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题名基于量感培养的小学数学教学策略
被引量：2
- 1
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作者
林美凤
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《名师在线（中英文）》
2023年第17期17-19,共3页
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基金
宁德市“十四五”(第三期)基础教育科研立项课题“小学数学基于量感培养的策略研究”(立项编号:2023JJk062)的研究成果。
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文摘
量感是数学学科核心素养的重要维度。在核心素养背景下,教师要着力培养学生量感。量感培养表现为度量意识、度量单位、度量策略。在小学数学教学中,教师要以度量意识、度量单位、度量策略为入手点,结合具体教学内容,采用适宜的策略,让学生在掌握数学知识的同时,发展量感。基于此,文章首先论述量感培养的表现,然后阐述量感培养策略,借此给相关教师提供量感培养的经验。
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关键词
小学数学
量感
内涵
表现
教学策略
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略
- 2
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作者
杨马燕
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《数学学习与研究》
2024年第10期110-112,共3页
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文摘
为提升小学数学教学的有效性,教师需要在教学中自然地渗透数学思想方法,让学生有效参与学习、探究、解决问题等过程.为助力学生掌握数学学习方法,文章作者基于研究经验,在简要介绍小学数学教材中蕴含的数学思想方法的基础上,结合教学案例归纳几点数学思想方法在小学数学教学中的渗透与实践策略,指出教师可以通过关注教学梯度性、指导学生回顾学习过程、组织课外训练、提供个性指导等途径让学生有效掌握数学思想方法,培养其综合能力.
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关键词
数学思想方法
小学数学
教学策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究
被引量：1
- 3
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作者
骆美珍
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《天津教育》
2023年第23期132-134,共3页
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文摘
在新课改背景下,小学美术教师要打破教材的束缚,借助互联网搜集多种教学资源,应用多种教学手段创新教学模式,丰富课程内容,彰显美术的育人价值,提高学生的审美能力,助力学生全面发展。民间美术源于生活,将民间美术资源引入小学美术课程,能够带给学生视觉冲击,为美术课堂增添一抹色彩,牢牢抓住学生的眼球,在分析民间美术作品时,学生能够感知美术学科的魅力,对美术学科的学习产生浓厚的兴趣。
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关键词
美术课堂
创新教学模式
教学资源
美术学科
小学美术课程
育人价值
视觉冲击
民间美术
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名核心素养视域下的小学数学单元整体教学策略
被引量：4
- 4
-
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作者
林美凤
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《名师在线（中英文）》
2022年第22期51-53,59,共4页
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文摘
单元整体教学是培养学生数学学科核心素养的重要方式。在核心素养视域下,教师要树立单元整体教学意识,并以此为指导,应用多样策略实施单元整体教学,促使学生扎实掌握数学知识,发展核心素养,增强数学学习效果。基于此,文章以苏教版小学数学三年级(上册)“长方形和正方形”单元为例,从单元教学内容、单元教学目标和单元教学活动这三方面入手,详细介绍核心素养视域下的小学数学单元整体教学策略。
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关键词
小学数学
核心素养
单元整体教学
教学策略
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分类号
G427
[文化科学—课程与教学论]
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题名任务驱动下的小学语文读写结合教学研究
- 5
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作者
钟金英
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《小作家选刊》
2023年第23期38-41,共4页
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文摘
近年来,任务驱动教学模式逐渐引起教育界的广泛关注,任务驱动教学强调通过真实的任务情境来激发学生的学习动机和兴趣,使学生在实际问题解决中获得语言能力的提升。因此,本研究旨在探讨任务驱动下的小学语文读写结合教学,以增强学生的语文学习效果,激发学生学习的兴趣。希望本文的研究结果可以为小学语文教学提供一种新的教学模式,为增强学生的语文学习效果,激发学生的学习兴趣提供有益的借鉴。
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关键词
任务驱动
读写结合
教学研究
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名“双减”背景下低年级识字教学策略
- 6
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作者
柳凤娇
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《天津教育》
2023年第23期102-104,共3页
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基金
霞浦县2022年小学教育科研课题立项课题“‘双减’背景下低年级识字教学策略的研究”(课题编号:2022X—018)研究成果。
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文摘
