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题名小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨
被引量：20
- 1
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作者
曾林明
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机构
福建省龙海市浮宫中心后宝小学
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出处
《学周刊》
2018年第10期110-111,共2页
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文摘
小学高年级学生学习数学的积极性在很大程度上和他们的学习成绩成正比关系。为此,教育工作者可对小学高年级学生数学课堂中学习积极性的困境,以及小学高年级学生数学课堂中学习积极性的提升途径展开分析,以更加清晰地了解学习积极性对于小学高年级数学课堂的重要意义和价值。
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关键词
小学数学
高年级学生
学习积极性
提升途径
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学生阅读能力培养的探究
被引量：1
- 2
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作者
陈小军
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机构
福建省龙海市浮宫中心下威小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2012年第10期58-58,17,共2页
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文摘
阅读是语言交际中最重要的一个方面，阅读不仅能帮助学生获取知识，开阔视野，吸取丰富的语言知识，促进听、说、写的能力发展。阅读是一个综合过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。只有坚持不懈，锲而不舍地改进阅读方法，培养阅读兴趣，才能达到事半功倍的效果。提高学生的语文阅读理解能力，不仅是语文教学的目的，也是语文教学的手段和途径。随着学生阅读能力的不断提高，语言知识的不断增加，阅读兴趣就会从纯语言学习性阅读逐渐发展到语言应用性阅读。在广泛的阅读中，
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关键词
阅读能力
能力培养
小学生
语言知识
语文教学
能力发展
阅读方法
理解能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名重视写法指导 培养“自能作文”能力
- 3
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作者
郭溪风
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机构
福建省龙海市浮宫中心美山小学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第23期206-207,共2页
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文摘
如何还学生一个"自由空间",打开心灵窗户,自由表达,让学生习作展示其个性和创造,是作文教学面临的重要问题之一。因此,加强写法指导和培养"自能作文"能力是作文教学改革的切入点和突破口。下面我就此谈谈几点做法:激发兴趣,引发学生写作欲望;指导观察想象,丰富习作资源;读写结合,扎实作文的基本功;评改文稿,提高学生习作能力。
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关键词
激发兴趣
丰富写作资源
读写结合
提高习作能力
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名在作文教学中渗透心理素质教育
- 4
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作者
曾渠炎
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机构
福建省龙海市浮宫中心美山小学
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出处
《教育教学论坛》
2010年第34期172-173,共2页
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文摘
作文是人们运用语言符号制作文章的一种精神活动。作文教学可以着重抓以下几方面心理因素的培养,让学生心理素质与作文能力同步发展。
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关键词
作文教学
心理素质教育
发展
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名小学阅读教学中的学法养成初探
被引量：17
- 5
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作者
谢宝清
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机构
福建省龙海市浮宫中心下兴小学
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出处
《教育教学论坛》
2013年第19期161-161,159,共2页
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文摘
阅读教学是语文教学中不可或缺的训练环节,特别是小学阶段,对小学生进行学法指导更为重要。未来学家认为":将来的文盲,不再是目不识丁的人,而是不会学习的人。"前苏联教育家赞可夫在他的教学论中指出:"不是拿得到的结果教人,而是拿怎样得到结果的方法教人。"[1]苏霍姆林斯基也主张"教会儿童学习"。古人云"授人以鱼,只供一餐之需,教人以渔,则可解决一生之求。"[2]因此,在阅读教学中重视指导学生的学习方法是阅读教学改革的一项重要内容,而学生在阅读中良好的学习方法的养成,不仅需要教师有效的指导,更需要自我坚持不懈的摸索。
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关键词
学法养成
勤思多问
圈点批注
理解为主
评价鉴赏
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名小学高年级数学教学改革发展与实践研究
被引量：6
- 6
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作者
郭振发
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机构
福建省龙海市浮宫中心下威小学
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出处
《学周刊》
2018年第10期34-35,共2页
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文摘
小学数学是学生逻辑思维培养的起点,也是日后学生学习相关学科的基础。特别是对于小学高年级的数学教学来说,还承担着课程衔接的重任,更要引起教师和学校的注意。根据教育要求,结合现今小学高年级数学教学的现状,可以通过遵循学生发展规律与实际、注重生动教学情景的创设、创新学生数学学习方式等几方面对小学高年级数学教学加以改进,以促进学生的全面发展和综合能力与素质的提高。
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关键词
小学高年级
数学教学
改革
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学高年级语文教学问题及发展策略研究
被引量：4
- 7
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作者
高亚芬
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机构
福建省龙海市浮宫中心丹宅小学
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出处
《学周刊》
2018年第10期57-58,共2页
