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“对分课堂”教学模式应用在高职类心理健康教育课程探析 被引量:14
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作者 徐亚萍 《中国市场》 2016年第17期63-65,共3页
结合高职院校大学生的学习特点和《大学生心理健康教育》的课程性质,将"对分课堂"教学模式应用于高职院校大学生的心理健康教育课程。通过重构教学组织形式,拓展学生自主参与模块,以提高课堂效率。两轮课改试验的结果显示,&qu... 结合高职院校大学生的学习特点和《大学生心理健康教育》的课程性质,将"对分课堂"教学模式应用于高职院校大学生的心理健康教育课程。通过重构教学组织形式,拓展学生自主参与模块,以提高课堂效率。两轮课改试验的结果显示,"对分课堂"教学模式取得了良好的教学成效。最后,提出"对分课堂"教学模式应用于心理健康教育课程的不足之处和改进措施。 展开更多
关键词 高职大学生 心理健康教育 对分课堂
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大学生自尊对社会适应性的影响:拒绝敏感性的中介作用 被引量:9
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作者 徐亚萍 《中国健康心理学杂志》 2013年第10期1592-1594,共3页
目的探讨大学生自尊、拒绝敏感性和社会适应性的关系。方法使用自尊量表、拒绝敏感性量表和大学生适应性量表测量了198名大学生。结果男性大学生的拒绝敏感性高于女性(t=2.109,P<0.05),城镇大学生的自尊(F=2.061,P<0.05)和社会适... 目的探讨大学生自尊、拒绝敏感性和社会适应性的关系。方法使用自尊量表、拒绝敏感性量表和大学生适应性量表测量了198名大学生。结果男性大学生的拒绝敏感性高于女性(t=2.109,P<0.05),城镇大学生的自尊(F=2.061,P<0.05)和社会适应性(F=3.101,P<0.05)高于农村大学生,拒绝敏感性则低于农村大学生(F=-2.630,P<0.05);自尊和社会适应性呈正相关(r=0.663,P<0.001),拒绝敏感性与自尊(r=-0.261,P<0.01)和社会适应性r=-0.371,P<0.001)呈负相关;自尊(χ2=0.562,P<0.001)和拒绝敏感性(r=-0.184,P<0.001)都能够预测社会适应性。中介分析发现,当拒绝敏感性进入回归方程时,自尊对社会适应性的预测效应由0.663下降为0.608。结论自尊对社会适应性的影响是通过拒绝敏感性这一中介变量实现的。 展开更多
关键词 自尊 拒绝敏感性 社会适应性 大学生
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组织不公平感与员工反生产行为关系的调节性中介模型 被引量:3
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作者 徐亚萍 王慈 《人类工效学》 2015年第1期7-11,26,共6页
目的探讨组织不公平感与员工反生产行为的关系,以及道德推脱在其间的中介作用和道德认同的调节作用。方法选取企业员工211人,用组织不公平感量表、道德推脱量表、道德认同量表和反生产行为量表进行测量。结果 (1)组织不公平感与反生产... 目的探讨组织不公平感与员工反生产行为的关系,以及道德推脱在其间的中介作用和道德认同的调节作用。方法选取企业员工211人,用组织不公平感量表、道德推脱量表、道德认同量表和反生产行为量表进行测量。结果 (1)组织不公平感与反生产行为呈显著正相关,道德认同与反生产行为呈显著负相关;(2)道德认同调节着组织不公平感与道德推脱、反生产行为的关系;(3)道德推脱在组织不公平感和反生产行为之间发挥着部分中介作用;(4)道德认同调节着道德推脱在组织不公平感与反生产行为之间的中介作用。结论道德推脱在组织不公平感与低道德认同者的反生产行为之间发挥着中介作用。 展开更多
关键词 组织不公平感 道德认同 道德推脱 反生产行为 组织行为学
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消费者不道德行为与员工情绪衰竭关系的调节性中介模型 被引量:2
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作者 徐亚萍 李志勇 《应用心理学》 CSSCI 2014年第3期280-288,共9页
大量研究业已揭示,消费者针对员工的不道德行为是导致员工情绪衰竭的重要因素,但是对于消费者不针对员工的不道德行为(consumer unethical behavior that are not employee directed,CUB)是否会影响员工的情绪衰竭,研究还较少涉及。基... 大量研究业已揭示,消费者针对员工的不道德行为是导致员工情绪衰竭的重要因素,但是对于消费者不针对员工的不道德行为(consumer unethical behavior that are not employee directed,CUB)是否会影响员工的情绪衰竭,研究还较少涉及。基于道义伦理学,本研究提出了一个调节性中介模型,以分析CUB与员工情绪衰竭的关系。该模型假定,CUB与员工情绪衰竭之间的关系以情绪抑制为中介,并且受到员工道德认同的调节。对198名销售人员的研究发现,即使控制了消费者针对员工的不道德行为,CUB仍影响着员工的情绪衰竭;CUB与员工情绪衰竭的关系受到道德认同的调节,道德认同较高的员工表现出较高程度的情绪抑制与情绪衰竭。研究支持了假设的调节性中介模型,情绪抑制在CUB和情绪衰竭之间发挥着部分中介作用,不仅如此,这一中介作用还受到道德认同的调节,情绪抑制在CUB和情绪衰竭之间的间接效应主要表现在道德认同较高的员工中。最后探讨了研究发现的理论意义、不足及未来发展方向。 展开更多
