“教学做合一”的教育思想在幼儿园活动区游戏中的运用 被引量：7

1

作者 朱子夜 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2014年第12期58-60,共3页

陶行知倡导的"教学做合一"的思想和方法应在学前教育中得到恰当运用。在幼儿园活动区游戏中践行陶行知"教学做合一"的教育思想,需要教师将活动内容与幼儿生活经验相结合,注意活动材料与幼儿操作实践相吻合,活动指... 陶行知倡导的"教学做合一"的思想和方法应在学前教育中得到恰当运用。在幼儿园活动区游戏中践行陶行知"教学做合一"的教育思想,需要教师将活动内容与幼儿生活经验相结合,注意活动材料与幼儿操作实践相吻合,活动指导与幼儿自主发展相适合,引导孩子主动参与学习,充分发挥活动区游戏在幼儿学习与发展中的积极作用。 展开更多

关键词 活动区 游戏活动 生活经验 操作实践

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幼儿园“和悦足球”游戏化教学策略探析

2

作者 张婷婷 《福建教育研究》 2024年第5期48-50,共3页

足球游戏化教学已经成为幼儿教育教学改革的主要方向,是贯彻落实“中国足球从娃娃抓起”的首要举措。为了突破传统教学观念和方式对幼儿园足球游戏教学带来的负面影响,进一步培养幼儿的运动意识。文章以游戏为切入点,结合本园“和悦”... 足球游戏化教学已经成为幼儿教育教学改革的主要方向,是贯彻落实“中国足球从娃娃抓起”的首要举措。为了突破传统教学观念和方式对幼儿园足球游戏教学带来的负面影响,进一步培养幼儿的运动意识。文章以游戏为切入点,结合本园“和悦”教育办园理念,了解足球游戏化教学现状,通过创设融合情境、探索多元游戏形式、创新互动模式及调控游戏难度,深入探析如何有效开展幼儿足球游戏的教学策略,实现素质教育与人文教育的双向“和悦”发展。 展开更多

关键词 “和悦足球” 游戏化 教学策略

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对提高幼儿园集体教学有效性的思考 被引量：1

3

作者 朱子夜 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2014年第9期31-33,共3页

幼儿园集体教学作为幼儿园一日活动中有明确目的性的认知活动,有着其它形式不可替代的作用,从五个方面阐述教师如何在《3-6岁儿童学习与发展指南(试行)》精神指导下组织集体教学活动,帮助幼儿在认知、能力、情感等方面得到全面发展,发... 幼儿园集体教学作为幼儿园一日活动中有明确目的性的认知活动,有着其它形式不可替代的作用,从五个方面阐述教师如何在《3-6岁儿童学习与发展指南(试行)》精神指导下组织集体教学活动,帮助幼儿在认知、能力、情感等方面得到全面发展,发挥集体教学的作用。 展开更多

关键词 集体教学 教学内容 活动目标 教学方法 教学机智 师幼互动

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诉求、缺失与复归:传统节日在幼儿本土化生活体验式社会教育中的研究 被引量：1

4

作者 陈小青 《教育界》 2021年第1期82-84,共3页

促进幼儿本土化生活体验式社会教育中传统节日的复归,需要明确传统节日对社会教育的价值诉求,充分挖掘课程资源;创新本土生活体验活动,实现传统节日同多领域的结合;落实节日文化氛围的建设,彰显以文化人的育人效果;坚持贴近生活的教学原... 促进幼儿本土化生活体验式社会教育中传统节日的复归,需要明确传统节日对社会教育的价值诉求,充分挖掘课程资源;创新本土生活体验活动,实现传统节日同多领域的结合;落实节日文化氛围的建设,彰显以文化人的育人效果;坚持贴近生活的教学原则,增强儿童对传统节日的可接受性。 展开更多

关键词 传统节日 幼儿生活体验式社会教育 价值诉求 复归策略

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“教学做合一”指导下幼儿园数学操作活动的探究 被引量：1

