培养学生自学能力所具有的积极意义。 展开更多

关键词 小学 数学教学 自学能力培养 培养方法 教学方法

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非物质文化遗产属性学校现象的认知与行动 被引量：1

5

作者 谭克 《教育科学论坛》 2018年第25期67-69,共3页

核心提炼：学校非物质文化遗产是宝贵的教育资源,可部分转化为课程形态：融入学科课程,开展活动课程,建构实践课程,形成隐性课程。培育非物质文化遗产,必须叩问和表征生命成长的本质,可从文化标石、学校经典活动、学校环境建设、校本课... 核心提炼：学校非物质文化遗产是宝贵的教育资源,可部分转化为课程形态：融入学科课程,开展活动课程,建构实践课程,形成隐性课程。培育非物质文化遗产,必须叩问和表征生命成长的本质,可从文化标石、学校经典活动、学校环境建设、校本课程开发等方面着力。学校要启迪学生智慧,使之具有良好的道德倾向和行为,培养向社会学习和为社会服务的能力,是一个长期而复杂的过程。 展开更多

关键词 非物质文化遗产 学校环境建设 知与行 属性 校本课程开发 为社会服务 教育资源 学科课程

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家校共同体,“共同”什么

6

作者 谭克 《教育科学论坛》 2017年第8期35-36,共2页

2015年10月11日，教育部颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，通过学习，我们更加认识到，家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂... 2015年10月11日，教育部颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，通过学习，我们更加认识到，家庭是社会的基本细胞，注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。 展开更多

关键词 “共同” 家庭教育工作 共同体 社会和谐 国家发展 民族进步 教育部 孩子

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困境学生的学校关爱与帮扶策略——以绵竹市紫岩小学为例

7

作者 谭克 《教育科学论坛》 2020年第8期3-5,共3页

2016年国务院发布的《关于加强困境儿童保障工作的意见》指出,"更加注重面向人人""更加注重因材施教"的宏观导向,学校在地方政府领导和各方面支持下,加强学校关爱、实践作为,着力"宣传政策法规,形成积极氛围&q... 2016年国务院发布的《关于加强困境儿童保障工作的意见》指出,"更加注重面向人人""更加注重因材施教"的宏观导向,学校在地方政府领导和各方面支持下,加强学校关爱、实践作为,着力"宣传政策法规,形成积极氛围""强化内部管理,健全运行机制""配合部门共建,增强联动合力""用好资助政策,争取社会支持""杜绝冷漠歧视,关注个体差异"等帮扶策略,促进了困境学生的成长与发展。 展开更多

关键词 困境学生 学校关爱 帮扶策略

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指导读书内化 发展创造思维

8

作者 王兴凤 《四川教育学院学报》 2004年第2期31-31,35,共2页

关键词 小学 语文教学 阅读教学 读书指导 创造性思维

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地震再生育子女的教育帮扶策略——以绵竹市紫岩小学为例

9

作者 杨碧 谭克 《教育科学论坛》 2020年第8期15-16,共2页

2008年5月12日那场突如其来的大地震,是很多绵竹人挥之不去的噩梦。因为大爱,我们实现了涅槃重生,在故土上重建了幸福的家园、美丽的校园。许多在地震中失去孩子的家庭,重新拥有了自己的孩子。他们成为一个特殊的群体——地震再生育子... 2008年5月12日那场突如其来的大地震,是很多绵竹人挥之不去的噩梦。因为大爱,我们实现了涅槃重生,在故土上重建了幸福的家园、美丽的校园。许多在地震中失去孩子的家庭,重新拥有了自己的孩子。他们成为一个特殊的群体——地震再生育子女。这些孩子来之不易,他们的到来挽救了许多濒临崩溃的家庭。几年以后,这些孩子该入学了. 展开更多

关键词 再生育 绵竹市 帮扶策略

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带着情感的魅力走进语文教学的课堂

10

作者 江育强 《四川教育学院学报》 2002年第4期24-24,34,共2页

关键词 语文教学 小学教育 课堂教学 情感教育 教学气氛 师生关系

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指导读书内化 发展创造思维

11

作者 王兴凤 《四川教育学院学报》 2001年第10期16-17,共2页

关键词 小学 语文教学 课堂教学 阅读教学 创造思维 学习兴趣

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构建特色校本课程,奠基孩子一生发展

12

作者 无 谭克 刘正兴 《教育科学论坛》 2014年第5期5-8,共4页

推动学校课程儿童化、儿童课程校本化、校本课程个性化，绵竹紫岩小学以丰厚的课程文化构筑生命成长的基石，凸显了课程“三化”的教育价值：突出课程的儿童特性、学校特质、时代气息．以兼具丰富性、选择性、品质性的学校课程，适应了... 推动学校课程儿童化、儿童课程校本化、校本课程个性化，绵竹紫岩小学以丰厚的课程文化构筑生命成长的基石，凸显了课程“三化”的教育价值：突出课程的儿童特性、学校特质、时代气息．以兼具丰富性、选择性、品质性的学校课程，适应了儿童全面、个性和持续发展的需要． 展开更多

关键词 校本课程 “三化” 生命成长 乐章 孩子 学校课程 儿童化 课程文化

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童心为本,化育无痕

13

作者 徐利 李焕军 徐伟 《教育科学论坛》 2014年第5期10-12,共3页

北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，... 北师大教授林崇德在《教育的革命》一书中说：“德育为一切教育之本，是教育内容的生命所在，是整个教育工作的基础。”德育内容广博精深，化育行为藏于细节和微小之处．可以说“一言一行皆有仪，一草一木总关情。”作为一所年轻小学，紫岩小学以“致力于孩子一生的发展”的核心理念引领，确立了“德育就是培养儿童生命体验的过程”的德育方向，让德育从书本里走出来．从谈论中走出来．向习惯走去，向生活走去，更向未来走去。 展开更多