关键词 消费者不道德行为 情绪抑制 道德认同 情绪衰竭
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高校思政课“点线面相结合”实践教学模式探析 被引量:2
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作者 夏传海 《中国成人教育》 北大核心 2014年第14期162-164,共3页
高校思政课"点线面相结合"实践教学模式以促进大学生综合素质的全面发展为目标,主要内含"点"上的三个实践教学平台、"线"上的两个实践教学环节实现两次飞跃、"面"上的科学系统的评价体系三部... 高校思政课"点线面相结合"实践教学模式以促进大学生综合素质的全面发展为目标,主要内含"点"上的三个实践教学平台、"线"上的两个实践教学环节实现两次飞跃、"面"上的科学系统的评价体系三部分。在实践中,需要建设一只过硬的"双师型"思政教学团队,建立稳定的实践教学平台,设计科学的实践教学规划,完善系统的考核评价体系。 展开更多
关键词 高校 思政课 实践教学模式
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金融危机背景下强化大学生理想信念教育的思考 被引量:1
6
作者 刘钰 《产业与科技论坛》 2011年第10期146-147,共2页
理想信念教育是大学生思想政治教育工作的核心。在金融危机背景下,高职大学生理想信念受到各种社会思潮的冲击,认真分析高职大学生理想信念所出现的问题,并采取有效的措施强化高职大学生的理想信念教育,从而引导高职大学生树立科学的理... 理想信念教育是大学生思想政治教育工作的核心。在金融危机背景下,高职大学生理想信念受到各种社会思潮的冲击,认真分析高职大学生理想信念所出现的问题,并采取有效的措施强化高职大学生的理想信念教育,从而引导高职大学生树立科学的理想信念。 展开更多
关键词 金融危机 高职大学生 理想信念教育
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利用绍兴区域优秀文化资源培育大学生的民族精神
7
作者 夏传海 《长春教育学院学报》 2015年第2期68-69,共2页
我们通过教学实践和问卷调查,了解到大学生民族精神状况基本良好,存在的问题也不容忽视。利用区域优秀文化资源培育大学生民族精神需要经过特定的途径,运用科学有效的方法。
关键词 区域优秀文化 大学生 民族精神
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社会主义核心价值观的生成与拓展
8
作者 夏传海 《中国市场》 2016年第43期139-141,145,共4页
中共十八大首次明确社会主义核心价值观"三重倡导"的重要内涵,提出培育、践行社会主义核心价值观的重大任务。从人民群众在历史演进、社会实践中生成和拓展价值观念的视角着眼,将社会主义核心价值观看作一个自下而上形成共识... 中共十八大首次明确社会主义核心价值观"三重倡导"的重要内涵,提出培育、践行社会主义核心价值观的重大任务。从人民群众在历史演进、社会实践中生成和拓展价值观念的视角着眼,将社会主义核心价值观看作一个自下而上形成共识,自上而下建构共识的过程,探索社会主义核心价值观生成的内在逻辑及其进一步拓展的路径,为培育、践行社会主义核心价值观做出一些探讨。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 主体 生成 拓展
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消费者的不道德行为与员工服务破坏的关系:道德认同的调节作用
9
作者 徐亚萍 《特区经济》 2016年第3期43-47,共5页
本文旨在探讨并非针对员工的消费者不道德行为(CUB)与员工服务破坏的关系,以及道德认同在其间的调节作用。选取企业员工305人,用并非针对员工的消费者不道德行为量表、消费者人际不公平量表、道德认同量表和服务破坏量表进行测量。结果... 本文旨在探讨并非针对员工的消费者不道德行为(CUB)与员工服务破坏的关系,以及道德认同在其间的调节作用。选取企业员工305人,用并非针对员工的消费者不道德行为量表、消费者人际不公平量表、道德认同量表和服务破坏量表进行测量。结果显示:1在控制了消费者人际不公平的效应后,CUB仍然会引发员工的服务破坏;2CUB与内化道德认同、象征化道德认同对服务破坏的影响存在三元交互的关系:当个体的内化道德认同较低时,CUB与服务破坏的关系受到象征化道德认同的调节,象征化道德认同越高则个体在遭受CUB时反而越是倾向于从事服务破坏行为,但是象征化道德认同的这一调节效应并不存在于内化道德认同较高个体中。得出了CUB是引发内化道德认同较低的员工的服务破坏的风险性因素的结论。 展开更多
关键词 消费者不道德行为 内化道德认同 象征化道德认同 服务破坏
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利用传统文化培育大学生的民族精神重在创新
10
作者 夏传海 鲍贤杰 《山东工商学院学报》 2010年第4期111-114,共4页
经济全球化的背景下,利用传统文化培育大学生的民族精神,面临传统文化地位受到挑战、传统教育方式效果被削弱等问题。必须从求真求实的原则出发,正视传统文化的不足,借鉴外来文化,创造民族新文化;更新传统文化的教育形式,进行教育形式... 经济全球化的背景下,利用传统文化培育大学生的民族精神,面临传统文化地位受到挑战、传统教育方式效果被削弱等问题。必须从求真求实的原则出发,正视传统文化的不足,借鉴外来文化,创造民族新文化;更新传统文化的教育形式,进行教育形式的现代转换;扩展传统文化的教育目标,充分发挥传统文化的教化功能。 展开更多
关键词 经济全球化 传统文化 大学生民族精神 创新
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