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学生课堂参与的影响因素及方法研究 被引量:23
1
作者 章伟央 《湖州师范学院学报》 2007年第4期114-117,共4页
学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度。因此,以学生为本,提供学生参与的平台,提升课堂参与度,从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。为此,在教育教学中,教师可从学习兴趣、教学方法、教学技巧等方面入手来提升... 学生的课堂参与度已成为新课标下评价优质课的重要尺度。因此,以学生为本,提供学生参与的平台,提升课堂参与度,从而提高课堂效率已是广大教师面临的核心任务。为此,在教育教学中,教师可从学习兴趣、教学方法、教学技巧等方面入手来提升学生课堂参与度。 展开更多
关键词 课堂参与 学习兴趣 教学方法 教学技巧
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素质教育与中学生物教育改革的一些思考 被引量:1
2
作者 何萍 张建龙 《楚雄师专学报》 2001年第3期94-95,138,共2页
本文从素质教育系统的整体出发 ,对中学生物教育过程中的教育目标、课程与教学内容、课堂教学的模式 。
关键词 素质教育 生物教育 课程灵活性 教材改革 中学 教育改革 教学模式
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论明代抗倭战争中徐渭其人其诗 被引量:2
3
作者 钱秀翡 《绍兴文理学院学报》 2009年第3期87-91,共5页
明代嘉靖年间,倭寇大肆骚扰东南沿海地区,绍兴也是受倭害较严重地区之一。山阴(今绍兴)人徐渭亲身参与战争,从嘉靖三十二年(1553)到三十六年(1557)的五年,以及嘉靖三十六年(1557)十二月直至四十一年(1562)十一月在胡宗宪府中的又五年幕... 明代嘉靖年间,倭寇大肆骚扰东南沿海地区,绍兴也是受倭害较严重地区之一。山阴(今绍兴)人徐渭亲身参与战争,从嘉靖三十二年(1553)到三十六年(1557)的五年,以及嘉靖三十六年(1557)十二月直至四十一年(1562)十一月在胡宗宪府中的又五年幕府生涯,前后写下了38首抗倭战争诗。江南(特别是绍兴及其周边地区)抗倭几年对诗人来说是一个特殊时期,故特将其事其诗列出而论。 展开更多
关键词 明代 江南抗倭 徐渭 抗倭人生 抗倭诗
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科学课堂培养学生质疑能力的方法 被引量:1
4
作者 杜文静 《绍兴文理学院学报》 2010年第7期98-99,110,共3页
质疑是思维的动力和创新精神的基石,是学生素质的重要组成部分.激发学生质疑是培养学生探索创新精神的起点.在科学课堂教学实践中,创设问题情境,创设有效的质疑方法和途径,给学生营造轻松的质疑氛围,能激发学生的好奇心和问题意识,提高... 质疑是思维的动力和创新精神的基石,是学生素质的重要组成部分.激发学生质疑是培养学生探索创新精神的起点.在科学课堂教学实践中,创设问题情境,创设有效的质疑方法和途径,给学生营造轻松的质疑氛围,能激发学生的好奇心和问题意识,提高教学质量. 展开更多
关键词 质疑 科学 问题 情境 意识
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“对话型教学”动态系统的构建与实践
5
作者 章伟央 《漯河职业技术学院学报》 2007年第3期88-89,共2页
"对话互动"式教学由"生本对话"、"师本对话"、"师生对话"、"生生对话"、"生家对话"五部分组成,其中"生本对话"是核心,其余四部分围绕它展开,为它服务。它们相... "对话互动"式教学由"生本对话"、"师本对话"、"师生对话"、"生生对话"、"生家对话"五部分组成,其中"生本对话"是核心,其余四部分围绕它展开,为它服务。它们相互渗透、相互作用,使"对话互动"式教学由课内教师点拨延伸到课外自主阅读,通过激趣、授技,让学生学会学习,自主学习,热爱学习,终身学习,不断促进学生的发展。 展开更多
关键词 "对话型教学" 互动 动态系统
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通电螺线管磁性强弱实验的探索 被引量:2
6
作者 朱亚飞 黄伟良 《物理教学探讨(初三年级学研期)》 2008年第1期36-37,共2页