5

作者 陈秀丽 《福建陶研》 2016年第4期32-35,共4页

随着课改的不断深入,“数学活动操作法”的思想越来越为广大幼教工作者接受,并逐步地运用到数学教学活动中,而数学活动操作法也十分符合陶行知倡导的“教学做合一”的教育思想。但不少教师对幼儿数学操作活动的内涵不甚理解,在认识和实... 随着课改的不断深入,“数学活动操作法”的思想越来越为广大幼教工作者接受,并逐步地运用到数学教学活动中,而数学活动操作法也十分符合陶行知倡导的“教学做合一”的教育思想。但不少教师对幼儿数学操作活动的内涵不甚理解,在认识和实践中都存在一些误区,导致操作效果不佳,教学目标难以完成。文章从合理运用操作形式、恰当选择操作类型、科学投放操作材料、有效指导操作过程四个方面阐述如何有效开展幼儿园数学操作活动,帮助幼儿发现、获取经验,不断提高数学操作活动的质量和效果。 展开更多

关键词 教学做合一 幼儿园 数学 操作

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利用乡土资源开展角色游戏区活动 被引量：1

6

作者 肖娅 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2015年第12期41-43,共3页

幼儿在角色游戏过程中,通过不断模仿成人的行为,创造性地反映周围现实生活,促进了幼儿语言、动作、社会交往、生活经验等方面的发展。乡土教育资源是学前教育的重要资源,对儿童的全面发展具有重要意义。教师可以以家乡文化为游戏载体开... 幼儿在角色游戏过程中,通过不断模仿成人的行为,创造性地反映周围现实生活,促进了幼儿语言、动作、社会交往、生活经验等方面的发展。乡土教育资源是学前教育的重要资源,对儿童的全面发展具有重要意义。教师可以以家乡文化为游戏载体开展实践和研究。 展开更多

关键词 角色游戏 研究背景 资源整合 实践研究

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区域活动中幼儿行为观察与推进策略 被引量：1

7

作者 朱子夜 《教师博览（下旬刊）》 2017年第5期83-84,共2页

区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿一种主要学习方式.教师应该是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴,针对幼儿的发展现状、行为表现、兴趣倾向等调整教育行为,支持幼儿活动,才能体现区域活动促进幼儿发展的价值.教师对区域... 区域活动作为幼儿园课程的重要组成部分,是幼儿一种主要学习方式.教师应该是幼儿活动的观察者、指导者、游戏伙伴,针对幼儿的发展现状、行为表现、兴趣倾向等调整教育行为,支持幼儿活动,才能体现区域活动促进幼儿发展的价值.教师对区域活动能观察到的幼儿行为进行分析,进而采取相应的指导策略,拓展和提升幼儿经验.幼儿主动参与学习,适应环境能力、同伴互动能力得到了良好的发展. 展开更多

关键词 区域活动 幼儿 行为观察

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幼儿园科学教育活动指导策略

8

作者 鲁晓红 《福建教育（综合）（D版）》 2011年第2期23-24,共2页

我园聚焦科学教育活动教师指导的特点、类型及影响因素等基本问题和幼儿的探究特点，探究适合幼儿发展的相应的教师支持策略，提高科学教育指导能力，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，促进幼儿的发展。

关键词 科学教育活动 幼儿园 教师指导 教师支持 幼儿发展 指导能力 探究欲望 认识兴趣

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童心舞动畲家风--幼儿畲族舞蹈教学实践

9

作者 张婷婷 《福建教育》 2021年第46期42-43,共2页

畲族是我国的一个少数民族,畲族人又自称山哈,福鼎是我国畲族主要聚居地之一。畲族人民能歌善舞,畲族舞蹈既保留了畲族人原始的风俗习惯,也融入了当代幼儿熟悉喜爱的曰常生活元素,是幼儿园实施美育的宝贵资源。引导幼儿感受欣赏并初步... 畲族是我国的一个少数民族,畲族人又自称山哈,福鼎是我国畲族主要聚居地之一。畲族人民能歌善舞,畲族舞蹈既保留了畲族人原始的风俗习惯,也融入了当代幼儿熟悉喜爱的曰常生活元素,是幼儿园实施美育的宝贵资源。引导幼儿感受欣赏并初步学习畲族舞蹈,有利于幼儿了解家乡的畲族人民热爱劳动、热爱生活的山哈文化,感受、认同、传承和发扬优秀的民族文化。 展开更多

关键词 热爱劳动 生活元素 热爱生活 家风 少数民族 畲族 教学实践 幼儿园 实施美育

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区域活动中幼儿行为的观察与指导

10

作者 卢洁琛 《教育实践与研究（理论版）（C）》 2014年第12期48-49,共2页

区域活动是幼儿在比较固定的场所开展的自由度极高的活动。教师可根据具体情况选择恰当方法对幼儿在区域活动中的表现进行观察与指导,以拓宽幼儿教育维度,提升幼儿教育的科学性和有效性。

