题名 初中《道德与法治》教学中生活化思维的培养
被引量：21
1
作者
修雪芳
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《黑河教育》
2017年第6期35-36,共2页
文摘
初中阶段是学生基本的道德素质和人生观念形成的关键时期。这个时期，学生分辨是非和抵抗外界诱惑的能力较差，学校、教师和家长只有保持高度警惕，时刻关注学生的思想动态，增强对学生的法治素质教育，才能做到防微杜渐。初中人教版《道德与法治》教材与学生的日常生活联系紧密，在学习过程中，生活化思维的培养可以让学生更加用心地学习，在生活感悟中学到知识。为此，教师需要不断探索、创新教学方法，注重引导学生用心观察与体验生活，培养学生的生活化思维。
关键词
人生观 道德素质 道德与法治 生活化思维
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
题名 灵动课堂:初中美术教学中的情感教育
被引量：4
2
作者
蔡振荣
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《华夏教师》
2018年第5期58-59,共2页
文摘
随着新课改的不断深入,初中美术教师应当在认知教育的基础上全面实行情感教育,引导学生逐步培育核心素养,提升情感认知。基于此,我首先从初中美术课堂进行情感教育的重要意义切入,然后又从三个小方面内容着手,论述了初中美术课堂进行情感教育渗透的主要途径,即"创设情境导入情感""师生互动渗透情感"与"名作赏析熏陶情感",其目的在于创建灵动的美术课堂,引导学生从情感教育中汲取营养,获得升华。
关键词
初中美术 灵动课堂 情感教育
分类号
G451.6
[文化科学—教育学]
题名 基于语用视角优化英语教学策略初探
3
作者
黄小生
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《华夏教师》
2023年第34期72-73,共2页
文摘
发展语言能力是义务教育阶段英语教学的目标之一,通过学习英语,使学生能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中,认识英语和汉语的异同,逐步形成语言意识,积累语言经验,形成运用英语进行有意义的沟通与交流的能力。本文以仁爱版七年级英语上册“Unit 1 Making friends”为例,提出做好英语语用知识梳理、拓宽语用能力培养路径以及注重培养学生的跨文化意识的教学策略,旨在推动教育者形成“语用”教学思维,在提升英语教学水平的同时,促进初中生灵活、有效运用英语的能力的形成。
关键词
语用视角 初中英语 教学策略
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 闽西红色资源在“道德与法治”教学中的运用刍论
被引量：2
4
作者
丘如远
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《成才之路》
2022年第1期31-33,共3页
文摘
道德与法治课程是培养青少年学生良好品质与行为的重要课程,教师在道德与法治课程教学过程中有效运用红色资源,有助于激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的家国情怀,有助于培养学生的社会主义核心价值观。运用红色资源时,要遵循真实性原则、目的性原则、适度性原则。要注重借助红色资源,培养学生正确的人生价值观;立足红色资源,开展爱国主义教育;巧用红色资源,强化课本知识点之间的联系。
关键词
红色资源 道德与法治 思想道德教育 爱国主义教育 立德树人
Keywords
red resources morality and rule of law ideological and moral education patriotiism education foster character and civic virtue
分类号
G631
[文化科学—教育学]
题名 初中思想品德课中情感教学的应用
被引量：1
5
作者
傅智文
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《黑河教育》
2018年第6期34-35,共2页
文摘
初中思想品德课程对于学生的人格形成以及未来的人生走向至关重要.这门课程有别于其它课程, 其中心思想是对学生的 “德育” 而非大多数课程的 “智育” , 对于思想品德课程, 教师应注重教学方法. 通过长时间的理论以及实践验证, 情感教学利于思想品德课程的教学效率的提高.初中生的心智感情刚刚成熟,情感波动比较大, 容易受到环境影响, 情感教学利于帮助学生养成良好的学习习惯, 培养正确的价值观, 在初中思想品德课程中应用情感教学十分正确.
