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基于“双减”的小学数学生活情境教学探究
1
作者
陈淑燕
《世纪之星—小学版》
2022年第36期154-156,共3页
本文基于双减政策,提出小学数学中生活化教学的意义,在创设小学生活情境教学时,主要从生活化情境导入激发学生兴趣、创设实验教学,增强学生的学习驱动力、开展数学实践活动增强学生的数学应用意识、融入生活,让数学作业更有温度等方面进...
本文基于双减政策,提出小学数学中生活化教学的意义,在创设小学生活情境教学时,主要从生活化情境导入激发学生兴趣、创设实验教学,增强学生的学习驱动力、开展数学实践活动增强学生的数学应用意识、融入生活,让数学作业更有温度等方面进行,以供参考。
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关键词
双减政策
小学数学
生活情境
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职称材料
基于“团队·互动”的数学练习设计实践
2
作者
苏小英
《天津教育》
2024年第21期132-134,共3页
传统的数学练习设计往往侧重于个体练习和问题的解决,而忽视了团队合作的重要性。本文旨在探索一种基于“团队·互动”理念的数学有效练习设计方法,提出一种新的练习设计框架--“预学作业、检学作业、延学作业”(简称“三学作业”)...
传统的数学练习设计往往侧重于个体练习和问题的解决,而忽视了团队合作的重要性。本文旨在探索一种基于“团队·互动”理念的数学有效练习设计方法,提出一种新的练习设计框架--“预学作业、检学作业、延学作业”(简称“三学作业”),该框架鼓励学生在团队中合作、交流,并通过互动来掌握数学知识和技能。
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关键词
知识和技能
设计框架
数学练习设计
团队合作
有效练习设计
预学作业
延学
互动
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职称材料
主题意义引领下的小学英语单元整体教学——以外研版英语六年级(上册)Module 4为例
被引量：
1
3
作者
戴翠红
《名师在线（中英文）》
2023年第16期14-16,共3页
开展主题意义下的小学英语单元整体教学,需要教师整体规划单元教学要素——单元教材内容、单元教学支架、单元教学主题、单元教学目标、单元教学活动、单元教学评价,并由此搭建起主题意义引领下的单元整体教学结构。基于此,文章以外研...
开展主题意义下的小学英语单元整体教学,需要教师整体规划单元教学要素——单元教材内容、单元教学支架、单元教学主题、单元教学目标、单元教学活动、单元教学评价,并由此搭建起主题意义引领下的单元整体教学结构。基于此,文章以外研版《英语(新标准)》(三年级起点)六年级(上册)Module 4为例,以单元教学要素为入手点,阐述主题意义引领下的小学英语单元整体教学策略。
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关键词
小学英语
单元整体教学
主题意义
教学策略
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职称材料
数学文化引领下的小学数学教学方法探究
4
作者
黄文英
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第5期51-51,共1页
小学是学生的教育启蒙阶段,对学生的终身发生具有十分深远的影响。因此老师在开展小学数学的教学实践中,不仅要引导学生掌握基础的知识内容,还要不断加强数学文化的有效渗透,从而切实激发学生的学习兴趣,进一步优化学生对数学课程的认...
小学是学生的教育启蒙阶段,对学生的终身发生具有十分深远的影响。因此老师在开展小学数学的教学实践中,不仅要引导学生掌握基础的知识内容,还要不断加强数学文化的有效渗透,从而切实激发学生的学习兴趣,进一步优化学生对数学课程的认知。本文主要分析数学文化引领下的小学数学教学方法,从而为小学数学的高效开展奠定夯实的基础。
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关键词
数学文化
小学
数学教学
方法
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职称材料
注重生活资源 感受数学乐趣
5
作者
洪秀梅
《教育艺术》
2016年第4期69-69,共1页
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出：＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。＂一句话,道出了数学教学的生活性,体现了＂数学源于生活,寓于生活,用于生活＂的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,...
