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基于核心素养培养的初中语文课堂探究性教学实践 被引量：7
1
作者 黄韵洁 《创新创业理论研究与实践》 2020年第4期31-32,共2页
当下有关语文核心素养的话题已经被越来越多的人所关注。而新课标中这样说道:"语文核心素养的培养是学生在不断进行的语言实践活动中建立起来的、并且能够在真实的情境中表现出来的个体表达经验和言语的品质,是在语文学习中学生去... 当下有关语文核心素养的话题已经被越来越多的人所关注。而新课标中这样说道:"语文核心素养的培养是学生在不断进行的语言实践活动中建立起来的、并且能够在真实的情境中表现出来的个体表达经验和言语的品质,是在语文学习中学生去获得的相关的语言知识和能力、思维品质和方法,也是表达个人真实的情感、人生观和价值观的审美观点以及个人文化感知能力的综合表达。"该文将根据部编版初中语文教材,针对在语文核心素养下如何培养学生的阅读能力进行探究讨论。 展开更多
关键词 初中语文 部编版 核心素养 阅读教学 实践研究
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重庆市主城区居民饮用水9种微量元素含量特征及其健康风险评价
2
作者 刘怡 陈燕 +6 位作者 苏婷 谭福亚 刘永林 张雪琰 旷霞 殷凤 赵家宇 《长江科学院院报》 CSCD 北大核心 2024年第2期52-60,75,共10页
为明确重庆市主城区饮用水中微量元素含量及其对居民健康的潜在影响,采集主城区居民末梢饮用水80件、水源地水样3件,室内测定水样中As、Ba、Cr、Cu、Mo、Ni、Sb、Se、Zn含量,并采用USEPA推荐的健康风险评价模型,评估饮用水中微量元素的... 为明确重庆市主城区饮用水中微量元素含量及其对居民健康的潜在影响,采集主城区居民末梢饮用水80件、水源地水样3件,室内测定水样中As、Ba、Cr、Cu、Mo、Ni、Sb、Se、Zn含量,并采用USEPA推荐的健康风险评价模型,评估饮用水中微量元素的健康风险水平。结果表明:①重庆市主城区居民末梢饮用水中9种微量元素均值(算术均值,下同)均未超过国家《生活饮用水卫生标准》。②儿童和成人的总健康风险均值分别为8.72×10^(-5)a^(-1)和3.56×10^(-5)a^(-1),在USEPA推荐的最大可接受标准(10-6~10^(-4)a^(-1))内,但儿童总健康风险高于成人。③居民末梢饮用水健康风险主要表现为Cr和As的致癌风险,儿童和成人致癌风险均呈现R Cr(8.54×10^(-5)a^(-1)和3.48×10^(-5)a^(-1))>R As(1.62×10^(-6)a^(-1)和6.74×10^(-7)a^(-1)),但均低于USEPA推荐的最大可接受标准(10^(-4)a^(-1))。因此饮用水中Cr和As是重庆市主城区居民饮用水产生健康风险的主要物质,需进一步加强这2种元素的监测和管理。 展开更多
关键词 微量元素 健康风险 居民末梢饮用水 砷 铬 重庆市
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基于非对称韦达定理模型的2023年新高考全国Ⅱ卷第21题溯源探究与推广
3
作者 葛香珠 江智如 蔡珺 《福建中学数学》 2024年第4期39-43,共5页
1试题呈现(2023年新高考全国Ⅱ卷·21)已知双曲线C的中心为坐标原点,左焦点为(-2√5,0),离心率为√5.(Ⅰ)求C的方程;(Ⅱ)记C的左、右顶点分别为A1,A2,过点(-4,0)的直线与C的左支交于M,N两点,M在第二象限,直线MA1与直线NA2交于点P,证... 1试题呈现(2023年新高考全国Ⅱ卷·21)已知双曲线C的中心为坐标原点,左焦点为(-2√5,0),离心率为√5.(Ⅰ)求C的方程;(Ⅱ)记C的左、右顶点分别为A1,A2,过点(-4,0)的直线与C的左支交于M,N两点,M在第二象限,直线MA1与直线NA2交于点P,证明:点P在定直线上. 展开更多
关键词 离心率 韦达定理 高考 第二象限 双曲线 坐标原点 非对称 (Ⅱ)
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设置实践类作业,提升高中学生的地理素养
