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关于科学探究中问题情境创设的思考 被引量：6
1
作者 林一敏 林达彬 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2014年第2期25-27,共3页
我国《普通高中物理课程标准（实验）》将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中.科学探究既是物理课程的目标,又是物理课程的重要内容.为使科学探究过程有效进行,问题情境的创设至关重要.本文主要思考科学探... 我国《普通高中物理课程标准（实验）》将“科学探究”列入“课程目标”、“内容标准”和“实施建议”之中.科学探究既是物理课程的目标,又是物理课程的重要内容.为使科学探究过程有效进行,问题情境的创设至关重要.本文主要思考科学探究活动中如何创设问题情境. 展开更多
关键词 科学探究 问题情境 创设研究
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基因文库的构建与使用 被引量：4
2
作者 王德枝 《生物学教学》 北大核心 2010年第12期65-66,共2页
基因工程中，需要将某种生物的遗传信息贮存在可以长期保存的稳定的重组体中，通常是将目的基因用适当的工具酶连接到低等微生物如细菌的质粒、噬菌体等载体上，克隆得到重组DNA，由此构成该生物的基因文库。例如，带有人类所有基因克... 基因工程中，需要将某种生物的遗传信息贮存在可以长期保存的稳定的重组体中，通常是将目的基因用适当的工具酶连接到低等微生物如细菌的质粒、噬菌体等载体上，克隆得到重组DNA，由此构成该生物的基因文库。例如，带有人类所有基因克隆的大肠杆菌细胞构成了人类基因文库，可从这个文库中筛选、鉴定和研究人类的各种基因。 展开更多
关键词 基因文库 大肠杆菌细胞 基因克隆 重组DNA 微生物 基因工程 长期保存 信息贮存
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谈高中数学有效课堂教学的策略 被引量：2
3
作者 林建森 《高中数学教与学》 2010年第7期1-4,共4页
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，其具体目标就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能... 基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，其具体目标就是要改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力．这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。 展开更多
关键词 有效课堂教学 高中数学 解决问题的能力 学生主动参与 基础教育课程改革 接受学习 发展为本 死记硬背
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例析高考题中的高等数学背景 被引量：2
4
作者 林建森 马雪波 《高中数学教与学》 2010年第11期33-35,32,共4页
随着新课程标准的实施，在近几年的高考中出现了以高等数学中的一些概念、法则、定理、或其基本思想、方法为背景的试题．这类试题不仅要求学生要有扎实的基础知识，还要求学生具有适应新背景、解决新问题的创新能力．因此，这类以高等... 随着新课程标准的实施，在近几年的高考中出现了以高等数学中的一些概念、法则、定理、或其基本思想、方法为背景的试题．这类试题不仅要求学生要有扎实的基础知识，还要求学生具有适应新背景、解决新问题的创新能力．因此，这类以高等数学知识为背景的高考试题成为高考中的一道靓丽的风景．下面，本文结合近几年的全国有关省市的以高等数学知识为背景的高考试题进行归类解析，以供大家参考． 展开更多
关键词 高等数学 高考题 高考试题 例析 数学知识 新课程标准 基础知识 创新能力
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高中地理课堂教学的几个“运用” 被引量：2
5
作者 卢施恩 《地理教学》 2012年第5期19-20,共2页
随着新课程改革的推进，新高考地理试题不断呈现一些新的趋势和特点：应用型和能力型试题不断增多，设置新情境和分析生活中常见的地理现象或事物，要求运用所学的地理知识去综合分析。面对新课程新理念和新高考新试题，作为一名中学地... 随着新课程改革的推进，新高考地理试题不断呈现一些新的趋势和特点：应用型和能力型试题不断增多，设置新情境和分析生活中常见的地理现象或事物，要求运用所学的地理知识去综合分析。面对新课程新理念和新高考新试题，作为一名中学地理教师在平常的地理教学过程中，必须开拓创新、勇于尝试，重视对地理问题的探究式学习，注重学生学习能力的再培养与再提高。基于可行性与有效性的考虑，笔者重点思考常态下的高中地理课堂教学应如何创新提出几点看法。 展开更多
关键词 地理课堂教学 高中 新课程改革 地理试题 学习能力 探究式学习 地理现象 地理知识
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一道“剪拼型”试题的源与流
6
作者 杨苍洲 蔡振树 《高中数学教与学》 2011年第12期36-38,共3页
有一类以空间几何体的折叠为背景，考查利用导数求解函数最值的问题，频繁出现于近年的高考试题和高考模拟试题中．2011年高考江苏卷第17题就是这样的一道典型试题．下面笔者就此问题，分析它在高中阶段的源与流．
关键词 典型试题 源与流 高考模拟试题 剪拼 空间几何体 函数最值 第17题 高考试题
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2012年福建省高考理综物理试题的评析及其对教学的启示