在初中物理电流的磁场这一节中,提出通电螺线管有磁性。通电螺线管中线圈匝数增多,磁性增强,通电螺线管中电流增大,磁性增强,在通电螺线管中插入铁芯,磁性大大增强。课本中对此的演示实验,在理论上可以达到预期效果,但在实际操... 在初中物理电流的磁场这一节中,提出通电螺线管有磁性。通电螺线管中线圈匝数增多,磁性增强,通电螺线管中电流增大,磁性增强,在通电螺线管中插入铁芯,磁性大大增强。课本中对此的演示实验,在理论上可以达到预期效果,但在实际操作中,,由于一些主客观因素,往往难以做到预期效果。现对此作如下探索和改进: 展开更多
关键词 通电螺线管 磁性强弱 演示实验 主客观因素 初中物理 线圈匝数 实际操作 电流
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焦耳定律演示实验的探索与改进 被引量:1
7
作者 朱亚飞 黄伟良 《物理教学探讨(初三年级学研期)》 2008年第3期52-53,共2页
1原演示实验方案(《科学》教材) (1)实验器材 如图1所示,2只装有煤油的烧瓶、瓶塞上各插1根玻璃管、烧瓶内各装1根阻值不同的电阻丝、滑动变阻器、电源、电流表、开关等。
关键词 演示实验 焦耳定律 《科学》教材 滑动变阻器 实验方案 实验器材 玻璃管 电阻丝
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为你设计 请动手脑——一堂光学复习探究课
8
作者 黄伟良 《物理教学探讨(初三年级学研期)》 2006年第1期1-3,共3页
关键词 探究课 专题复习 光学作图 初三 物理
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浅谈解决思维跳空缺口的策略
9
作者 金慧丽 《中学教学参考》 2011年第8期117-118,共2页
进入初三复习阶段后,学生已经掌握了一定的科学知识,对于解题也有了一定的方法。但对某些题仍然会出现差错,究其原因是因为学生在思考问题的过程中存在着思维跳空缺口,导致对问题的错解。
关键词 缺口 跳空 思维 复习阶段 科学知识 学生 错解
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科学课堂教学中问题设计的艺术与策略
10
作者 金慧丽 《中学教学参考》 2014年第35期109-110,共2页
在课堂教学过程中,问题设计的好坏、适当与否,在一定程度上影响着课堂教学的效果。在实际教学过程中,我们对课堂教学的问题设计不够重视,问题设计存在着很大的欠缺,导致课堂提问低效,甚至无效。本文以绍兴县鲁迅外国语学校孙华君老师的... 在课堂教学过程中,问题设计的好坏、适当与否,在一定程度上影响着课堂教学的效果。在实际教学过程中,我们对课堂教学的问题设计不够重视,问题设计存在着很大的欠缺,导致课堂提问低效,甚至无效。本文以绍兴县鲁迅外国语学校孙华君老师的"物理性质和化学性质"教学为例,谈谈在初中科学课堂教学中如何通过问题的设计,让学生在教师的引领启发下,体验科学的奇妙世界,深入科学的知识领域,从而提高我们科学课堂的教学效率。 展开更多
关键词 课堂教学 外国语学校 孙华 换词 物质生成 正偏差 无色液体 氢氧化钠溶液 闻气味 热发光
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拓展阅读材料 挖掘课程内涵
11
作者 徐烨 《中学教学参考》 2009年第15期51-52,共2页
课程改革以来,《历史和社会》教材中的“阅读卡”短小精悍,融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体,内容丰富、涉及面广,是对学生进行素质教育的好教材。在教学过程中把“阅读卡”内在的教育教学功能充分发挥出来,以提高教学质量... 课程改革以来,《历史和社会》教材中的“阅读卡”短小精悍,融知识性、科学性、趣味性和教育性于一体,内容丰富、涉及面广,是对学生进行素质教育的好教材。在教学过程中把“阅读卡”内在的教育教学功能充分发挥出来,以提高教学质量,发展和提高学生各方面能力和综合素质。 展开更多
关键词 阅读卡 功能 能力
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数学教师专业成长的四个层面——以教材函数习题为例
12
作者 何建东 俞菊妃 《中学教研(数学版)》 2024年第3期37-41,共5页
数学教师要具备的基础性能力是解题能力.滋养解题能力的是数学思想,同时要将这样的能力、思想转化为有效的教学.此外,教师不仅是教数学,更是借由数学育人.因此,德育能力是更高层面的教师素养.
关键词 数学教师 专业成长 四个层面
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学到没朋友 怎么办?