汉字承载着中华文化源远流长的重要职责,小学低年级是学生识字的初级阶段,语文课堂是学生接触汉字的主要阵地,如何让低年级学生牢固掌握所学汉字是语文教师面临的严峻课题。新课标倡导识读分开的教学方法,规定了低年级识字总量。由于低年级学生的年龄特点,生字难以牢固掌握,有的教师一味采取死记硬背的方式教学,加大了学生的学习压力。“双减”政策的实施对小学语文教学提出新的要求,“双减”背景下如何有效开展低年级识字教学成为亟待研究的课题,需要教师创新低年级识字教学的有效策略,提升语文课程基础教学效果。
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关键词
低年级识字教学
有效策略
教师创新
语文课堂
小学低年级
新课标
小学语文教学
语文课程
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学英语故事教学在词汇教学中的有效性研究
被引量：3
- 7
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作者
王李云
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《英语广场（学术研究）》
2020年第34期129-133,共5页
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文摘
在我国目前的小学英语教育教学应用实践中,词汇的教学在很大程度上对学生的英语学习兴趣起了决定性作用。故事教学法为学生的词汇学习提供了一个相对良好的学习语境,能够在教学中有效且有规律地呈现单词,并让学生在一个相对较短的时间内对这些单词进行掌握。为了更好地让故事教学为词汇教学服务,教师在备课时应该结合学生自身情况和课堂实际,贯彻落实新发展教育理念,充分设计故事情境,并且提前对所呈现词汇进行筛选和编排,做到依词而生,词不离境。有效的故事教学不仅能够让学生记住单词,而且还能发挥立德树人的作用,加强对学生的教育引导,提高学生的道德水平和文化素养。
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关键词
小学英语
词汇教学
故事情境
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名让核心素养导向下的数学复习教学彰显魅力
- 8
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作者
谢友平
苏琼春
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机构
福建省宁德市霞浦县第四小学
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《成功密码（综合版）》
2020年第4期31-32,共2页
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文摘
复习是对学过的知识进行巩固,是数学教学中不可缺少的重要环节。核心素养导向下的小学数学复习课要注重发挥“回顾与整理、沟通与生长”的独特功能。在复习教学活动中引导学生对某一阶段所学知识进行梳理归纳,温故知新,通过复习帮助学生完善认知结构,形成知识网络体系,提高学生的思维品质,发展数学能力,从而更好地促进学生运用所学知识解决实际问题。
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关键词
温故知新
彰显魅力
核心素养导向
知识网络体系
认知结构
独特功能
数学教学中
教学活动
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名核心素养下小学数学深度学习课堂的构建策略
- 9
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作者
林美凤
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《教育界》
2022年第21期71-73,共3页
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文摘
核心素养下小学数学深度学习课堂的构建有助于学生积极投入数学课堂的思考和探索中,从而深入理解所学知识,掌握其中的数学思想和规律。教师需要进一步优化核心素养下小学数学深度学习课堂的构建策略,提高课堂的效率和质量。
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关键词
核心素养
小学数学
深度学习课堂
构建
策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名语文阅读教学中对学生阅读思维能力的培养
- 10
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作者
高晓玲
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《新课程教学（电子版）》
2022年第21期94-95,共2页
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文摘
资料的整合、收集、应用与创新能力,正是新时代下学生所必需的基本能力,整本书阅读是能够有效帮助学生获取能力的有效途径。阅读是小学高年级语文教育教学的重要组成部分,将整本书阅读策略运用于小学高年级语文教学当中,能够帮助学生有效提升阅读思维,丰富其精神世界,通过整本书阅读进而实现提升学生语言能力及审美能力的最终目的。教师应充分关注整本书阅读的重要意义,把握全文思想,加强引导,通过整本书阅读实现对学生阅读思维能力的培育。
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关键词
小学语文
整本书阅读
思维能力
培养策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名语文古典名著学与用策略探究
- 11
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作者
王顺
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《成才之路》
2017年第27期88-89,共2页
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文摘
古典名著是语文教材的重要组成部分,开展古典名著教学,不仅能够有效提升学生的阅读能力,还能够使学生的写作能力和对文学艺术的理解得到一定的锻炼,引导学生的道德观和价值观朝着正确的方向发展,为学生今后的道路奠定基础。文章主要就古典名著教学的作用进行具体分析,探讨如何在语文教学中有效开展古典名著教学。
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关键词
古典名著
语文教学
阅读能力
教学策略
素养
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名合理运用错误资源有效解决实际问题的研究
- 12
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作者
张海方
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《数学学习与研究》
2019年第5期69-70,共2页
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文摘
现阶段,新式课堂愈发注重师生双方的出错体验和错误利用方面,在此基础上可提升错误资源的利用效率.本文对错误资源的含义进行了阐述,接着详细分析了错误资源的价值所在,继而针对其利用现状展开叙述,最后就错误资源的高效利用提出了几点策略,以此保障小学数学教学的质量和效率.