关键词 区域活动 幼儿行为 观察指导

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浅谈幼儿园民间音乐活动课程的构建艺术——以大班演奏活动“福鼎小吃津津Kiang”为例

11

作者 潘晶晶 《名师在线（中英文）》 2022年第20期73-75,共3页

音乐作为培养幼儿审美想象力,提升幼儿修养的重要途径,一直以来都倍受国家与社会的重视。幼儿园民间音乐活动课程的构建,是为了幼儿教师更系统地规划课堂上的每个环节,进而强化教师的引导职能,使幼儿真正在教师的引导下逐步深化自身对... 音乐作为培养幼儿审美想象力,提升幼儿修养的重要途径,一直以来都倍受国家与社会的重视。幼儿园民间音乐活动课程的构建,是为了幼儿教师更系统地规划课堂上的每个环节,进而强化教师的引导职能,使幼儿真正在教师的引导下逐步深化自身对民间音乐内容的了解,提升民间音乐的感染力,培养幼儿的音乐修养,最终实现思维能力与艺术素养的同步提高,最大限度地提升幼儿园民间音乐活动课程的实效性。本文将以大班演奏活动“福鼎小吃津津Kiang”的构建结构为例,浅谈幼儿园民间音乐活动课程的构建艺术。 展开更多

关键词 幼儿园 民间音乐活动课程 构建艺术

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幼儿园本土特色课程资源的开发与利用--以福鼎市实验幼儿园本土特色课程为例

12

作者 卢洁琛 《天津教育》 2020年第35期65-66,共2页

本土特色课程的开发和利用能有效激发幼儿学习兴趣,促使幼儿在多样化的本土特色课程参与中实现认知完善和能力的提升。因此,在幼儿园教育的组织和实施过程中,教师需要充分了解、分析本土特色文化,并将其与五大领域课程加以融合,进而构... 本土特色课程的开发和利用能有效激发幼儿学习兴趣,促使幼儿在多样化的本土特色课程参与中实现认知完善和能力的提升。因此,在幼儿园教育的组织和实施过程中,教师需要充分了解、分析本土特色文化,并将其与五大领域课程加以融合,进而构建出适合幼儿参与、充满快乐体验的活动课程。 展开更多

关键词 幼儿园 本土特色文化 课程资源

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幼儿畲族舞蹈启蒙教学策略

13

作者 张婷婷 《福建教育学院学报》 2020年第11期105-107,共3页

畲族舞蹈文化融合审美与现代,具有强烈的时代感和浓郁的民族地域风格是福鼎太姥文化的一部分,有着灿烂、文明的悠久历史。对幼儿进行畲族舞蹈启蒙教育,应打破以技艺学习为主的传统教育理念,让幼儿从自身出发,找到舞蹈的生命力和表现力... 畲族舞蹈文化融合审美与现代,具有强烈的时代感和浓郁的民族地域风格是福鼎太姥文化的一部分,有着灿烂、文明的悠久历史。对幼儿进行畲族舞蹈启蒙教育,应打破以技艺学习为主的传统教育理念,让幼儿从自身出发,找到舞蹈的生命力和表现力。基于此,文章从认识畲族、欣赏畲族舞蹈、提炼畲舞基本动作、学跳畲族集体舞、创编畲族舞蹈、在传统节庆活动中推进再现等方面进行探讨。 展开更多

关键词 畲族舞蹈 启蒙教学 实施策略

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大班科学教育活动指导策略研究

14

作者 缪菽丰 《福建教育研究（综合版）（B）》 2011年第4期43-45,共3页

成动的科学活动能提高课堂效益，有效促进幼儿身心发展。本文拟对大班幼儿的正规性科学教育活动进行设计和指导，探索能促使大班幼儿发展的指导策略，激发幼儿学科学的欲望。

关键词 科学教育活动 指导策略 大班幼儿

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“小”平台亦可“大”培养——浅谈幼儿的音乐能力

15

作者 潘晶晶 《科教文汇》 2010年第23期166-166,168,共2页

本文分析了儿童音乐能力培养的重要性,儿童音乐能力的构成,并探讨了如何培养儿童的音乐能力。

关键词 儿童音乐 教育

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感悟陶行知爱的教育——把爱种进孩子的心房

16

作者 林淑芳 《福建陶研》 2018年第1期36-38,共3页

自古以来,“爱”是一个永恒不变的话题。世界上因为有了爱,才如此丰富多彩,地球才充满了活力。爱包括爱情、友情、亲情、师生情,而师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血缘和亲情、没有私利与目的,然而这种爱却是一种正大的力量。作为... 自古以来,“爱”是一个永恒不变的话题。世界上因为有了爱,才如此丰富多彩,地球才充满了活力。爱包括爱情、友情、亲情、师生情,而师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血缘和亲情、没有私利与目的,然而这种爱却是一种正大的力量。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家,陶行知以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,令人耳目一新,也给我很大的启示。 展开更多

