潜移默化,润物无声--谈小学语文课堂中优秀传统文化的渗透初探 被引量：7

1

作者 陈艳珍 《学苑教育》 2022年第21期22-23,26,共3页

文章通过收集资料,并结合以往小学语文课堂教学实践经验,阐述了在小学语文课堂中进行渗透中华传统文化的重要性,提出小学语文课堂教学渗透优秀传统文化的具体措施,力求解决目前小学语文课堂渗透优秀传统文化过程中出现的重视程度不足以... 文章通过收集资料,并结合以往小学语文课堂教学实践经验,阐述了在小学语文课堂中进行渗透中华传统文化的重要性,提出小学语文课堂教学渗透优秀传统文化的具体措施,力求解决目前小学语文课堂渗透优秀传统文化过程中出现的重视程度不足以及教学模式单一的问题,从而确保小学生在学习语文知识的同时也能够吸收我国传统文化内容,形成高水平的文化素养,并希望能够为相关研究提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 小学语文课堂 优秀传统文 化 渗透

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信息化教学背景下小学科学教学实践浅析

2

作者 李品 《新教师》 2024年第2期87-88,共2页

本文论述信息化教学背景下小学科学课程的实践策略,认为应钻研教材,借助技术,提升教学实效并注重教学的趣味化,实施以生为本的评价,以此提升学生的科学素养。

关键词 科学教学 信息技术

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浅谈小学道德与法治开展生活化教育的策略 被引量：1

3

作者 林太和 《新教师》 2023年第8期70-71,共2页

道德与法治有着开展生活化教育的多元载体和优势,为实现教学活动的创新发展提供有力支持。

关键词 小学道德与法治 生活化教育 教学策略 方法分析

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小学语文课堂教学融入传统文化的意义及策略

4

作者 陈秀玲 《新教师》 2023年第1期62-63,共2页

将传统文化教育融入小学语文课堂的意义及优势是为弘扬传统文化提供内在驱动力,帮助学生树立正确的“三观”,有助于提升学生的核心素养。在传统文化视野下重塑并建构小学语文课堂教学体系,教师就应整合小学语文课程资源,找准传统文化的... 将传统文化教育融入小学语文课堂的意义及优势是为弘扬传统文化提供内在驱动力,帮助学生树立正确的“三观”,有助于提升学生的核心素养。在传统文化视野下重塑并建构小学语文课堂教学体系,教师就应整合小学语文课程资源,找准传统文化的融入点;要注重生活引领,让学生提高对传统文化的学习兴趣;要创设多媒体情境,增强传统文化的融入度。作为小学语文教师,应当深刻认识到中华优秀传统文化对学生成长的重要意义。 展开更多

关键词 传统文化 语文课堂 核心素养

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“双减”背景下非遗文化融合劳动教育的实践浅析——以“福州高楼米线”的教学为例 被引量：1

5

作者 黄宝安 《新教师》 2022年第11期85-86,共2页

非物质文化遗产反映了民众集体生活,是长期得以流传的人类文化活动及其成果。“福州高楼米线”作为地方非遗文化的代表,是以米为制作原料的民间传统技艺,是当地民众在长期劳动实践中积累的宝贵文化遗产。当前教育要求学生实现“德、智... 非物质文化遗产反映了民众集体生活,是长期得以流传的人类文化活动及其成果。“福州高楼米线”作为地方非遗文化的代表,是以米为制作原料的民间传统技艺,是当地民众在长期劳动实践中积累的宝贵文化遗产。当前教育要求学生实现“德、智、体、美、劳”综合素养的全面提升,其中劳动教育可以说是较为重要,也是容易被忽视的一门课程。因此,学校将非物质文化遗产“高楼米线”融合进劳动教育,有效提高了学生全面发展的水平。一、挖掘教材延伸,自然切入教材是教师与学生教学的共同载体,是学生学习的主要材料。 展开更多

关键词 非物质文化遗产 劳动实践 挖掘教材 集体生活 综合素养 制作原料 民间传统技艺 非遗文化

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追本溯源,提升运算能力

6

作者 黄勇利 《新教师》 2022年第7期45-46,共2页

数学运算体现了对运算关系进行了再次推理的思维过程。在平时数学练习、作业、检测中,教师通常会将学生出现运算错误的主要原因归结为粗心。然而,事实并非如此,导致粗心的原因有很多种,归根结底,学生之所以出现运算错误,关键因素是对运... 数学运算体现了对运算关系进行了再次推理的思维过程。在平时数学练习、作业、检测中,教师通常会将学生出现运算错误的主要原因归结为粗心。然而,事实并非如此,导致粗心的原因有很多种,归根结底,学生之所以出现运算错误,关键因素是对运算的算理了解不够、理解不透。因此,教师在设计练习时不应该只针对算法的运用,更要指导学生深入浅出地体会数学推理思维的再发生,从而准确揭示运算规律。当学生清晰、透彻、准确地理解了算理和运算规律之后,他们的运算准确率就会大幅提高,运算能力也会稳步提升。 展开更多

