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巧用课堂“意外” 焕发课堂活力
1
作者
周怡
《黑龙江教育(小学版)》
2008年第Z1期54-55,共2页
课堂之所以是充满生命力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。因此,教学时我们要关注学生,及时捕捉有...
课堂之所以是充满生命力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。因此,教学时我们要关注学生,及时捕捉有价值的教学资源,适时调控与引导,促使课堂焕发出生命的活力。
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关键词
课堂活力
课堂教学
课堂意外
教学资源
关注学生
意外情况
教师
数学教学
生命历程
生命体
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职称材料
童话教学的“双味”探寻
被引量:
2
2
作者
林彩云
《华夏教师》
2020年第6期63-64,共2页
童话故事对儿童成长至关重要,我们要从"立足童话语言,加强学生语言学习力""紧扣童话‘留白’,激发学生语言想象力""复述童话故事,提高学生语言表达力"等三方面入手,努力打造充满"童话味"和&qu...
童话故事对儿童成长至关重要,我们要从"立足童话语言,加强学生语言学习力""紧扣童话‘留白’,激发学生语言想象力""复述童话故事,提高学生语言表达力"等三方面入手,努力打造充满"童话味"和"语文味"的童话教学课堂。
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关键词
童话语言
童话“留白”
童话复述
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职称材料
核心素养视域下小学英语读写结合教学探究
被引量:
1
3
作者
林玫
《学苑教育》
2022年第33期37-38,41,共3页
阅读教学和写作教学是小学英语教学的重要板块,对学生英语核心素养发展具有重要的意义。教师应基于核心素养视域,不断探索读写结合多样化途径,紧扣核心素养培养任务创新读写结合教学设计,引领学生习得方法、内化知识,并自觉地迁移到写...
阅读教学和写作教学是小学英语教学的重要板块,对学生英语核心素养发展具有重要的意义。教师应基于核心素养视域,不断探索读写结合多样化途径,紧扣核心素养培养任务创新读写结合教学设计,引领学生习得方法、内化知识,并自觉地迁移到写作实践中,不断提高学生读写能力,促进学生思维进阶,让核心素养培养在读写结合中自然实现。
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关键词
小学英语
读写结合
核心素养
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职称材料
谈“转化思想”在小学数学教学中的渗透
被引量:
1
4
作者
周怡
《辽宁教育》
2014年第12期88-89,共2页
布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。在解决数学问题时,往往不是直接解决原问题,而是将问题进行变换,使其转化为一个或几个已经能够解决的问题,这就是转化思想。利...
布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。在解决数学问题时,往往不是直接解决原问题,而是将问题进行变换,使其转化为一个或几个已经能够解决的问题,这就是转化思想。利用转化思想方法而得到的新问题与原问题相比较,应该成为已解决的或较容易解决的。所以,转化的方向应该是化隐为显,化繁为简、化难为易,化未知为已知,化复杂为简单,化陌生为熟悉。
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关键词
转化思想
数学教学
数学问题
形式转化
问题解决
布卢姆
教育目标分类
化繁为简
小数乘法
思维方法
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职称材料
核心素养视角下小学英语教学评价策略
5
作者
林玫
《学苑教育》
2020年第17期64-65,共2页
教学评价,不仅是落实学科核心素养的重要内容和途径,更关系着课程价值目标的实现。文章在阐述小学英语教学评价策略优化意义的基础上,通过对当前小学英语教学评价的现实审视,基于核心素养视角提出了评价内容由知识转向素养、评价主体由...
教学评价,不仅是落实学科核心素养的重要内容和途径,更关系着课程价值目标的实现。文章在阐述小学英语教学评价策略优化意义的基础上,通过对当前小学英语教学评价的现实审视,基于核心素养视角提出了评价内容由知识转向素养、评价主体由单一转向多元、评价形式与结果由僵化转向灵活的小学英语教学评价策略。
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关键词
核心素养
小学英语
教学评价
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职称材料
聚焦核心素养,培养课外阅读能力
6
作者
林彩云
《教师》
2019年第22期34-35,共2页
在小学阶段的语文教学中,课外阅读教学有助于丰富学生的文化知识,提高学生语文水平。在新课程改革的背景下,教育的重心逐渐向学科的核心素养转变。在小学语文教学过程中,课外阅读教学有助于培养学生的核心素养,是当前语文教学的有效拓...