关键词 德育内容 童心 教育之本 生命体验 教育内容 教育工作 德育方向 林崇德

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加强教师队伍建设 促进学校持续发展

14

作者 李伟 《四川教育学院学报》 2002年第2期32-33,共2页

关键词 教师队伍建设 学校发展 文化业务修养 科研兴校 成才环境

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小学低年级教学中学具的运用探索

15

作者 江琴 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2021年第5期48-48,50,共2页

相对于高年级的学生来说,低年级的学生具有较强的想象思维能力,不具备较强的抽象思维能力。为了保证学生学习效率的提升,教师就应当在教学时充分利用多种不同的学具,活跃课堂氛围,激活学生学习的主动性和积极性,最终实现课堂教学有效性... 相对于高年级的学生来说,低年级的学生具有较强的想象思维能力,不具备较强的抽象思维能力。为了保证学生学习效率的提升,教师就应当在教学时充分利用多种不同的学具,活跃课堂氛围,激活学生学习的主动性和积极性,最终实现课堂教学有效性的稳步提升。 展开更多

关键词 小学数学 低年级 学具 思维能力

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“四问”驱动:促进儿童思维进阶之例析 被引量：1

16

作者 陈旭兴 《江苏教育》 2023年第35期16-19,共4页

为探索儿童问学课堂中促进学生思维进阶的路径,特以特级教师潘文彬老师执教的《绿》一课为研究对象,探索儿童问学课堂中如何以“是什么”“怎么样”“为什么”“如何用”这“四问”来驱动儿童思维不断进阶,实现儿童问学课堂对创新意识... 为探索儿童问学课堂中促进学生思维进阶的路径,特以特级教师潘文彬老师执教的《绿》一课为研究对象,探索儿童问学课堂中如何以“是什么”“怎么样”“为什么”“如何用”这“四问”来驱动儿童思维不断进阶,实现儿童问学课堂对创新意识和创新人才的培养。 展开更多

关键词 儿童问学课堂“ 四问”驱动 思维进阶 《绿》

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“求最小公倍数”教学片断及反思 被引量：1

17

作者 刘保新 马红 《中小学数学（小学版）》 2010年第10期56-57,共2页

“最小公倍数”是人教版五年级下册的教学内容，在我校的一次教研活动中，我执教了这个内容，其中开放而富有生成空间的预设以及学生在预设之外的生成，通过我的有效引领，收到了意想不到的效果。

关键词 最小公倍数 教学片断 反思 教学内容 教研活动 五年级 人教版 预设

原文传递

支撑高质量课堂的情境式教研建构与实践

18

作者 徐利 余海燕 《教育科学论坛》 2023年第31期72-74,64,共4页

当下情境式教研存在简单化、浅表化运用等诸多问题,当深刻认识其内涵特点,抓住核心问题、主题统领、真实情境、体验探究、情感支持等关键要素,深入发掘其价值功能。优化情境式教研,学校采用了高质量活动方案设计、分层次主体确定、优选... 当下情境式教研存在简单化、浅表化运用等诸多问题,当深刻认识其内涵特点,抓住核心问题、主题统领、真实情境、体验探究、情感支持等关键要素,深入发掘其价值功能。优化情境式教研,学校采用了高质量活动方案设计、分层次主体确定、优选场域、多元互动、评价反思等运行策略,并深度思考其效能。 展开更多

关键词 情境式教研 价值认识 情景式教研 真实情景

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做项目学习的旗手

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作者 徐利 《四川教育》 2023年第16期42-43,共2页

2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准》,一时间“项目学习”成为各校实施素质教育的有力抓手。一年来,绵竹市紫岩小学共设计了22个课程,成功实施15个,课程覆盖6个年级、39个班、50余位教师,2000余名学生共同参与,全校呈现... 2022年,教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准》,一时间“项目学习”成为各校实施素质教育的有力抓手。一年来,绵竹市紫岩小学共设计了22个课程,成功实施15个,课程覆盖6个年级、39个班、50余位教师,2000余名学生共同参与,全校呈现整体推进的趋势。项目学习这种新型学习方式,带来了教与学的深度改革,带来了师生“双本位”的角色互动,更带来了组织形态的变革。作为校长,我深感在项目学习过程中始终贯穿着“文化与沉淀,育人与课程,唤醒与登攀”的人文意识,学校应该不断改进,让改革更加贴合自身发展。 展开更多

关键词 义务教育课程 角色互动 新型学习方式 人文意识 课程标准 整体推进 教与学 绵竹市

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风物长宜放眼量,紫岩教育有担当——记绵竹市紫岩小学多措并举开展疫情防控

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作者 谭克 徐伟 《华夏教师》 2020年第8期2-3,共2页

联防联控的正确方向和方法,彰显着党和政府重大疫情防控的智慧;不信谣、不传谣,见证着社会的和谐。因为伟大的祖国,我们一切安好。四川省绵竹市紫岩小学视疫情为命令,把防控当责任,保护校园、关爱师生,让每位教师做好学生的护航者,切实... 联防联控的正确方向和方法,彰显着党和政府重大疫情防控的智慧;不信谣、不传谣,见证着社会的和谐。因为伟大的祖国,我们一切安好。四川省绵竹市紫岩小学视疫情为命令,把防控当责任,保护校园、关爱师生,让每位教师做好学生的护航者,切实做好"停课不停学、不停教"。 展开更多

关键词 疫情防控 风物长宜放眼量 联防联控 多措并举 停课不停学 四川省绵竹市 小学 正确方向

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