关键词 数学运算 设计练习 推理思维 算理 数学练习 运算能力 思维过程 追本溯源

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非物质文化遗产融入小学语文教学的实践研究--以福州高楼米线为例

7

作者 林丽洪 《新教师》 2022年第9期40-41,共2页

非物质文化遗产(以下简称“非遗”)是中华优秀传统文化的一部分,是中华民族的文化根脉,体现了创造力和生命力,承载着地方文化特有的思维想象力和精神价值。传承并弘扬“非遗”,是学校课程当仁不让的使命。在课堂教学中,渗透中华“非遗... 非物质文化遗产(以下简称“非遗”)是中华优秀传统文化的一部分,是中华民族的文化根脉,体现了创造力和生命力,承载着地方文化特有的思维想象力和精神价值。传承并弘扬“非遗”,是学校课程当仁不让的使命。在课堂教学中,渗透中华“非遗”的教育是时代发展的需要,具有重要的现实意义。福州“高楼米线”作为福建省省级“非遗”,是人们在长期实践中积累的宝贵文化遗产。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 学校课程 非物质文化遗产 小学语文教学 民族凝聚力 思维想象力 文化根脉 创造力

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小学道法融合传统文化的教学实践 被引量：1

8

作者 黄宝安 《天津教育》 2019年第21期33-34,共2页

当今世界科技不断发展,人们的生活更加优越。在世界各国的文化冲击下,我们自身的传统文化受到忽视,无形中传统文化在传承过程中出现了断层。传统文化是中国的文化瑰宝,我们有责任和义务让传统文化更好地传承下来。

关键词 传统文化 道法教学 实践

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地方文化有效融入道德与法治课堂之浅谈

9

作者 李建宇 《新教师》 2022年第10期65-66,共2页

将地方文化融入道德与法治课堂教学中,无论是对各个学校不同的特色文化建设,还是对国家课程的实施效果,都是很有帮助的。如何将地方文化有效地融入道德与法治课程,促进课程的生活化,提升学生的综合素养,是一个值得研究的课题。基于此,... 将地方文化融入道德与法治课堂教学中,无论是对各个学校不同的特色文化建设,还是对国家课程的实施效果,都是很有帮助的。如何将地方文化有效地融入道德与法治课程,促进课程的生活化,提升学生的综合素养,是一个值得研究的课题。基于此,笔者以地方资源融入道德与法治课堂为切入点,根植于本土文化,融地方文化于课堂,延道德与法治课堂于课外,既增加了师生对地方文化的兴趣和热爱,也提高了学生的人文素养。 展开更多

关键词 特色文化建设 有效融入 道德与法治课程 道德与法治课堂 综合素养 文化融入 学生的人文素养 生活化

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浅谈中华优秀传统文化在道德与法治教学中的运用

10

作者 陈乐 《新教师》 2022年第4期60-61,共2页

中华优秀传统文化承载着我国灿烂的历史,是人民智慧的结晶。在道德与法治课程的教学中,教师可借中华优秀传统文化之力,巧妙利用其丰富多样、富有哲理的教育价值,以丰富的活动为载体,将中华优秀传统文化潜移默化地植入学生的心里,赋予道... 中华优秀传统文化承载着我国灿烂的历史,是人民智慧的结晶。在道德与法治课程的教学中,教师可借中华优秀传统文化之力,巧妙利用其丰富多样、富有哲理的教育价值,以丰富的活动为载体,将中华优秀传统文化潜移默化地植入学生的心里,赋予道德与法治课堂更加丰盈的内涵。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 道德与法治 巧妙利用 教学中的运用 丰富多样 活动为载体 潜移默化 富有哲理

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以诗言表,感知诗意境界--统编教材六年级下册《石灰吟》教学例谈 被引量：1

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作者 郑建莺 《新教师》 2021年第9期35-36,共2页