在小学阶段的语文教学中,课外阅读教学有助于丰富学生的文化知识,提高学生语文水平。在新课程改革的背景下,教育的重心逐渐向学科的核心素养转变。在小学语文教学过程中,课外阅读教学有助于培养学生的核心素养,是当前语文教学的有效拓展。文章对小学语文核心素养的内容和意义进行简述,分析小学生的阅读现状,提出基于课外阅读的小学生语文核心素养的培养策略。
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关键词
课外阅读
核心素养
阅读能力
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职称材料
优化阅读策略 提升数学素养
7
作者
林香
《云南教育(小学教师)》
2017年第11期6-7,共2页
要提高学生的数学阅读能力,必须养成良好的阅读习惯,教给学生阅读的方法与策略。
关键词
阅读策略
数学素养
优化
数学阅读能力
学生阅读
阅读习惯
原文传递
把握概念本质 优化概念教学
8
作者
林香
《辽宁教育》
2019年第3期73-75,共3页
小学数学中有许多概念,而这些概念之间有的是互相联系,密不可分的。小学数学概念的建立,是一个从具体直观逐步过渡到抽象概括出概念意义的过程,这个过程就好像剥洋葱,只能由表及里、层层深入地剥开数学的外衣。这样,学生才能建立起一个...
小学数学中有许多概念,而这些概念之间有的是互相联系,密不可分的。小学数学概念的建立,是一个从具体直观逐步过渡到抽象概括出概念意义的过程,这个过程就好像剥洋葱,只能由表及里、层层深入地剥开数学的外衣。这样,学生才能建立起一个清晰而完整的数学概念。
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关键词
概念教学
优化
小学数学
数学概念
概念意义
抽象概括
学生
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职称材料
注重立体渗透 提升文化品位——以西园小学“正雅文化”特色学校建设为例
9
作者
林香
《教学月刊(小学版)(综合)》
2014年第12期3-5,共3页
校园文化是学校发展的命脉和灵魂,作为提升学校形象和办学品位的"无形推手",它更是学校可持续发展的动力和学校综合办学水平的重要体现。福建省福清市玉屏西园小学实施"正雅文化"特色学校建设,将正雅文化拓展到教育教学实践的各个...
校园文化是学校发展的命脉和灵魂,作为提升学校形象和办学品位的"无形推手",它更是学校可持续发展的动力和学校综合办学水平的重要体现。福建省福清市玉屏西园小学实施"正雅文化"特色学校建设,将正雅文化拓展到教育教学实践的各个环节中,从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个层面打造学校立体的文化特色。
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关键词
特色学校建设
物质文化
校园文化
环境文化
行为文化
文化广场
办学品位
文化渗透
班级活动
国学经典
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职称材料
让写作成为一件快乐的事
10
作者
何鸿
《学周刊(中旬)》
2013年第3期162-163,共2页
作文本是学生心灵的表白,是一种快乐的心理活动;作文本是经验的积累,生活的冉现;作文本是情感的喷发,感慨的冲击,不发不畅,不抒不快。可存日常的学习中,许多学生都认为写作是一件若差事,对其没兴趣,不想写,写不好。写作教学...
作文本是学生心灵的表白,是一种快乐的心理活动;作文本是经验的积累,生活的冉现;作文本是情感的喷发,感慨的冲击,不发不畅,不抒不快。可存日常的学习中,许多学生都认为写作是一件若差事,对其没兴趣,不想写,写不好。写作教学中也存在着“少、慢、差、费”的现象,尽管教师想方设法,绞尽脑汁,教尽了写作方法和技巧,但足学生的写作水平总是不能如愿。为此,教师也极为苦恼。怎样才能伎学生由不会作文、怕作文、不愿作文到想作文、会作文、好作文呢?通过思索和实践,我认为必须把写作变成一件快乐的事,让他们有东西写、愿意写,这样他们才不会怕作文。
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关键词
写作教学
快乐
心理活动
写作方法
作文
学生
文本
教师
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职称材料
让音乐课“动”起来
11
作者
陈玉
《大观周刊》
2011年第33期250-250,共1页
培养学生的音乐兴趣,让学生敲敲打打,如果在音乐课上充分发挥民间打击乐这一音乐艺术特有的魅力,将会收到意想不到的效果。教一些学生喜欢的动画片及流行歌曲,注重学生的音乐表演。
关键词
敲敲打打
流行歌曲
音乐表演
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职称材料
让“课外阅读之树”在小学语文教学之路成长
被引量:
1
12
作者
何鸿
《学周刊(中旬)》
2014年第4期100-100,共1页
在新一轮的课程改革背景下,小学语文的最终目标是提高学生的语文素养。基于课外阅读对提高学生语文素养的重要作用,笔者对课外阅读现状、原因及对策展开了详细的分析。
关键词
课外阅读之树
现象
原因成长
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职称材料
作业巧设计的实践和思考
13
作者
薛香妹
《新课程(教研版)》
2013年第5期170-170,共1页
巧妙地设计作业,不但不会使作业成为学生的负担,反而能让他们乐在其中。
关键词
作业
巧设计
实践
思考
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职称材料
题名
巧用课堂“意外” 焕发课堂活力
1
作者
周怡
机构
福建省
福清市
西园
小学
出处
《黑龙江教育(小学版)》