7
作者 林一敏 林达彬 《物理教学探讨（中学教学教研版）》 2013年第1期28-29,33,共3页
2012年是福建省实行新课程以来的第四次高考，也是福建高考理综自主命题的第四年，2012年福建高考的物理试题结构和呈现形式较往年更加成熟，试题既常规又有所创新，注重对物理基础知识和基本能力的考查；注重对物理过程分析、建立物理... 2012年是福建省实行新课程以来的第四次高考，也是福建高考理综自主命题的第四年，2012年福建高考的物理试题结构和呈现形式较往年更加成熟，试题既常规又有所创新，注重对物理基础知识和基本能力的考查；注重对物理过程分析、建立物理模型及运用数学知识处理物理问题的综合能力的考查，试题设计体现新课程理念，更加关注学科技能，并体现出一定的地方特色。本文通过剖析2012年福建高考物理试题，意在探寻物理教学中应注意的问题。 展开更多
关键词 2012 福建高考 物理 启示
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聚焦高考数学题中的合情推理
8
作者 林建森 《中学数学研究》 2011年第11期32-36,共5页
著名数学教育家波利亚认为“合情推理是数学发现与创造的源泉”．教育观念悄然发生变革的今天，合情推理已走进了高中数学新课程，合情推理已作为一个专题内容一“推理与证明”纳入高中数学新课程教材中（选修系列1-2和选修系列2—2）... 著名数学教育家波利亚认为“合情推理是数学发现与创造的源泉”．教育观念悄然发生变革的今天，合情推理已走进了高中数学新课程，合情推理已作为一个专题内容一“推理与证明”纳入高中数学新课程教材中（选修系列1-2和选修系列2—2）．《普通高中数学课程标准（实验）》指出： 展开更多
关键词 合情推理 高考数学题 聚焦 数学课程标准 普通高中 数学教育家 数学新课程 新课程教材
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运用元认知理论培养学生数学学习反思能力的研究
9
作者 林建森 《高中数学教与学》 2013年第1X期4-6,共3页
高中数学新课程倡导数学教学要让学生在"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度得到全面发展,要让学生通过数学学习具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,使之逐步形成独立思考的能力... 高中数学新课程倡导数学教学要让学生在"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度得到全面发展,要让学生通过数学学习具有较强的问题意识,敢于质疑,勤于思索,使之逐步形成独立思考的能力,能对自己的数学学习过程进行计划、反思、评价和调控,提高自主学习数学的能力.因此,必须把学习过程中的反思提到重要地位.而反思是元认知理论的一个重要概念. 展开更多
关键词 反思能力 元认知理论 变式 最值问题 中学数学教师 问题意识 解题方法 二次函数 认知结构 解题思路
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聚集高考数学题中的合情推理
10
作者 林建森 《数学教学研究》 2011年第10期32-37,共6页
著名数学教育家波利亚认为“合情推理是数学发现与创造的源泉”．教育观念悄然发生变革的今天，合情推理已走进了高中数学新课程，合情推理已作为一个专题内容二一“推理与证明”纳入高中数学新课程教材中（选修系列1—2和选修系列2—2）．
关键词 合情推理 数学题 高考 聚集 高中数学 课程教材 数学教育家 教育观念
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由高考题推出的圆锥曲线的一些统一结论
11
作者 蔡振树 《数学学习与研究》 2012年第13期90-90,92,共2页
圆锥曲线问题是高考命题中的必考点,椭圆、双曲线和抛物线都是圆锥曲线,都是平面和圆锥相截产生的曲线,其中一种曲线所具备的性质在另外的曲线中常可以推导出类似的结论,同时一些考试中命制的问题常是一些一般结论的特殊化.
关键词 圆锥曲线 一般结论
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2010年福建省高考生物学试题解读
12
作者 王德枝 《生物学教学》 北大核心 2010年第11期30-34,共5页
2010年福建省理综生物学卷总分80分，由5道选择题、3道非选择题组成。知识点涉及教材的必修本和选修本。从多个方面考察学生的探究能力，强化了对实验设计、实验步骤和实验结果的考查。
关键词 生物学 福建省 解读 试题 高考 实验设计 探究能力 实验步骤
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例说分段函数问题归类解析
13
作者 林建森 《中学生理科应试》 2013年第7期13-16,共4页
分段函数作为一类特殊函数，有着广泛的应用．近年来，分段函数成为中、高考的又一热点问题，已愈来愈引起人们的重视．但分段函数在教材中仅以例题的形式出现，教材中没有给予系统的介绍、深入说明，学生对此认识比较肤浅．本文对分段... 分段函数作为一类特殊函数，有着广泛的应用．近年来，分段函数成为中、高考的又一热点问题，已愈来愈引起人们的重视．但分段函数在教材中仅以例题的形式出现，教材中没有给予系统的介绍、深入说明，学生对此认识比较肤浅．本文对分段函数的有关问题进行了整理，归纳，现就分段函数的概念和主要题型作一说明，供大家复习参考． 展开更多
关键词 分段函数问题 归类解析 特殊函数 复习参考 教材 高考 学生 归纳
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让学生反思回归数学课堂