关键词 陶行知 爱的教育 学前教育 教育思想家 师爱 人民教育家 师生情 心房 镜子 平等公正

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浅谈幼儿歌唱教学中的发声问题

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作者 杨丽群 《福建教育研究（综合版）（B）》 2011年第1期89-90,共2页

在幼儿园的歌唱教学活动中，普遍存在的问题就是“喊唱”。这种非自然的唱法不但谈不上美妙、动听，而且长此以往，造成的直接恶果就是“声带损坏”。幼儿处于生长时期，声带娇嫩，做为幼儿教师，应该注意保护幼儿的嗓音，掌握正确的发... 在幼儿园的歌唱教学活动中，普遍存在的问题就是“喊唱”。这种非自然的唱法不但谈不上美妙、动听，而且长此以往，造成的直接恶果就是“声带损坏”。幼儿处于生长时期，声带娇嫩，做为幼儿教师，应该注意保护幼儿的嗓音，掌握正确的发声方法。 展开更多

关键词 教学活动 发声 儿歌 幼儿园 生长时期 幼儿教师 声带

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幼儿教育中渗透科学教育的方法

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作者 卢洁琛 《教师博览（下旬刊）》 2014年第9期73-74,共2页

科学教育作为幼儿学习与发展的五大领域之一,能有效培养幼儿探究兴趣,发展幼儿探究能力.在日常生活渗透科学教育,教师和家长要注意日常生活中蕴含的适合引导幼儿进行科学探究的生活因素,注意紧扣幼儿年龄特点,把握幼儿科学的学习特点,... 科学教育作为幼儿学习与发展的五大领域之一,能有效培养幼儿探究兴趣,发展幼儿探究能力.在日常生活渗透科学教育,教师和家长要注意日常生活中蕴含的适合引导幼儿进行科学探究的生活因素,注意紧扣幼儿年龄特点,把握幼儿科学的学习特点,让幼儿在活动中培养观察能力、动手能力,并积累相关的科学经验. 展开更多

关键词 科学教育 亲历探究 探究能力 科学知识

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区域活动中观察并指导幼儿学习的策略

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作者 卢洁琛 《教师博览（下旬刊）》 2016年第3期80-81,共2页

区域活动是幼儿学习的重要模块,对促进幼儿自主学习、发展能力有着重要作用。在区域活动中,教师要做细心的观察者,及时捕捉幼儿的兴趣点,实现精准指导。文章以《3~6岁儿童学习与发展指南》为背景,阐述了区域活动中教师观察与指导幼儿学... 区域活动是幼儿学习的重要模块,对促进幼儿自主学习、发展能力有着重要作用。在区域活动中,教师要做细心的观察者,及时捕捉幼儿的兴趣点,实现精准指导。文章以《3~6岁儿童学习与发展指南》为背景,阐述了区域活动中教师观察与指导幼儿学习的策略。教师可在区域活动中以直接观察法、清单观察法、系统观察法等观察方法对幼儿学习状况进行指导。 展开更多

关键词 区域活动 观察指导 基本要求 指导策略

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浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养 被引量：7

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作者 欧阳丽君 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 1997年第5期57-58,共2页

浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养欧阳丽君角角游戏中，小班幼儿特别是初入园的幼儿角色意识弱，或缺乏角色意识，所以他们玩起来难于进入角色，游戏形式单调、平淡，使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。为了培养孩子们的角色... 浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养欧阳丽君角角游戏中，小班幼儿特别是初入园的幼儿角色意识弱，或缺乏角色意识，所以他们玩起来难于进入角色，游戏形式单调、平淡，使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。为了培养孩子们的角色意识，使角色游戏达到其相应的教育意... 展开更多

关键词 角色意识 角色游戏 小班幼儿 幼儿角色 合作游戏 角色行为 幼儿园 孩子们 介入指导 扮演角色

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