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文摘
随着新课程标准改革的实施,小学高年级的语文教学在教学中所占地位越来越重要。针对高年级的小学语文教学现存的问题,教师需要重视学生主体地位,重视教材与生活联系,重视教学模式的改进,重视教学内容的延伸等,积极学习新的教学理念和教学方法,提高教学效率。
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关键词
小学语文教学
问题
策略
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名注重信息反馈 提高教学质量
- 8
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作者
郑在朝
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机构
福建省龙海市浮宫中心美山小学
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出处
《文理导航》
2015年第26期19-19,共1页
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文摘
教学活动是师生间有计划有目的的共同活动，在师生的双向活动中，优化信息的反馈，能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效地调整、控制教学，使学生更有效地学习，进而提高课堂效率。
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关键词
抓关键
多样性
全面性
多层次性
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分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
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题名活用教材 促进发展
- 9
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作者
郭宝涛
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机构
福建省龙海市浮宫中心下威小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2014年第1期56-56,共1页
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文摘
“积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计、适合学生发展的教学过程”是新课程对教师的要求。“做教材的开发者和研究者”是新课程对教师提出的倡导。教师应在充分了解和把握课程标准、教学目标、编写意图的基础』二，以教材为载体，为学生提供现实的、有意义的、富有结构性和生成性特点的学习内容，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，促进学生的发展。但在实际的教学过程中，对教材的把握和使用又是怎样的呢？
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关键词
教材
学生发展
课程标准
教学过程
教学资源
教学目标
学习内容
组织教学
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分类号
G40
[文化科学—教育学原理]
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题名浅谈培养学生习作兴趣的有效途径
被引量：2
- 10
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作者
郭国曲
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机构
福建省漳州龙海市浮宫中心霞圳小学
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出处
《才智》
2014年第18期153-153,共1页
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文摘
当前的小学习作教学,学生普遍存在心理障碍,如何使学生变"怕写"为"爱写",变"要我写"为"我要写",这并非是一朝一夕就能解决的问题。这就要求我们老师运用科学的方法去引导学生,通过树立信心、日积月累、左右逢源、有感而发、品味成功等有效途径,去培养学生的写作动机,调动学生习作的积极性。这样,学生的作文兴趣提高了,作文能力也会水涨船高。
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关键词
习作
激发
养成
保持
体现
延伸
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名数学教学中的合作探究
被引量：1
- 11
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作者
郭振发
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机构
福建省龙海市浮宫中心下威小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2014年第1期112-112,共1页
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文摘
合作探究是新课程理念指导下的探究式教学的重要途径，是学生获取知识、发展思维和增强合作意识，提高交往能力的重要手段。我们要正确合理在小数学教学中组织和引导学生进行合作探究。
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关键词
合作意识
数学教学
探究式教学
课程理念
学生
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分类号
O1-4
[理学—数学]
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题名深入课改优化教学
- 12
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作者
郭建文
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机构
福建省漳州龙海市浮宫中心下郭小学
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出处
《教育界（综合教育）》
2014年第6期123-123,共1页
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文摘
减轻学生的过重负担，提高教学质量，这是我们小学语文教学深化课改的重点。近年来，我十分注意突出这个重点，在改革课堂结构、优化语文教学、提高课堂效益上狠下功夫，取得了一定的成效。
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关键词
优化教学
语文教学
课堂结构
教学质量
小学
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分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
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题名变苦学为乐学——浅谈让学生快乐识字
- 13
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作者
高碰勤
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机构
福建省龙海市浮宫中心田头小学
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出处
《教师》
2015年第18期73-73,共1页
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文摘
《语文课程标准》第一学段对识字要求：让学生喜欢文字,有主动识字的愿望。一年级中,第一册要求学生认识400字,并会写100个字;第二册要求认识550个字,会写250字。识字数量大,特别是对于一年级的孩子来说可是一项苦任务,那么,如何有效地激发学生的识字兴趣,提高学生的识字能力,