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作者 倪莎 《中学生博览》 2024年第27期22-23,共2页
菜鸟问疑:老师,我遇到了一名叫小文的初三女生来咨询社交恐惧的问题。一直以来,她说自己一门心思学习,较少与同学来往。小学到初中都是父母眼中的乖孩子。初一成绩较好,多次考试成绩名列前茅,还获得过奖学金。
关键词 奖学金 社交恐惧 乖孩子 小学 初三女生 考试成绩 初一 初中
原文传递
刍议科学教学中有效提问的策略 被引量:2
14
作者 吴玮红 《浙江教育技术》 2009年第2期33-35,共3页
课堂提问是一种常见的教学策略,提问的有效与否直接关系到课堂教学的质量与效率。本文结合笔者的工作经验,对课堂提问应遵循的原则,以及应如何实现课堂有效提问作了有益探索。
关键词 科学教学 有效提问 策略
原文传递
过程中学习,反思中进步——《用智慧保护自己》教学反思 被引量:1
15
作者 顾碧俊 《教学月刊(中学版)》 2006年第4期60-61,共2页
关键词 教学反思 保护 智慧 学习 《思想品德》 教学方法 教学思路 教学效果
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探究性教学中学生问题意识的培养 被引量:1
16
作者 赵仁儿 《绍兴文理学院学报(教育教学版)》 2006年第1期113-114,共2页
新课程理念的核心是探究性教学,要有效地实施探究性教学,如何培养学生的问题意识十分重要。在教学实践中通过创设良好的问题情景,激发学生的问题意识,培养学生分析、研究问题的能力,从而识别问题,发现问题;在解决问题的过程中不... 新课程理念的核心是探究性教学,要有效地实施探究性教学,如何培养学生的问题意识十分重要。在教学实践中通过创设良好的问题情景,激发学生的问题意识,培养学生分析、研究问题的能力,从而识别问题,发现问题;在解决问题的过程中不断发现新的问题,培养学生的科学素养,从而达到了探究性教学的目的。 展开更多
关键词 探究性教学 问题意识 问题情景 合理假设
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有效设计道德与法治微视频的“三术” 被引量:1
17
作者 方谊 《教育界》 2021年第5期4-5,共2页
慕课学习主要依托微视频。文章以道德与法治课中一则微视频为例,剖析了存在的问题,提出了微视频有效设计要精于把握教学内容,善于掌握学生学情,勤于锻造提升美感的技术。
关键词 有效设计 微视频 学术 心术 技术
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谈初中英语课堂教学中理答的有效性 被引量:1
18
作者 黄芳 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2009年第12期31-33,共3页
一般来说,课堂问答包括发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组叫答问题)、理答(教师针对学生的回答做出反应)前再衔接的四个环节。理答就是教师对学生回答问题后的反应和... 一般来说,课堂问答包括发问(教师提问)、候答(学生思考问题与组织答案时教师的等候)、叫答(教师叫某个学生或学生小组叫答问题)、理答(教师针对学生的回答做出反应)前再衔接的四个环节。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。 展开更多
关键词 英语课堂教学 有效性 教师提问 初中 回答问题 学生 问答 发问
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几何教学中对学生“听得懂,不会做”现象的剖析与对策
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作者 沈斌 《新校园(上旬刊)》 2012年第9期109-110,共2页
自浙教版数学新教材使用以来,我们在教学中发现,不少学生进入初二后数学成绩就出现明显分化。经了解产生这种情况的主要原因在于随着初二几何内容的加深、加多,学生常常感觉到上课时教师讲解的例题都能听懂,但课后自己解题却无从下... 自浙教版数学新教材使用以来,我们在教学中发现,不少学生进入初二后数学成绩就出现明显分化。经了解产生这种情况的主要原因在于随着初二几何内容的加深、加多,学生常常感觉到上课时教师讲解的例题都能听懂,但课后自己解题却无从下手,不会做,久而久之,便形成了对几何学习的畏难情绪,直接影响数学成绩。为了改变这种现状,笔者在平时教学中做了不少工作,试图从学生的学和教师的教两方面寻找原因,并得出一些对策,本文便是这一尝试的结果。 展开更多
关键词 几何教学 学生 数学成绩 教师讲解 教材使用 畏难情绪 几何学习 浙教版
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谈探究式《科学》课堂的合理引导
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作者 任亚君 《物理通报》 2008年第4期38-40,共3页
培养学生的探究能力是初中《科学》课程教学的教学目标之一,故探究式课堂教学必不可少。探究式课堂教学就是把科学探究引进课堂,其目的是让学生能像科学家那样独立地通过探究活动来获得知识,而不是教师安排好一切,让学生顺着预定的... 培养学生的探究能力是初中《科学》课程教学的教学目标之一,故探究式课堂教学必不可少。探究式课堂教学就是把科学探究引进课堂,其目的是让学生能像科学家那样独立地通过探究活动来获得知识,而不是教师安排好一切,让学生顺着预定的途径学习或把学生径直引向答案。探究式课堂教学过程的实质是一种模拟的科学研究活动的过程, 展开更多
关键词 课堂教学过程 《科学》 探究式 引导 科学研究活动 教学目标 课程教学 探究能力
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