4
作者 詹秋香 《高考》 2024年第13期131-133,共3页
作业是帮助学生温习知识、训练能力、锻炼思维的有效举措。在“双减”政策的影响下,高中地理作业秉承着减负增效的原则,开始了作业模式的创新。其中实践类作业的比例增高,内容及形式更加多样化。通过合理地设置实践类作业,能够帮助学生... 作业是帮助学生温习知识、训练能力、锻炼思维的有效举措。在“双减”政策的影响下,高中地理作业秉承着减负增效的原则,开始了作业模式的创新。其中实践类作业的比例增高,内容及形式更加多样化。通过合理地设置实践类作业,能够帮助学生提高高中地理的学科素养,是培养学生综合素养的关键组成部分。本研究以实践类作业为主题,观察高中地理实践类作业的建设与落实,为提高高中学生的地理素养提供必要帮助。 展开更多
关键词 实践作业 高中地理 学科素养 项目式作业
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高中语文教学中引导学生传承红色文化策略——以《百合花》为例
5
作者 雷元艺 《高考》 2024年第4期140-142,共3页
红色文化蕴含丰富的教育价值,是学校推进爱国主义教育、价值观教育、传统教育的重要素材。在高中语文课堂中渗透红色文化,可以促进学生核心素养培养。本文主要讲述红色文化与红色教育的基本概念,探讨了高中语文教学融入红色文化的意义,... 红色文化蕴含丰富的教育价值,是学校推进爱国主义教育、价值观教育、传统教育的重要素材。在高中语文课堂中渗透红色文化,可以促进学生核心素养培养。本文主要讲述红色文化与红色教育的基本概念,探讨了高中语文教学融入红色文化的意义,并以《百合花》为例展开详细分析。 展开更多
关键词 高中教育 语文教学 红色文化 《百合花》
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基于POA的高中英语读写促成活动研究--以Unit2 Travelling Around单元主题下的Reading for Writing为例
6
作者 杨菲 《英语教师》 2024年第5期29-32,共4页
读写结合能促进英语学习效率的最大化,但在实践中阅读输入与写作产出之间的通道并不顺畅。阐述POA的内涵和教学流程。以人教版高中《英语》必修一Unit 2 Travelling Around的Reading for Writing为例,尝试将倡导学用一体的POA运用在高... 读写结合能促进英语学习效率的最大化,但在实践中阅读输入与写作产出之间的通道并不顺畅。阐述POA的内涵和教学流程。以人教版高中《英语》必修一Unit 2 Travelling Around的Reading for Writing为例,尝试将倡导学用一体的POA运用在高中英语读写教学中,并聚焦“促成”这一核心教学流程,阐释促成活动的设计原则和评价标准,以期为读写结合研究和实践提供参考。 展开更多
关键词 产出导向法 高中英语 读写教学 促成活动
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核心素养视域下初中语文群文阅读教学策略
7
作者 黄荣玉 《亚太教育》 2024年第5期52-54,共3页
相较于小学阶段的阅读教学,初中阶段的阅读难度、深度均有所增加,基于此背景,群文阅读教学价值逐渐彰显。群文阅读践行“1+X”阅读模式,以一篇核心教材课文带动多篇文章组成群文,其中“X”可以是本单元的文章,可以是课外拓展的文章,其... 相较于小学阶段的阅读教学,初中阶段的阅读难度、深度均有所增加,基于此背景,群文阅读教学价值逐渐彰显。群文阅读践行“1+X”阅读模式,以一篇核心教材课文带动多篇文章组成群文,其中“X”可以是本单元的文章,可以是课外拓展的文章,其在情感、主题、手法上均与“1”有异曲同工之妙。在群文阅读中,通过横向对比与纵向对比,实现“一带多”的阅读目标,促进学生核心素养发展。立足于部编版初中语文教材、核心素养与群文阅读之间的关系,针对核心素养视域下初中语文群文阅读教学提出几点策略,包括提供阅读情境、运用任务群教学、进行迁移训练等。 展开更多
关键词 核心素养 初中语文 群文阅读 阅读情境 任务群 迁移训练
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思政课程理念下生物科学史的应用分析