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关键词
第一学段
乐学
识字能力
识字教学
猜字谜
记忆法
生活情景
课程标准
抱抱
情绪高涨
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名让学生在探究中主动发展
- 14
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作者
高淑芬
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机构
福建省龙海市浮宫中心丹宅小学
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出处
《才智》
2012年第5期76-76,共1页
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文摘
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习要求,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。通过自主的尝试、体验、实践,主动发现问题、解决问题,获取知识、形成能力的学习活动,使学生真正成为学习的主人,课堂主体;真正成为教学过程中的劳动者、求索者和设计者。
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关键词
探究
情境创设
生活实际
实践训练
小组合作
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名浅谈爱的教育
- 15
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作者
陈文明
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机构
福建省龙海市浮宫中心山塘小学
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出处
《神州》
2013年第4期80-80,共1页
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文摘
关爱学生，可以通过情感传达教师对学生的态度，从而影响学生的智力开拓，挖掘学生的学习潜能。教师要民主、平等的关爱学生，对于不同程度的学生给予不同的关爱，使学生在教师和蔼态度中，快乐的学习。
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关键词
教育爱
和谐
快乐
民主
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分类号
G40-09
[文化科学—教育学原理]
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题名创设优美语境 提高阅读能力
- 16
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作者
高惠卿
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机构
福建省漳州龙海市浮宫中心际都小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2013年第3期46-46,共1页
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文摘
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是教学的中心，在小学语文教学中占有非常重要的地位，阅读教学质量在很大程度上决定了整个语文的教学质量。《语文新课标》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，我们在阅读教学中应尽量创设优美的语言环境，真正发挥学生个性的发展，让他们学会阅读，享受阅读，提高阅读能力。结合教学实践。
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关键词
阅读能力
优美
语文教学
语境
阅读教学
教学质量
情感活动
组成部分
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分类号
N02
[自然科学总论—科学技术哲学]
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题名创设良好的小学语文课堂教学气氛
- 17
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作者
高志刚
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机构
福建省龙海市浮宫中心山塘小学
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出处
《中国科教创新导刊》
2014年第14期44-44,共1页
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文摘
良好的课堂气氛是上好一堂课的基础,特别是在素质教育的今天,我们更更能好注重提高小学语文课堂的效率.本文使对此做出了自己的看法.
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关键词
小学语文
课堂气氛
创设环境
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名加减法简单应用题的审题策略
- 18
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作者
曾信民
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机构
福建省漳州龙海市浮宫中心丹宅小学
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出处
《教育界（教师培训）》
2013年第3期116-116,共1页
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文摘
审题能力是观察能力的重要组成部分。审题能力是一项综合性很强的能力，它包括阅读、理解、分析和综合等多种能力，也包括严肃、认真、细致的态度等非智力因素。数学学科的审题就是为了正确解题而进行阅读，理解题目所涉及的数学知识，明确题中给出的条件和要求，并试图找出条件和问题之间的关系而进行的思维活动。
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关键词
审题能力
应用题
加减法
观察能力
非智力因素
组成部分
数学学科
数学知识
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分类号
O121.5
[理学—数学]
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题名小学数学练习课设计点滴体会
- 19
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作者
陈艺娜
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机构
福建省漳州龙海市浮宫中心美山小学
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出处
《才智》
2014年第18期152-152,共1页
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文摘
《新课程标准》指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。"作为数学教师在平时的教学和练习设计中就应该体现现代文明。从学生的生活经验和已有的知识出发,寻找一些现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容,让学生主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法提出、思考或解决生活中的问题,并探索数学的应用价值,从中获得良好的情感体验,建立信心,提高能力。
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关键词
练习课
精活相辅
应用生活
寓做于趣
注意层次
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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