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出：＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。＂一句话,道出了数学教学的生活性,体现了＂数学源于生活,寓于生活,用于生活＂的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数学课堂中,应注重＂生活化＂教学,把教材内容与生活实际结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,提高课堂实效性。
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关键词
小学数学课
著名特级教师
创新性思维
应用意识
课程标准
基本技能训练
问题解决
思维训练
自主创新意识
《唐诗三百首》
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职称材料
题名
基于“双减”的小学数学生活情境教学探究
1
作者
陈淑燕
机构
福建省
泉州市
南安市
柳城
小学
出处
《世纪之星—小学版》
2022年第36期154-156,共3页
文摘
本文基于双减政策,提出小学数学中生活化教学的意义,在创设小学生活情境教学时,主要从生活化情境导入激发学生兴趣、创设实验教学,增强学生的学习驱动力、开展数学实践活动增强学生的数学应用意识、融入生活,让数学作业更有温度等方面进行,以供参考。
关键词
双减政策
小学数学
生活情境
分类号
G [文化科学]
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职称材料
题名
基于“团队·互动”的数学练习设计实践
2
作者
苏小英
机构
福建省
泉州市
南安市
柳城
小学
出处
《天津教育》
2024年第21期132-134,共3页
文摘
传统的数学练习设计往往侧重于个体练习和问题的解决,而忽视了团队合作的重要性。本文旨在探索一种基于“团队·互动”理念的数学有效练习设计方法,提出一种新的练习设计框架--“预学作业、检学作业、延学作业”(简称“三学作业”),该框架鼓励学生在团队中合作、交流,并通过互动来掌握数学知识和技能。
关键词
知识和技能
设计框架
数学练习设计
团队合作
有效练习设计
预学作业
延学
互动
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
主题意义引领下的小学英语单元整体教学——以外研版英语六年级(上册)Module 4为例
被引量：
1
3
作者
戴翠红
机构
福建省
泉州市
南安市
柳城
中心
小学
出处
《名师在线（中英文）》
2023年第16期14-16,共3页
基金
南安市教育科学“十四五”规划2022年度课题“主题意义引领下的小学英语单元整体教学实践研究”(立项批准号:NG1452-125)的研究成果。
文摘
开展主题意义下的小学英语单元整体教学,需要教师整体规划单元教学要素——单元教材内容、单元教学支架、单元教学主题、单元教学目标、单元教学活动、单元教学评价,并由此搭建起主题意义引领下的单元整体教学结构。基于此,文章以外研版《英语(新标准)》(三年级起点)六年级(上册)Module 4为例,以单元教学要素为入手点,阐述主题意义引领下的小学英语单元整体教学策略。
关键词
小学英语
单元整体教学
主题意义
教学策略
分类号
G427 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
数学文化引领下的小学数学教学方法探究
4
作者
黄文英
机构
福建省
泉州市
南安市
柳城
小学
出处
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021年第5期51-51,共1页
文摘
小学是学生的教育启蒙阶段,对学生的终身发生具有十分深远的影响。因此老师在开展小学数学的教学实践中,不仅要引导学生掌握基础的知识内容,还要不断加强数学文化的有效渗透,从而切实激发学生的学习兴趣,进一步优化学生对数学课程的认知。本文主要分析数学文化引领下的小学数学教学方法,从而为小学数学的高效开展奠定夯实的基础。
关键词
数学文化
小学
数学教学
方法
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
注重生活资源 感受数学乐趣
5
作者
洪秀梅
机构
福建省
泉州市
南安市
柳城
中心
小学
出处
《教育艺术》
2016年第4期69-69,共1页
文摘
《数学课程标准》十分重视数学与生活的联系,指出：＂学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。＂一句话,道出了数学教学的生活性,体现了＂数学源于生活,寓于生活,用于生活＂的思想。生活离不开数学,数学离不开生活,数学知识源于生活而最终服务于生活。在小学数学课堂中,应注重＂生活化＂教学,把教材内容与生活实际结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,提高课堂实效性。
关键词
小学数学课
著名特级教师
创新性思维
应用意识
课程标准
基本技能训练
问题解决
思维训练
自主创新意识
《唐诗三百首》
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于“双减”的小学数学生活情境教学探究
陈淑燕
《世纪之星—小学版》
2022
0
下载PDF
职称材料
2
基于“团队·互动”的数学练习设计实践
苏小英
《天津教育》
2024
0
下载PDF
职称材料
3
主题意义引领下的小学英语单元整体教学——以外研版英语六年级(上册)Module 4为例
戴翠红
《名师在线（中英文）》
2023
1
下载PDF
职称材料
4
数学文化引领下的小学数学教学方法探究
黄文英
《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》
2021
0
下载PDF
职称材料
5
注重生活资源 感受数学乐趣
洪秀梅
《教育艺术》
2016
0
下载PDF
职称材料
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