8
作者 盛猛 《文理导航》 2024年第17期79-81,共3页
在高中生物学科实际教学中融入生物科学史,对提升学生学习积极性,培养学生良好学科素养有重要意义。因此,本文从思政课程理念下引入生物科学史的教育价值出发,以某高中一年级、二年级学生为例,对生物科学史融入高中教学展开全方位、系... 在高中生物学科实际教学中融入生物科学史,对提升学生学习积极性,培养学生良好学科素养有重要意义。因此,本文从思政课程理念下引入生物科学史的教育价值出发,以某高中一年级、二年级学生为例,对生物科学史融入高中教学展开全方位、系统性分析,旨在为相关人员提供参考。 展开更多
关键词 “思政课程” 生物科学史 课堂实践
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叙事学视域下的高中语文教学探究
9
作者 叶鹿 《文理导航》 2024年第13期40-42,共3页
本文探讨叙事学在高中语文教学中的应用。首先介绍叙事学的基本概念和意义,强调了其在高中语文教学中的重要性。接着提出基于叙事学视域的教学实施策略,包括设计教学活动、引导学生运用叙事策略、教师指导学生叙事分析和评价策略等。这... 本文探讨叙事学在高中语文教学中的应用。首先介绍叙事学的基本概念和意义,强调了其在高中语文教学中的重要性。接着提出基于叙事学视域的教学实施策略,包括设计教学活动、引导学生运用叙事策略、教师指导学生叙事分析和评价策略等。这些策略的应用可以提升学生的故事理解能力、提高表达和写作质量,并激发学生的创造性思维。最后,总结了叙事学视域下的高中语文教学的意义和未来发展的前景。 展开更多
关键词 叙事学 高中语文 教学探究
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混合式教学在初中物理教学中的应用分析
10
作者 江琼 《名师在线（中英文）》 2024年第3期26-28,共3页
混合式教学强调学生的主动参与和深入探究,引导学生全身心投入学习,不仅可以更好地激发学生的学习兴趣,还可以引导学生进行深度学习和自我反思,促进学生物理学科核心素养的发展。文章以混合式教学在初中物理教学中的应用为主题展开研究... 混合式教学强调学生的主动参与和深入探究,引导学生全身心投入学习,不仅可以更好地激发学生的学习兴趣,还可以引导学生进行深度学习和自我反思,促进学生物理学科核心素养的发展。文章以混合式教学在初中物理教学中的应用为主题展开研究,简要分析了混合式教学在初中物理教学中的应用价值,在此基础上结合案例提出了具体的应用策略,分别从“分析教材和学情,利用线上平台发布学习资源”“设计先导性任务,结合微课开展课前线上预习”“组织探究性活动,借助多媒体突破知识重难点”“拓展层次性内容,指导学生开展线上自主学习”四个方面展开论述,以期促进初中物理教学质量的提高。 展开更多
关键词 初中物理 混合式教学 教学应用
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例析构造法在新高考数学解题中的应用
11
作者 杨敬守 《福建中学数学》 2024年第5期31-34,共4页
为了因应“双减”政策要求、更为了实现“服务选才”核心功能,新高考全国卷在反机械刷题、反套路训练两方面做足了文章.命题更加关注必备知识和关键能力考查的基础性和综合性,更加聚焦理性思维和学科素养考查的应用性和创新性.这样的命... 为了因应“双减”政策要求、更为了实现“服务选才”核心功能,新高考全国卷在反机械刷题、反套路训练两方面做足了文章.命题更加关注必备知识和关键能力考查的基础性和综合性,更加聚焦理性思维和学科素养考查的应用性和创新性.这样的命题追求,也使得构造法成为了新高考数学命题预设情境活动时的重要关注. 展开更多
关键词 学科素养 能力考查 数学解题 必备知识 构造法 高考 套路训练 核心功能
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基于核心素养的高中数学大单元作业设计
12
作者 张俊玲 《高考》 2024年第10期26-28,共3页