古诗词教学应引导学生汲取人类优秀文化的营养,提高文化品位。在统编小学语文教材所选的古诗中,像《墨梅》《马诗》这种托物言志的古诗占了较大的比重。"诗言志"是此类诗最突出的特点。那么,如何破解咏物诗的创作秘妙?课堂教... 古诗词教学应引导学生汲取人类优秀文化的营养,提高文化品位。在统编小学语文教材所选的古诗中,像《墨梅》《马诗》这种托物言志的古诗占了较大的比重。"诗言志"是此类诗最突出的特点。那么,如何破解咏物诗的创作秘妙?课堂教学如何进行,才能提升学生的语文核心素养?笔者以统编教材六年级下册《石灰吟》的教学为例,谈谈看法。 展开更多

关键词 小学语文教材 古诗词教学 语文核心素养 统编教材 诗意境界 托物言志 课堂教学 教学例谈

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融合传统文化在小学思品中的教学实践 被引量：1

12

作者 黄宝安 《教师》 2020年第16期75-76,共2页

因为国内外的环境复杂多变,所以需要在小学阶段对学生的三观进行正确的引导,使学生能够健康成长,这就需要小学思品教育工作者在思品教学过程中,对小学生进行科学有效的思品教育和指导。而我国传统文化中蕴含了诸多思想品德教育资源,如... 因为国内外的环境复杂多变,所以需要在小学阶段对学生的三观进行正确的引导,使学生能够健康成长,这就需要小学思品教育工作者在思品教学过程中,对小学生进行科学有效的思品教育和指导。而我国传统文化中蕴含了诸多思想品德教育资源,如果将传统文化与小学思品进行科学有效的融合,那么不但能够帮助小学生树立正确的世界观、人生观和价值观,还能够促进小学生综合素质的提升。文章结合传统文化与小学思品教学融合的重要性,提出了几点将传统文化融入小学思品教学的实践策略,希望可以带给小学思品教学一些有价值的参考意见。 展开更多

关键词 传统文化 小学思品 融合 教学实践

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挖掘传统文化魅力助力课堂教学——中华优秀传统文化下《道德与法治》教学策略

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作者 陈乐 《教育界》 2020年第2期17-18,共2页

《道德与法治》教学内容中绝大多数都和中华优秀传统文化相关,可以说,中华优秀传统文化正是以"润物细无声"的方式让学生见微知著,使学生通过学习思想品德知识了解中国博大精深的历史文化.为此,本文基于对中华民族优秀传统文... 《道德与法治》教学内容中绝大多数都和中华优秀传统文化相关,可以说,中华优秀传统文化正是以"润物细无声"的方式让学生见微知著,使学生通过学习思想品德知识了解中国博大精深的历史文化.为此,本文基于对中华民族优秀传统文化的分析,略谈《道德与法治》教学策略,并分析中华优秀传统文化在课堂上发挥的重要作用和散发的独特魅力. 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 《道德与法治》教学 教学策略

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在小学数学课堂中渗透数学模型思想

14

作者 高锦琴 《教学管理与教育研究》 2021年第2期77-78,共2页

数学模型思想在小学数学教学中占据相当重要的地位。如何渗透模型思想,需要教师在教学的过程中进行探索。因此,结合《分数的初步认识》教学实践,对于在小学数学课堂中数学模型思想的渗透进行了探讨。

关键词 数学模型思想 小学数学 分数

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融合节日诗情 弘扬传统文化——例谈统编教材中的有关节日诗词的教学

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作者 陈云颖 《教师》 2020年第24期33-34,共2页

古诗词是中国古代先贤们劳作与智慧的结晶,彰显着中华民族顶天立地的精神气质。古诗词中有故事,古诗词中藏着节日,古诗词孕育着民族气节。教师应精心设计课堂,优化整合无限的资源,拓展古诗词的长度、广度和深度。在节日诗词的课堂教学中... 古诗词是中国古代先贤们劳作与智慧的结晶,彰显着中华民族顶天立地的精神气质。古诗词中有故事,古诗词中藏着节日,古诗词孕育着民族气节。教师应精心设计课堂,优化整合无限的资源,拓展古诗词的长度、广度和深度。在节日诗词的课堂教学中,教师应引领学生联系生活,想象画面,让先人的睿智和诗意,节日的民俗风情融入学生的心中,把这份文化之美继续传承与弘扬。 展开更多

关键词 节日诗词 民风民俗 传承发扬

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着眼关键能力实施教学,提升学生数学核心素养

16

作者 黄勇利 《新教师》 2021年第3期63-64,共2页

信息时代的到来,对数学教学提出了更高的要求,培养学生数学核心素养更是重中之重。教学过程中,在培养学生获取基本知识技能的同时,也要增强学生的数学应用意识,提高思维多元性及对知识举一反三的能力,从而促进学生自主学习能力的形成。... 信息时代的到来,对数学教学提出了更高的要求,培养学生数学核心素养更是重中之重。教学过程中,在培养学生获取基本知识技能的同时,也要增强学生的数学应用意识,提高思维多元性及对知识举一反三的能力,从而促进学生自主学习能力的形成。笔者认为应着眼以下几个关键能力来组织教学。 展开更多

