项目化学习——“双减”背景下小学数学教学新方式 被引量：3

1

作者 杨桑柏 《天津教育》 2023年第31期105-107,共3页

在“双减”背景下,教师需要在减轻学生负担的同时提升学生的学习质量,发展学生的核心素养,这就要求教师寻找新的教学方式。项目化学习是一种融合传统教学和跨学科学习的新型教育思想,主张让学生在解决一个完整的生活实际问题的过程中获... 在“双减”背景下,教师需要在减轻学生负担的同时提升学生的学习质量,发展学生的核心素养,这就要求教师寻找新的教学方式。项目化学习是一种融合传统教学和跨学科学习的新型教育思想,主张让学生在解决一个完整的生活实际问题的过程中获取知识、技能和思想,对改善学生的行为方式和思想观念有着积极的作用。因此,在“双减”背景下,教师可以依托项目化学习的手段来重构学生的学习生态,让学生在完整解决问题的过程中高效地获得知识,同时提升学生解决问题的能力以及合作交流的能力,从而让教学满足“双减”提出的需求。 展开更多

关键词 核心素养 跨学科学习 小学数学教学 解决问题的能力 项目化学习 生活实际问题 减轻学生负担 学生的学习

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基于项目化重组的小学语文大单元教学策略

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作者 王萌芬 《天津教育》 2024年第20期165-167,共3页

在新课标视域下,要想培养学生的语文核心素养,提高小学语文教学水平,教师需要改变语文教学模式,将项目化重组教学理念与大单元教学模式相融合,将传统语文课堂中学生被动记忆、重复、朗读语文知识转变为在实际情境中应用语文知识。

关键词 小学语文 实际情境 语文核心素养 语文知识 语文教学模式 新课标 大单元教学 语文课堂中

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巧设问题 启迪思维——基于“目标先导”的小学语文课堂有效提问 被引量：1

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作者 吴惠娜 《名师在线（中英文）》 2023年第4期35-37,共3页

在小学语文课堂教学过程中,提问法是一种非常有效的教学方式,可以较好地提高课堂互动水平,使学生积极参与到教学活动中。但是在具体应用课堂提问策略时,教师也要融入“目标先导”的相关理念,使课堂教学具有更强的针对性。文章先阐述了... 在小学语文课堂教学过程中,提问法是一种非常有效的教学方式,可以较好地提高课堂互动水平,使学生积极参与到教学活动中。但是在具体应用课堂提问策略时,教师也要融入“目标先导”的相关理念,使课堂教学具有更强的针对性。文章先阐述了“目标先导”的相关内涵,接着探索了课堂提问设计的重要意义,最后从重视提问的趣味性、强化提问的技巧性、提升提问的逻辑性、丰富提问的层次性四个方面,探究了小学语文课堂有效提问的具体策略,旨在为小学语文教师提供一定的参考与借鉴。 展开更多

关键词 “目标先导” 小学语文 课堂提问 有效提问

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小学语文互动式课堂的构建 被引量：3

4

作者 吴惠娜 《西部素质教育》 2022年第15期196-198,共3页

文章首先阐述了小学语文互动式课堂的内涵,然后论述了小学语文互动式课堂的价值,最后提出了小学语文互动式课堂的构建策略,包括营造民主氛围、借助情境导入、采用多种方法、加强生生互动、注重互动评价。

关键词 小学语文 互动式课堂 民主氛围

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大概念引领下的小学语文单元整体教学

5

作者 王银银 《天津教育》 2023年第30期52-54,共3页

纵观教育发展,语文教学的重点往往集中在知识的学习及积累上,不少教师在语感培养及文化感悟方面略显不足,这也在一定程度上影响了学生对文本语篇的整体理解及价值判断。以大概念和大单元为统领的教学体系,让学生从知识原理的角度出发,... 纵观教育发展,语文教学的重点往往集中在知识的学习及积累上,不少教师在语感培养及文化感悟方面略显不足,这也在一定程度上影响了学生对文本语篇的整体理解及价值判断。以大概念和大单元为统领的教学体系,让学生从知识原理的角度出发,重新认识语言文字的本质意义及情感脉络,由低阶思维向高阶思维过渡,进而实现素质教育及核心目标的发展要求。 展开更多

关键词 高阶思维 小学语文 整体理解 语感培养 素质教育 语文教学 单元整体教学 语言文字

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学科素养视域下小学高段数学阅读能力提升研究 被引量：1

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作者 江达峰 《读与写（上旬）》 2022年第5期64-66,共3页

数学阅读能力的强弱可以看做学生数学逻辑思维能力的一个重要指标。 它不仅能够帮助学生更好的转换思维,还可以引导学生与数学书本知识更好的对话。 在具体的课程教学中,教师可以将数学阅读语言的理解、解读和运用作为日常教学的常态,... 数学阅读能力的强弱可以看做学生数学逻辑思维能力的一个重要指标。 它不仅能够帮助学生更好的转换思维,还可以引导学生与数学书本知识更好的对话。 在具体的课程教学中,教师可以将数学阅读语言的理解、解读和运用作为日常教学的常态,使学生能够顺利建构新知,提升解决数学问题的效率。 展开更多

