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巧用课堂“意外” 焕发课堂活力
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作者 周怡 《黑龙江教育(小学版)》 2008年第Z1期54-55,共2页
课堂之所以是充满生命力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。因此,教学时我们要关注学生,及时捕捉有... 课堂之所以是充满生命力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。因此,教学时我们要关注学生,及时捕捉有价值的教学资源,适时调控与引导,促使课堂焕发出生命的活力。 展开更多
关键词 课堂活力 课堂教学 课堂意外 教学资源 关注学生 意外情况 教师 数学教学 生命历程 生命体
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童话教学的“双味”探寻 被引量:2
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作者 林彩云 《华夏教师》 2020年第6期63-64,共2页
童话故事对儿童成长至关重要,我们要从"立足童话语言,加强学生语言学习力""紧扣童话‘留白’,激发学生语言想象力""复述童话故事,提高学生语言表达力"等三方面入手,努力打造充满"童话味"和&qu... 童话故事对儿童成长至关重要,我们要从"立足童话语言,加强学生语言学习力""紧扣童话‘留白’,激发学生语言想象力""复述童话故事,提高学生语言表达力"等三方面入手,努力打造充满"童话味"和"语文味"的童话教学课堂。 展开更多
关键词 童话语言 童话“留白” 童话复述
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核心素养视域下小学英语读写结合教学探究 被引量:1
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作者 林玫 《学苑教育》 2022年第33期37-38,41,共3页
阅读教学和写作教学是小学英语教学的重要板块,对学生英语核心素养发展具有重要的意义。教师应基于核心素养视域,不断探索读写结合多样化途径,紧扣核心素养培养任务创新读写结合教学设计,引领学生习得方法、内化知识,并自觉地迁移到写... 阅读教学和写作教学是小学英语教学的重要板块,对学生英语核心素养发展具有重要的意义。教师应基于核心素养视域,不断探索读写结合多样化途径,紧扣核心素养培养任务创新读写结合教学设计,引领学生习得方法、内化知识,并自觉地迁移到写作实践中,不断提高学生读写能力,促进学生思维进阶,让核心素养培养在读写结合中自然实现。 展开更多
关键词 小学英语 读写结合 核心素养
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谈“转化思想”在小学数学教学中的渗透 被引量:1
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作者 周怡 《辽宁教育》 2014年第12期88-89,共2页
布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。在解决数学问题时,往往不是直接解决原问题,而是将问题进行变换,使其转化为一个或几个已经能够解决的问题,这就是转化思想。利... 布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。在解决数学问题时,往往不是直接解决原问题,而是将问题进行变换,使其转化为一个或几个已经能够解决的问题,这就是转化思想。利用转化思想方法而得到的新问题与原问题相比较,应该成为已解决的或较容易解决的。所以,转化的方向应该是化隐为显,化繁为简、化难为易,化未知为已知,化复杂为简单,化陌生为熟悉。 展开更多
关键词 转化思想 数学教学 数学问题 形式转化 问题解决 布卢姆 教育目标分类 化繁为简 小数乘法 思维方法
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核心素养视角下小学英语教学评价策略
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作者 林玫 《学苑教育》 2020年第17期64-65,共2页
教学评价,不仅是落实学科核心素养的重要内容和途径,更关系着课程价值目标的实现。文章在阐述小学英语教学评价策略优化意义的基础上,通过对当前小学英语教学评价的现实审视,基于核心素养视角提出了评价内容由知识转向素养、评价主体由... 教学评价,不仅是落实学科核心素养的重要内容和途径,更关系着课程价值目标的实现。文章在阐述小学英语教学评价策略优化意义的基础上,通过对当前小学英语教学评价的现实审视,基于核心素养视角提出了评价内容由知识转向素养、评价主体由单一转向多元、评价形式与结果由僵化转向灵活的小学英语教学评价策略。 展开更多
关键词 核心素养 小学英语 教学评价
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聚焦核心素养,培养课外阅读能力
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作者 林彩云 《教师》 2019年第22期34-35,共2页
在小学阶段的语文教学中,课外阅读教学有助于丰富学生的文化知识,提高学生语文水平。在新课程改革的背景下,教育的重心逐渐向学科的核心素养转变。在小学语文教学过程中,课外阅读教学有助于培养学生的核心素养,是当前语文教学的有效拓... 在小学阶段的语文教学中,课外阅读教学有助于丰富学生的文化知识,提高学生语文水平。在新课程改革的背景下,教育的重心逐渐向学科的核心素养转变。在小学语文教学过程中,课外阅读教学有助于培养学生的核心素养,是当前语文教学的有效拓展。文章对小学语文核心素养的内容和意义进行简述,分析小学生的阅读现状,提出基于课外阅读的小学生语文核心素养的培养策略。 展开更多