2008年第Z1期54-55,共2页
文摘
课堂之所以是充满生命力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的富有个性的生命体。课堂教学的价值就在于每一节课都是不可预设的、不可复制的生命历程。追求生命的意义应成为数学教学的起点和归宿。因此,教学时我们要关注学生,及时捕捉有价值的教学资源,适时调控与引导,促使课堂焕发出生命的活力。
关键词
课堂活力
课堂教学
课堂意外
教学资源
关注学生
意外情况
教师
数学教学
生命历程
生命体
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
童话教学的“双味”探寻
被引量:
2
2
作者
林彩云
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《华夏教师》
2020年第6期63-64,共2页
文摘
童话故事对儿童成长至关重要,我们要从"立足童话语言,加强学生语言学习力""紧扣童话‘留白’,激发学生语言想象力""复述童话故事,提高学生语言表达力"等三方面入手,努力打造充满"童话味"和"语文味"的童话教学课堂。
关键词
童话语言
童话“留白”
童话复述
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养视域下小学英语读写结合教学探究
被引量:
1
3
作者
林玫
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《学苑教育》
2022年第33期37-38,41,共3页
文摘
阅读教学和写作教学是小学英语教学的重要板块,对学生英语核心素养发展具有重要的意义。教师应基于核心素养视域,不断探索读写结合多样化途径,紧扣核心素养培养任务创新读写结合教学设计,引领学生习得方法、内化知识,并自觉地迁移到写作实践中,不断提高学生读写能力,促进学生思维进阶,让核心素养培养在读写结合中自然实现。
关键词
小学英语
读写结合
核心素养
分类号
G63 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
谈“转化思想”在小学数学教学中的渗透
被引量:
1
4
作者
周怡
机构
福建省
福清市
玉屏中心
西园
小学
出处
《辽宁教育》
2014年第12期88-89,共2页
文摘
布卢姆在《教育目标分类学》中明确指出:数学转化思想是"把问题元素从一种形式向另一种形式转化的能力"。在解决数学问题时,往往不是直接解决原问题,而是将问题进行变换,使其转化为一个或几个已经能够解决的问题,这就是转化思想。利用转化思想方法而得到的新问题与原问题相比较,应该成为已解决的或较容易解决的。所以,转化的方向应该是化隐为显,化繁为简、化难为易,化未知为已知,化复杂为简单,化陌生为熟悉。
关键词
转化思想
数学教学
数学问题
形式转化
问题解决
布卢姆
教育目标分类
化繁为简
小数乘法
思维方法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
核心素养视角下小学英语教学评价策略
5
作者
林玫
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《学苑教育》
2020年第17期64-65,共2页
文摘
教学评价,不仅是落实学科核心素养的重要内容和途径,更关系着课程价值目标的实现。文章在阐述小学英语教学评价策略优化意义的基础上,通过对当前小学英语教学评价的现实审视,基于核心素养视角提出了评价内容由知识转向素养、评价主体由单一转向多元、评价形式与结果由僵化转向灵活的小学英语教学评价策略。
关键词
核心素养
小学英语
教学评价
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
聚焦核心素养,培养课外阅读能力
6
作者
林彩云
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《教师》
2019年第22期34-35,共2页
文摘
在小学阶段的语文教学中,课外阅读教学有助于丰富学生的文化知识,提高学生语文水平。在新课程改革的背景下,教育的重心逐渐向学科的核心素养转变。在小学语文教学过程中,课外阅读教学有助于培养学生的核心素养,是当前语文教学的有效拓展。文章对小学语文核心素养的内容和意义进行简述,分析小学生的阅读现状,提出基于课外阅读的小学生语文核心素养的培养策略。
关键词
课外阅读
核心素养
阅读能力
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
优化阅读策略 提升数学素养
7
作者
林香
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《云南教育(小学教师)》
2017年第11期6-7,共2页
文摘
要提高学生的数学阅读能力,必须养成良好的阅读习惯,教给学生阅读的方法与策略。
关键词
阅读策略
数学素养
优化
数学阅读能力
学生阅读
阅读习惯
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
把握概念本质 优化概念教学
8
作者
林香
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《辽宁教育》
2019年第3期73-75,共3页
文摘
小学数学中有许多概念,而这些概念之间有的是互相联系,密不可分的。小学数学概念的建立,是一个从具体直观逐步过渡到抽象概括出概念意义的过程,这个过程就好像剥洋葱,只能由表及里、层层深入地剥开数学的外衣。这样,学生才能建立起一个清晰而完整的数学概念。
关键词
概念教学
优化
小学数学
数学概念
概念意义
抽象概括
学生
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
注重立体渗透 提升文化品位——以西园小学“正雅文化”特色学校建设为例
9
作者
林香
