目的:通过随机分组实验方法,分析比较"以问题为中心教学法(problem based learning,PBL)"和常规"授课式教学法(lecture based learning,LBL)"在口腔科见习教学中的临床教学效果。方法:将我校2008级五年制口腔见习学...目的:通过随机分组实验方法,分析比较"以问题为中心教学法(problem based learning,PBL)"和常规"授课式教学法(lecture based learning,LBL)"在口腔科见习教学中的临床教学效果。方法:将我校2008级五年制口腔见习学生120人随机分为两组(各60人),分别使用PBL和LBL教学法进行口腔科的见习教学,比较2组学生的调查问卷结果、理论考核和临床推理测试成绩。结果:PBL组在各个类别的评价中均明显优于LBL组(P<0.05)。结论:PBL教学法可显著提高学生分析、处理问题的能力。展开更多
文摘目的:通过随机分组实验方法,分析比较"以问题为中心教学法(problem based learning,PBL)"和常规"授课式教学法(lecture based learning,LBL)"在口腔科见习教学中的临床教学效果。方法:将我校2008级五年制口腔见习学生120人随机分为两组(各60人),分别使用PBL和LBL教学法进行口腔科的见习教学,比较2组学生的调查问卷结果、理论考核和临床推理测试成绩。结果:PBL组在各个类别的评价中均明显优于LBL组(P<0.05)。结论:PBL教学法可显著提高学生分析、处理问题的能力。