随着核心素养教育的推进,高中数学教育也面临着新的挑战和机遇。大单元作业作为学生学习的重要组成部分,其设计对于培养学生的核心素养具有重要的意义。然而,目前高中数学大单元作业设计存在一些问题,如:缺乏实际应用、缺少探索性和创... 随着核心素养教育的推进,高中数学教育也面临着新的挑战和机遇。大单元作业作为学生学习的重要组成部分,其设计对于培养学生的核心素养具有重要的意义。然而,目前高中数学大单元作业设计存在一些问题,如:缺乏实际应用、缺少探索性和创新性、合作学习机会较少以及个性化和差异化不够明显等。基于此,本文主要探讨如何以核心素养为视角来提升大单元作业设计效果,以期能够更好地满足学生的学习需求。 展开更多
关键词 核心素养 高中数学 大单元作业
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植物拓染:来自大自然的画笔
13
作者 占美怜 连国如 王学敏 《科学24小时》 2024年第5期41-43,共3页
植物拓染是一项充满创意和艺术感的活动。我们可以想象一下,当布料上出现各种美丽的植物,是不是像把大自然直接“穿”在身上一样神奇呢?今天就让我们一起来走进植物拓染的世界,了解它们的历史和用途,再动手制作一块属于自己的独一无二... 植物拓染是一项充满创意和艺术感的活动。我们可以想象一下,当布料上出现各种美丽的植物,是不是像把大自然直接“穿”在身上一样神奇呢?今天就让我们一起来走进植物拓染的世界,了解它们的历史和用途,再动手制作一块属于自己的独一无二的植物拓染布料吧! 展开更多
关键词 动手制作 大自然 布料 植物 独一无二
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岩茶是如何制成的
14
作者 彭红 《科学24小时》 2024年第9期39-41,共3页
武夷山是乌龙茶的故乡,是茶叶丝绸之路的起点。武夷茶也被认为是“一带一路”的文明使者,这神奇的树叶为武夷山赢得了“中国茶文化艺术之乡”的美誉。2022年11月29日,“中国传统制茶技艺及其相关习俗”列入人类非物质文化遗产代表作名录... 武夷山是乌龙茶的故乡,是茶叶丝绸之路的起点。武夷茶也被认为是“一带一路”的文明使者,这神奇的树叶为武夷山赢得了“中国茶文化艺术之乡”的美誉。2022年11月29日,“中国传统制茶技艺及其相关习俗”列入人类非物质文化遗产代表作名录,该项目就包括福建省的武夷岩茶(大红袍)制作技艺。茶叶想必大家都不陌生,那岩茶又是什么呢?岩茶属于半发酵乌龙茶,产于福建闽北“秀甲东南”的武夷山一带。 展开更多
关键词 岩茶 武夷茶 中国茶文化 制作技艺 半发酵 乌龙茶 艺术之乡 大红袍
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项目式教学:学生成长的有效路径 被引量：2
15
作者 吴萍 《中学政治教学参考》 北大核心 2023年第25期53-55,共3页
学生的成长既是教学起点,又是教学终点。高中思政课开展项目式教学,要根据新课程标准的目标要求,以教材内容为依托,通过项目设计、实施与评价,引导学生主动学习、探究和研讨,真正实现从学科知识的深度学习到核心素养培育,促进学生成长。
关键词 高中思政课 项目任务 学生成长
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高中数学开放性教学策略探析
16
作者 胡美蓉 《数学学习与研究》 2024年第15期41-43,共3页
开放性教学是一种教育理念和动态教学方式,是在开放的人文环境中创设有利于学生探索学习、合作交流的开放性问题情境,以培养学生核心素养为主旨,以创造和谐的师生关系为基础,重点在于培养学生分析和解决问题的能力,以及数学认知的策略.... 开放性教学是一种教育理念和动态教学方式,是在开放的人文环境中创设有利于学生探索学习、合作交流的开放性问题情境,以培养学生核心素养为主旨,以创造和谐的师生关系为基础,重点在于培养学生分析和解决问题的能力,以及数学认知的策略.在高中数学课程中,开放性教学已被广泛应用.文章首先从符合高中学生身心发展规律、符合高中数学素养培养需要两方面分析高中数学开放性教学策略实践需要,随后从高中数学课程类型、高中数学教学体系两方面分析高中数学开放性教学策略,并配以人教A版第二册教学内容加以说明,望为广大高中数学教师提供教学思路. 展开更多