关键词
思想品德 情感教学 教学方法
分类号
G633.2
[文化科学—教育学]
题名 初中体育教学中学生足球技能训练策略分析
6
作者
刘伟明
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2022年第3期63-65,共3页
文摘
在素质教育大环境中体育教学重要性日益凸显,如何通过体育训练促进学生磨砺品格、强身健体并增强合作能力、自学能力等素养成为教师需探究问题之一。足球技能训练是体育训练的一种,不仅可助力学生掌握足球相关理论知识及运动技能,还能丰富学生参与体育训练的形式,使体育训练渠道随之拓宽,体育文化、精神、知识等内容得以高效传导。本文通过探析初中体育教学中学生足球技能训练策略,以期为提高初中体育素质教育质量提供参考。
关键词
初中体育 足球技能 常规训练 素质教育
分类号
G63
[文化科学—教育学]
题名 “互联网+”与初中英语课堂教学整合探究
7
作者
李佛长
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《成才之路》
2022年第5期89-91,共3页
文摘
随着信息技术的发展,“互联网+”广泛应用于学科教学中,其符合信息社会发展的需要,符合学生的信息接受习惯,改变了学生的学习方式,拓展了学生学习的空间。在英语课堂教学中,教师可积极应用“互联网+”整合教学资源,重构教学环境,指导学生正确发音,促使学生进行互动、交流,并引入教学新形态,营造智能学习环境,以此打造高品质的英语课堂,满足学生多元化的学习需求,提升学生的英语学科核心素养。
关键词
互联网+ 初中英语 教学资源 教学环境 核心素养
Keywords
Internet plus junior middle school English teaching resources teaching environment core competence
分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
题名 探究初中化学教学中培养学生核心素养的有效路径
8
作者
刘键
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《中学生作文指导》
2020年第1期0147-0148,共2页
文摘
为加深学生对课堂所学化学原理的理解记忆,提高学生专业素养水平,必须将培育学生核心素养作为化学课堂教学主要目标。教师应在化学课堂教学中构建自主学习氛围,鼓励学生利用化学知识解决生活问题,用规范化方法研究化学知识,全面提高化学核心素养。本文对初中化学教学中培育学生核心素养有效路径进行深入探究,列举了培育学生核心素养可行策略,为广大教学工作者提供了理论参考。
关键词
初中化学 核心素养 有效路径
分类号
G4
[文化科学—教育学]
题名 风景这边独好——小议语文比较教学
9
作者
张勤
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《黑河教育》
2018年第2期14-15,共2页
文摘
语文比较教学有利于培养学生的学习能力, 开拓学生的创造性思维.采取比较法教学能提高学生的理解识记能力, 对培养学生的思维能力和课外拓展能力有极大的帮助. 通过比较, 能够突出教学特点, 辨清作者写作方法, 培养学生求同辨异和探知精神.在语文教学中充分运用比较教学法有助于学生发展思维,使学生养成良好的学习习惯.
关键词
语文 比较 教学法
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 真情·体验·积累——让写作教学回归语文源流
10
作者
戴春兰
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《华夏教师》
2019年第18期52-53,共2页
文摘
教师应"正本清源教作文",回到语文的本真、根源上来,以关注学生生命体验为着力点,以关注学生成长历程为立足点,引导学生克服难点和写作恐惧,让学生的写作思维更开阔。
关键词
中学语文 写作教学 开放性课堂 体验
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
题名 丰富作文素材 积累人生感悟
11
作者
胡春燕
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《黑河教育》
2015年第11期30-31,共2页
文摘
作文教学的目标是培养学生的作文意识，教会他们遣词造句，学会记录生活中的点滴，学会表达情感。中学作文教学的要求是使学生能够写出简单的记叙文、说明文以及议论文，且文章通顺、格式正确、书写规范。但现在的习作课堂上常常出现一些问题，如学生写作文的积极性不高、水平比较差、文章空洞乏味等。要解决这些问题，需要教师有计划、有目的地培养学生多思考、勤动笔的习惯，逐步提高他们的写作水平，最终让他们学会理解生活，学会表达自己内心的真实情感。
关键词
勤于思考 乐于动笔 积累素材 学会表达
分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
题名 课本剧在初中语文教学中的作用探究
12
作者
胡春燕
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《语文天地（初中版）》
2015年第4期7-9,共3页
文摘
初中时期是学生身心健康发展的最快时期之一。此时学生认知能力在急剧增强,而对教学质量的感知与反应也比从前任何一个时期都更加强烈。此时对语文教学来说也正是奠定基础的关键时期。作为新式教学手段的一种,课本剧尤其受到欢迎。在本文中,笔者将会就教学现状与素质教育等进行讨论,并借鉴一些较为典型的例子,以此分析课本剧的作用,并提出一些建议。
关键词
课本剧 初中语文教学 学生认知能力 教学手段 邹忌 灌输者 教学质量 学生自主性 承天寺 课堂气氛
分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
题名 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境
被引量：10
13
作者
黄林生
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《华夏教师》
2017年第11期51-51,共1页
文摘
在初中物理教学中创设问题情境，能够有效引导和启发学生的思维活动，帮助学生构建新知识，是提高课堂教学质量的一种重要教学方式。在我们的日常生活中，存在着许多物理现象的实例，要掌握好物理知识，了解在日常生活中的出现的物理现象。利用生活中遇到的物理现象创设问题情境开展物理教学，可以使学生深入理解和掌握物理知识，培养学生的思维创新和实践能力，使学生从生活学习物理，进而提高教学质量。
关键词
初中物理 生活现象 问题情境
分类号
G633.7
[文化科学—教育学]
题名 我手写我心——生活化作文小议
14
作者
张勤
机构
福建省 龙岩市 长汀县 第四 中学
出处
《新课程》
2015年第23期157-157,共1页
文摘
一些学生因缺乏语言积累、写作技巧及对生活的发现等众多原因,苦于写作文。讲了几点关于写作的方法和技巧,从不同方面为提高学生的写作水平提供帮助。
关键词
积累 技巧 观察 生活
分类号
TP391.4
[自动化与计算机技术—计算机应用技术]