关键词 数学核心素养 数学教学 举一反三 数学应用意识 信息时代 实施教学 提高思维 基本知识技能

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在道德与法治课程中传播“真善美”

17

作者 黄宝安 《新教师》 2021年第1期84-85,共2页

道德与法治是一门综合性学科,对学生的身心健康发展具有重要的教育作用。传统道德与法治教育,过于注重道德说教、行为习惯的纠正和知识的外化性,而对学生的性情教育即内化过程重视不足。“教师是人类灵魂的工程师”,表明了教育者的根本... 道德与法治是一门综合性学科,对学生的身心健康发展具有重要的教育作用。传统道德与法治教育,过于注重道德说教、行为习惯的纠正和知识的外化性,而对学生的性情教育即内化过程重视不足。“教师是人类灵魂的工程师”,表明了教育者的根本目标是唤醒教育对象心灵中的真善美。善是真的延展,美是真和善的升华,人类追求真善美就是追求品位,追求觉悟和本真的人生。“真善美”在教育行为中具体表现为传道授业解惑,慎思明德启智。 展开更多

关键词 道德与法治 传道授业解惑 内化过程 综合性学科 唤醒教育 启智 道德说教 行为习惯

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传统文化在小学语文教材中的呈现与教学思考

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作者 林丽洪 《教师》 2019年第12期31-32,共2页

人教版小学语文教材中承载着丰富的中国文化,它也是传承中国文化的载体,具有工具性与人文性的特点。小学语文教师要认识到传统文化在小学语文教材中的重要地位及作用,然后承担起传承中国优秀文字与经典文化的责任,并将这一传承责任延续... 人教版小学语文教材中承载着丰富的中国文化,它也是传承中国文化的载体,具有工具性与人文性的特点。小学语文教师要认识到传统文化在小学语文教材中的重要地位及作用,然后承担起传承中国优秀文字与经典文化的责任,并将这一传承责任延续到学生身上,让作为未来栋梁的学生了解到中华传统文化在小学语文教材中的渗透与发展,懂得主动接受中华传统文化的熏陶。基于此,文章主要探讨传统文化在小学语文教学中的渗透与运用。 展开更多

关键词 小学语文 传统文化 文化传承 教学思考

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融合传统元素 丰润语文课堂

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作者 林丽洪 《新教师》 2020年第2期29-30,共2页

语文课堂是一个开展传统文化教育的很好平台,教师可以将与语文课程相关的传统元素融合进行教学,以激发学生热爱汉语、热爱传统文化的感情,从而形成良好的人文素养。一、知晓传统,丰富语文课堂。从2008年开始,清明、端午、中秋这三个节... 语文课堂是一个开展传统文化教育的很好平台,教师可以将与语文课程相关的传统元素融合进行教学,以激发学生热爱汉语、热爱传统文化的感情,从而形成良好的人文素养。一、知晓传统,丰富语文课堂。从2008年开始,清明、端午、中秋这三个节日就被列入国家法定的节假日,足见国家对传统节日的重视。 展开更多

关键词 语文课堂 传统文化教育 传统元素 语文课程 人文素养 元素融合 传统节日 节假日

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“静善教育”办学理念下的校园文化建设路径——以福州市长乐区古槐中心小学为例

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作者 黄宝安 林丽洪 《新教师》 2024年第7期22-23,共2页

福州市长乐区古槐中心小学的前身为创办于1947年的建华中学。在近几年的发展中,学校不断拓展办学视野,结合地方文化提炼出了“静善教育”的办学理念,持续打造具有自身特色的发展型学校。一、“静善教育”的内涵“静善教育”包含“静学... 福州市长乐区古槐中心小学的前身为创办于1947年的建华中学。在近几年的发展中,学校不断拓展办学视野,结合地方文化提炼出了“静善教育”的办学理念,持续打造具有自身特色的发展型学校。一、“静善教育”的内涵“静善教育”包含“静学”和“善行”两个部分。诸葛亮在《诫子书》中讲:夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。所谓静学,就是在学习、完成作业的时候保持一种专心致志、心无旁骛的心境。 展开更多

关键词 中心小学 办学理念 古槐 《诫子书》 长乐 福州市 完成作业 专心致志

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