关键词 高中数学 开放性教学 核心素养
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新课改背景下高中体育高效教学对策
17
作者 黄世龙 《亚太教育》 2024年第11期70-72,共3页
新课程改革旨在全面提升教育质量,对体育教学提出了更高的要求。教师不仅需要关注学生的体能训练,还要致力于培养学生的团队合作能力、运动兴趣和长期健康习惯,通过系统完善的课程培养学生的身心综合素质。鉴于此,对新课改背景下的高中... 新课程改革旨在全面提升教育质量,对体育教学提出了更高的要求。教师不仅需要关注学生的体能训练,还要致力于培养学生的团队合作能力、运动兴趣和长期健康习惯,通过系统完善的课程培养学生的身心综合素质。鉴于此,对新课改背景下的高中体育高效教学展开研究,旨在探讨如何实现高中体育的高效教学,以适应教育改革的需求。在阐述高效教学内涵的基础上,结合案例提出具体的教学策略和方法,包括“更新教育理念,树立以人为本的体育教育思想”“丰富教学方法,引导学生真切体会运动的乐趣”“优化课程设计,根据学生特点实现个性化教学”“优化评价机制,引导学生客观分析进步和不足”四方面,旨在促进高中体育教学的创新与发展。 展开更多
关键词 新课改 高中体育 高效教学 以人为本 个性化教学 评价机制
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素养导向下对一道2023年高考试题的溯源探究与推广 被引量：1
18
作者 葛香珠 江智如 蔡珺 《中学数学研究（华南师范大学）（上半月）》 2023年第11期11-13,共3页
本文在数学素养导向下,对2023年全国高考新课标I卷第16题予以溯源探究,并对试题结论进行推广.
关键词 圆锥曲线 焦点三角形 高考试题 核心素养 溯源探究 推广
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核心素养视角下的高中英语以读促写教学模式探究 被引量：1
19
作者 彭红丽 周牵凤 《高考》 2023年第22期18-20,共3页
核心素养视角下,提高学生听、说、读、写能力,推动学生全面发展已成为英语教学的重要教学目标。以读促写教学模式是英语教师立足于阅读与写作之间的内在关联,统筹整合两者的教学目标、内容与模式,既能利用阅读丰富学生的写作素材,又能... 核心素养视角下,提高学生听、说、读、写能力,推动学生全面发展已成为英语教学的重要教学目标。以读促写教学模式是英语教师立足于阅读与写作之间的内在关联,统筹整合两者的教学目标、内容与模式,既能利用阅读丰富学生的写作素材,又能在写作中提高学生知识输出能力和阅读表达能力。文中通过简析高中英语以读促写教学模式概述,分析核心素养视角下高中英语应用以读促写教学模式的重要性,针对核心素养视角下高中英语以读促写教学存在的问题,提出核心素养视角下高中英语应用以读促写教学模式的策略,以立足核心素养,优化创新以读促写教学模式,提高英语课堂教学质效,提升学生英语素养。 展开更多
关键词 核心素养 高中英语 以读促写 应用策略
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高中语文群文阅读教学“少教多学”策略研究 被引量：1
20
作者 黄欢 《国家通用语言文字教学与研究》 2023年第3期46-48,共3页
群文阅读教学是近年来兴起的一种全新的阅读教学模式,以该形式开展高中语文阅读教学能够有效促进学生多方面能力的发展,有益于提升他们的阅读水平,为学生语文素养的形成打好基础。将“少教多学”模式应用在高中语文群文阅读教学当中,能... 群文阅读教学是近年来兴起的一种全新的阅读教学模式,以该形式开展高中语文阅读教学能够有效促进学生多方面能力的发展,有益于提升他们的阅读水平,为学生语文素养的形成打好基础。将“少教多学”模式应用在高中语文群文阅读教学当中,能够为学生打造更好的自主学习空间,对他们能力的提升具有重要意义。本文论述了“少教多学”模式的特点,分析了其在高中语文群文阅读教学中的应用意义,并提出了其在群文阅读教学中的应用策略。 展开更多
关键词 高中语文 群文阅读 少教多学
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