14
作者 邱育群 《福建中学数学》 2008年第3期45-47,共3页
随着课标课程的实施,"个人反思"已成为课标课程学习的一个重要要素,但重视较多的是教师反思.课标课程强调学生是课堂的主体,教师在加强自身反思的同时也应重视学生在数学课堂中的反思,学生的反思主要表现为不断调整自己的学... 随着课标课程的实施,"个人反思"已成为课标课程学习的一个重要要素,但重视较多的是教师反思.课标课程强调学生是课堂的主体,教师在加强自身反思的同时也应重视学生在数学课堂中的反思,学生的反思主要表现为不断调整自己的学习策略,校正学法,纠正偏差,提高学习效率.本文结合笔者的教学案例谈谈对学生反思的一些看法. 展开更多
关键词 中学生 数学课堂 课堂反思
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聚焦高考中的分段函数问题
15
作者 林建森 《数学教学研究》 2009年第9期31-34,共4页
分段函数作为一类特殊函数，有着广泛的应用．近年来，分段函数成为中、高考的又一热点问题，已愈来愈引起人们的重视．但分段函数在教材中仅以例题的形式出现，教材中没有给予系统的介绍、深入说明，学生对此认识比较肤浅．本文结合200... 分段函数作为一类特殊函数，有着广泛的应用．近年来，分段函数成为中、高考的又一热点问题，已愈来愈引起人们的重视．但分段函数在教材中仅以例题的形式出现，教材中没有给予系统的介绍、深入说明，学生对此认识比较肤浅．本文结合2008、2009年高考题和有关省市高考模拟试题对分段函数的有关问题进行了整理、归纳，现就分段函数的概念和主要题型作一说明，供大家复习参考． 展开更多
关键词 分段函数 高考题 函数问题 聚焦 特殊函数 模拟试题 复习参考 教材
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浅议高考中算法的“交汇性”
16
作者 林建森 《高中数学教与学》 2008年第11期35-38,共4页
算法是高中数学的新增内容，是新课程高考的一大亮点与热点．与算法交汇的数学问题正是在这种背景下“闪亮登场”，频频出现在高考和各级各类的模拟试题之中．这类以算法为情景的新颖的问题，与统计、数列、不等式、概率等知识内容交叉... 算法是高中数学的新增内容，是新课程高考的一大亮点与热点．与算法交汇的数学问题正是在这种背景下“闪亮登场”，频频出现在高考和各级各类的模拟试题之中．这类以算法为情景的新颖的问题，与统计、数列、不等式、概率等知识内容交叉渗透，自然地交汇在一起，使数学问题的情景新颖别致， 展开更多
关键词 算法 交汇 高考 数学问题 高中数学 模拟试题 新课程 不等式
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例析高考题中的高等数学背景
17
作者 林建森 马雪波 《中学生理科应试》 2011年第5期20-23,共4页
1．以“极限”的定义为背景极限是高等数学中微积分的基础概念，它包括数列极限和函数极限。
关键词 高等数学 高考题 例析 函数极限 基础概念 数列极限 微积分
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在数学教学中尝试“体验学习”初探
18
作者 林建森 蔡仲兴 《高中数学教与学》 2014年第4X期1-3,共3页
数学课程标准明确指出,数学课程"不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".学习的目的不仅仅是让学生掌... 数学课程标准明确指出,数学课程"不仅要考虑数学自身的特点,更应该遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".学习的目的不仅仅是让学生掌握知识,更重要的是通过知识的学习获得终身学习的能力.而能力的培养是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、类比、迁移后逐步形成的,体验是能力培养的基础.因此,在数学教学过程中我们应尝试创设条件引导学生去体验学习. 展开更多
关键词 体验学习 数学教学过程 学生参与 引导学生 学习数学 创设问题情境 亲身体验 生活经验 数学信息 解
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关注新课程高考中的合情推理
19
作者 蔡振树 《高中数学教与学》 2011年第9X期43-44,共2页
推理与证明是数学的基本思维过程,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,推理一般包括合情推理与演绎推理.合情推理是根据已有的事实和正确的结论(包括定义、公理、定理等)、实验和实践的结果。
关键词 合情推理 新课程 思维过程 平面向量 证明题 通项公式 减函数 正三棱锥 创造思维 已知函数
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由浅入深,分层诵读,提高古诗词学习的成效
20
作者 黄少华 《新课程（教研版）》 2014年第9期14-15,共2页
古诗词是当前沿文教学的难点，古诗词学习应继承诵读传统，古人云：“读书百遍，其义自见．”只是当今的古诗词学习，已难以争得“读书干遍”昀悠闲时日，因而必须优化诵读模式，以达到事半功倍的效果。应根据由浅入深的认知规律，分层... 古诗词是当前沿文教学的难点，古诗词学习应继承诵读传统，古人云：“读书百遍，其义自见．”只是当今的古诗词学习，已难以争得“读书干遍”昀悠闲时日，因而必须优化诵读模式，以达到事半功倍的效果。应根据由浅入深的认知规律，分层诵读，增强学生学习参与度、主动性，提高古诗词学习的成效。 展开更多
关键词 分层诵读 古诗词学习 主动性
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