关键词 小学数学 高段教学 阅读能力

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中华优秀传统文化资源与小学语文教学研究 被引量：2

7

作者 陈繁尊 《教育界（综合教育）》 2018年第6期113-114,共2页

传承与发展中华优秀传统文化，一方面需要创造性地运用语文教材，挖掘其中的文化信息与资源，激活优秀传统文化的内在生命力，另一方面要立足于实际课堂教学，在品味、积累和运用祖国语言文字中渗透优秀传统文化教育，使学生在语文学习... 传承与发展中华优秀传统文化，一方面需要创造性地运用语文教材，挖掘其中的文化信息与资源，激活优秀传统文化的内在生命力，另一方面要立足于实际课堂教学，在品味、积累和运用祖国语言文字中渗透优秀传统文化教育，使学生在语文学习中增强文化自信与民族认同感，寻得文化的归属感与自豪感，成为优秀传统文化的传人。 展开更多

关键词 优秀传统文化 小学语文 教材 课堂教学 文化传承

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小学校史档案管理工作刍议 被引量：1

8

作者 林真真 《科技风》 2020年第17期218-218,221,共2页

校史档案具有文化属性和人文精神,在全面素质教育大环境下,校史档案管理工作的开展对于小学教育教学以及学校文化品牌的建设都具有重要意义。文章就校史档案的文化属性进行阐述,明确如何在小学对校史档案进行征集、开发和利用,旨在通过... 校史档案具有文化属性和人文精神,在全面素质教育大环境下,校史档案管理工作的开展对于小学教育教学以及学校文化品牌的建设都具有重要意义。文章就校史档案的文化属性进行阐述,明确如何在小学对校史档案进行征集、开发和利用,旨在通过校史档案资源价值的发挥,来促进学校教育教学工作的高效开展。 展开更多

关键词 校史档案 小学 征集 文化属性 校园文化

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语文课堂理答行为有效性提升策略的研究

9

作者 吴丽明 《新课程研究（下旬）》 2017年第7期41-42,共2页

理答是一种教学行为,是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学对话。它直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,体现的是一种教学机智,能够提高教学效率,使课堂充满活力;能调动学生学习的积极性,提高教师的教学能力,... 理答是一种教学行为,是教师对学生的回答做出的即时评价,是一种重要的课堂教学对话。它直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,体现的是一种教学机智,能够提高教学效率,使课堂充满活力;能调动学生学习的积极性,提高教师的教学能力,促进学生对知识的理解和进一步学习,让学生更好地融入学习中。 展开更多

关键词 课堂理答 和谐氛围 培养素养 提高理答能力

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简约而不简单——浅谈我的语文教学观

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作者 吴丽明 《名师在线》 2018年第7期93-94,共2页

'语文',是由口头语言与书面语言相结合的。自古以来,语文与自然科学、社会科学有着密不可分的联系,而且是一个时期一方水土一方人的母语,于休养生息之间无处不在。而现行的考试甄选制度及教师的个人素养使小学语文教学变成'... '语文',是由口头语言与书面语言相结合的。自古以来,语文与自然科学、社会科学有着密不可分的联系,而且是一个时期一方水土一方人的母语,于休养生息之间无处不在。而现行的考试甄选制度及教师的个人素养使小学语文教学变成'语基'教学,严重地束缚了孩子的能力与发展。我们要打破以往相对封闭单一的语文教学体系,建立开放式、多渠道、全方位的教学体系,为学生学语文、用语文开辟广阔的时空领域,树立'大语文观'的教育意识。 展开更多

关键词 语文观 素质 习惯 多元评价

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小学童话故事书主题阅读的教学策略

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作者 杨宝珠 《天津教育》 2021年第20期154-155,共2页

小学生正处于学习知识与发展能力的重要时期,语文教材中选编的课文体裁多种多样,童话故事也是其中之一,其有着与众不同的主题。在小学语文童话故事书主题阅读教学中,教师需把握好主题,真正发挥出童话故事的教育价值。

关键词 小学语文 童话故事书 主题阅读

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语文课堂词语积累与运用教学探研

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作者 许美喜 《成才之路》 2018年第33期81-81,共1页

词语的积累是学生写作能力和语文阅读能力的基础。在语文课堂教学中,教师要让"快乐"走进课堂,让"想象"走进课堂,让"交流"走进课堂,让学生走出课堂,让课堂走进"生活"。

关键词 语文教学 词语 积累 运用

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优化学具操作,构建有效课堂

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作者 杨丽真 《新课程》 2015年第31期57-57,共1页

学习方式的转变和操作活动的需要,意味着学具操作的有效运用在数学课堂中必然起着举足轻重的作用。小学数学教学离不开学具操作,如何在教学过程中优化学具操作来培养学生的动手能力,提高课堂教学效率是老师特别要注意的问题。

关键词 小学数学 学具操作 有效课堂

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