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《教学月刊(小学版)(综合)》
2014年第12期3-5,共3页
文摘
校园文化是学校发展的命脉和灵魂,作为提升学校形象和办学品位的"无形推手",它更是学校可持续发展的动力和学校综合办学水平的重要体现。福建省福清市玉屏西园小学实施"正雅文化"特色学校建设,将正雅文化拓展到教育教学实践的各个环节中,从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化四个层面打造学校立体的文化特色。
关键词
特色学校建设
物质文化
校园文化
环境文化
行为文化
文化广场
办学品位
文化渗透
班级活动
国学经典
分类号
G629.28 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让写作成为一件快乐的事
10
作者
何鸿
机构
福建省
福清市
玉屏中心
西园
小学
出处
《学周刊(中旬)》
2013年第3期162-163,共2页
文摘
作文本是学生心灵的表白,是一种快乐的心理活动;作文本是经验的积累,生活的冉现;作文本是情感的喷发,感慨的冲击,不发不畅,不抒不快。可存日常的学习中,许多学生都认为写作是一件若差事,对其没兴趣,不想写,写不好。写作教学中也存在着“少、慢、差、费”的现象,尽管教师想方设法,绞尽脑汁,教尽了写作方法和技巧,但足学生的写作水平总是不能如愿。为此,教师也极为苦恼。怎样才能伎学生由不会作文、怕作文、不愿作文到想作文、会作文、好作文呢?通过思索和实践,我认为必须把写作变成一件快乐的事,让他们有东西写、愿意写,这样他们才不会怕作文。
关键词
写作教学
快乐
心理活动
写作方法
作文
学生
文本
教师
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让音乐课“动”起来
11
作者
陈玉
机构
福建省
福清市
西园
小学
出处
《大观周刊》
2011年第33期250-250,共1页
文摘
培养学生的音乐兴趣,让学生敲敲打打,如果在音乐课上充分发挥民间打击乐这一音乐艺术特有的魅力,将会收到意想不到的效果。教一些学生喜欢的动画片及流行歌曲,注重学生的音乐表演。
关键词
敲敲打打
流行歌曲
音乐表演
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让“课外阅读之树”在小学语文教学之路成长
被引量:
1
12
作者
何鸿
机构
福建省
福清市
玉屏中心
西园
小学
出处
《学周刊(中旬)》
2014年第4期100-100,共1页
文摘
在新一轮的课程改革背景下,小学语文的最终目标是提高学生的语文素养。基于课外阅读对提高学生语文素养的重要作用,笔者对课外阅读现状、原因及对策展开了详细的分析。
关键词
课外阅读之树
现象
原因成长
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作业巧设计的实践和思考
13
作者
薛香妹
机构
福建省
福清市
玉屏
西园
小学
出处
《新课程(教研版)》
2013年第5期170-170,共1页
文摘
巧妙地设计作业,不但不会使作业成为学生的负担,反而能让他们乐在其中。
关键词
作业
巧设计
实践
思考
分类号
B023 [哲学宗教—哲学理论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
巧用课堂“意外” 焕发课堂活力
周怡
《黑龙江教育(小学版)》
2008
0
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职称材料
2
童话教学的“双味”探寻
林彩云
《华夏教师》
2020
2
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职称材料
3
核心素养视域下小学英语读写结合教学探究
林玫
《学苑教育》
2022
1
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职称材料
4
谈“转化思想”在小学数学教学中的渗透
周怡
《辽宁教育》
2014
1
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职称材料
5
核心素养视角下小学英语教学评价策略
林玫
《学苑教育》
2020
0
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职称材料
6
聚焦核心素养,培养课外阅读能力
林彩云
《教师》
2019
0
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职称材料
7
优化阅读策略 提升数学素养
林香
《云南教育(小学教师)》
2017
0
原文传递
8
把握概念本质 优化概念教学
林香
《辽宁教育》
2019
0
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职称材料
9
注重立体渗透 提升文化品位——以西园小学“正雅文化”特色学校建设为例
林香
《教学月刊(小学版)(综合)》
2014
0
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职称材料
10
让写作成为一件快乐的事
何鸿
《学周刊(中旬)》
2013
0
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职称材料
11
让音乐课“动”起来
陈玉
《大观周刊》
2011
0
下载PDF
职称材料
12
让“课外阅读之树”在小学语文教学之路成长
何鸿
《学周刊(中旬)》
2014
1
下载PDF
职称材料
13
作业巧设计的实践和思考
薛香妹
《新课程(教研版)》
2013
0
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职称材料
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