关键词 课外阅读 核心素养 阅读能力
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优化阅读策略 提升数学素养
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作者 林香 《云南教育(小学教师)》 2017年第11期6-7,共2页
要提高学生的数学阅读能力,必须养成良好的阅读习惯,教给学生阅读的方法与策略。
关键词 阅读策略 数学素养 优化 数学阅读能力 学生阅读 阅读习惯
原文传递
把握概念本质 优化概念教学
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作者 林香 《辽宁教育》 2019年第3期73-75,共3页
小学数学中有许多概念,而这些概念之间有的是互相联系,密不可分的。小学数学概念的建立,是一个从具体直观逐步过渡到抽象概括出概念意义的过程,这个过程就好像剥洋葱,只能由表及里、层层深入地剥开数学的外衣。这样,学生才能建立起一个... 小学数学中有许多概念,而这些概念之间有的是互相联系,密不可分的。小学数学概念的建立,是一个从具体直观逐步过渡到抽象概括出概念意义的过程,这个过程就好像剥洋葱,只能由表及里、层层深入地剥开数学的外衣。这样,学生才能建立起一个清晰而完整的数学概念。 展开更多
关键词 概念教学 优化 小学数学 数学概念 概念意义 抽象概括 学生
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注重立体渗透 提升文化品位——以西园小学“正雅文化”特色学校建设为例
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作者 林香 《教学月刊(小学版)(综合)》 2014年第12期3-5,共3页
校园文化是学校发展的命脉和灵魂,作为提升学校形象和办学品位的"无形推手",它更是学校可持续发展的动力和学校综合办学水平的重要体现。福建省福清市玉屏西园小学实施"正雅文化"特色学校建设,将正雅文化拓展到教育教学实践的各个... 校园文化是学校发展的命脉和灵魂,作为提升学校形象和办学品位的"无形推手",它更是学校可持续发展的动力和学校综合办学水平的重要体现。福建省福清市玉屏西园小学实施"正雅文化"特色学校建设,将正雅文化拓展到教育教学实践的各个环节中,从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个层面打造学校立体的文化特色。 展开更多
关键词 特色学校建设 物质文化 校园文化 环境文化 行为文化 文化广场 办学品位 文化渗透 班级活动 国学经典
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让写作成为一件快乐的事
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作者 何鸿 《学周刊(中旬)》 2013年第3期162-163,共2页
作文本是学生心灵的表白,是一种快乐的心理活动;作文本是经验的积累,生活的冉现;作文本是情感的喷发,感慨的冲击,不发不畅,不抒不快。可存日常的学习中,许多学生都认为写作是一件若差事,对其没兴趣,不想写,写不好。写作教学... 作文本是学生心灵的表白,是一种快乐的心理活动;作文本是经验的积累,生活的冉现;作文本是情感的喷发,感慨的冲击,不发不畅,不抒不快。可存日常的学习中,许多学生都认为写作是一件若差事,对其没兴趣,不想写,写不好。写作教学中也存在着“少、慢、差、费”的现象,尽管教师想方设法,绞尽脑汁,教尽了写作方法和技巧,但足学生的写作水平总是不能如愿。为此,教师也极为苦恼。怎样才能伎学生由不会作文、怕作文、不愿作文到想作文、会作文、好作文呢?通过思索和实践,我认为必须把写作变成一件快乐的事,让他们有东西写、愿意写,这样他们才不会怕作文。 展开更多
关键词 写作教学 快乐 心理活动 写作方法 作文 学生 文本 教师
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让音乐课“动”起来
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作者 陈玉 《大观周刊》 2011年第33期250-250,共1页
培养学生的音乐兴趣,让学生敲敲打打,如果在音乐课上充分发挥民间打击乐这一音乐艺术特有的魅力,将会收到意想不到的效果。教一些学生喜欢的动画片及流行歌曲,注重学生的音乐表演。
关键词 敲敲打打 流行歌曲 音乐表演
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让“课外阅读之树”在小学语文教学之路成长 被引量:1
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作者 何鸿 《学周刊(中旬)》 2014年第4期100-100,共1页
在新一轮的课程改革背景下,小学语文的最终目标是提高学生的语文素养。基于课外阅读对提高学生语文素养的重要作用,笔者对课外阅读现状、原因及对策展开了详细的分析。
关键词 课外阅读之树 现象 原因成长
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作业巧设计的实践和思考
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作者 薛香妹 《新课程(教研版)》 2013年第5期170-170,共1页
巧妙地设计作业,不但不会使作业成为学生的负担,反而能让他们乐在其中。
关键词 作业 巧设计 实践 思考
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