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关键词
错误资源
价值
类别
策略
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名把握本质 创造概念
- 13
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作者
林玲玲
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《中小学数学（小学版）》
2014年第10期14-15,共2页
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文摘
在2013年第7-8期《中小学数学》（小学版）中,读了杨传冈老师的《老师,请不要＂自创＂概念》,不由得佩服杨老师认真、严谨的治学态度,但对杨老师的观点,我有自己的看法。杨老师在文中提到三点：1.＂把分子通分成一样再比较大小＂这种说法是错误的。2.《在初等数学词典》及《中学数学教师手册》中关于通分概念的表述完全一致,即运用扩分的方法,把分母不相同的几个分数化成分别和原来的各个分数相等并且各分数的分母又彼此相同的分数，这种几个分数的等值变形过程叫通分。
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关键词
中学数学教师
中小学数学
杨老师
文中
教学用书
微学
路线长度
经验计算
最高位
推理过程
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分类号
G634.6
[文化科学—教育学]
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题名浅谈小学低年级音乐课堂中的体态律动教学策略
- 14
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作者
谢璐思
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《教育界》
2021年第24期69-70,共2页
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文摘
在小学时期对学生进行音乐启蒙极其重要。在小学低年级阶段,学生的思维方式相对具象,对抽象音乐的感知能力较弱,因此,教师需结合学生年龄认知特征与音乐感知能力来探究合适的音乐教学方法。达尔克罗兹律动教学法将抽象音乐与具象律动结合在一起,对小学低年级学生学习音乐具有积极的促进作用。基于此,本文以小学低年级音乐课堂为切入点,在体态律动教学法的理论指导下,结合教学实践探索体态律动教学法在小学低年级音乐课堂中的应用维度与教学策略。
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关键词
小学低年级
音乐课堂
体态律动教学
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名小学低年级音乐课堂教学情境创设策略
- 15
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作者
谢璐思
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《北方音乐》
2020年第4期167-168,共2页
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文摘
音乐是艺术的重要表现形式,是人类重要的精神娱乐项目。在音乐的世界里,我们可以肆意宣泄情绪,可以与有趣的灵魂交流,可以经历历史、人文的演变过程。每时每刻,人类都离不开音乐。虽然人类喜欢音乐,但是不喜欢学习音乐。实践表明,在小学音乐课堂上,学生往往谈音而鸦雀无声。仔细分析,我发现这是因为音乐课堂突出音乐技术的学习而没有理视审美体验和艺术熏陶。为此,我研究了教学情境在音乐课堂的应用,让音乐课堂变得欣赏、体验、自由、欢乐,让学生在这样的气氛中自主建构音乐知识并形成乐感,最终提升音乐教学效果。
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关键词
小学
低年级
音乐
教学情境
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分类号
G621.3
[文化科学—教育学]
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题名量杯上的最高刻度是量杯的容量吗
- 16
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作者
林玲玲
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《新教师》
2014年第Z1期124-125,共2页
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文摘
【例题】3.看图填一填。()毫升()毫升()毫升(1)往③号量杯中再倒入()毫升水正好是1升。(2)把②号量杯中的水倒入①号量杯,能倒下吗?学生在解答第(2)题时出现了两种答案:1.不能倒下,理由是150+60=210ml,210ml】200 ml。2.能倒下,理由是150+60=210ml,量杯上面还有空间。批改作业时,同组的教师出现了两种不同意见:1.不能倒下,因为量杯的最高刻度是200ml,表示量杯的容量是200ml。2.能倒下。
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关键词
容量比
数学活动经验
判断结果
思考过程
操作活动
数学基础知识
液体量
盛水
单元的
子所
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名核心视域下小学语文“读写结合”的教学“四策”
- 17
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作者
邱穗月
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《教育艺术》
2021年第8期58-59,共2页
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文摘
伴随着小学教育的不断革新,学生的核心素养培养成为教学中的关注重点。而听、说、读、写作为语文学习的基本内容,它们不仅是学生语文核心要素的重要构成部分,也是学生扩展新知、提升创造能力的重要途径。文章基于小学阶段语文核心素养的培养,从读写结合的角度出发,提出了四点教学策略:①以情境为牵引,加深感悟理解;②以问题为启发,训练逻辑思维;③以习惯为累积,掌握方法技巧;④以生活为联结,自主实践创作。通过教学策略的实施,有效发展了学生的语文能力,进一步提升了学生的学习效益。
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关键词
小学语文
核心素养
读写结合
教学策略
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名绘本在小学英语教学中的应用
被引量：1
- 18
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作者
吴梅春
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《新课程》
2018年第31期65-65,共1页
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文摘
相比较教材内容与课外绘本,学生对绘本内容兴趣更浓厚。简要论述了绘本在小学英语教学中的应用。
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关键词
绘本
小学英语教学
优势
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名在体验中学习——《品德与社会》中的体验式教学实践
- 19
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作者
吴敬祥
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《华人时刊·校长版》
2016年第10期43-43,共1页
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文摘
《品德与社会》课程是小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在小学课程中是一门非常重要的课程。因为在小学其实对于学生更多的是培养其能力和习惯,而《品德与社会》正是在对学生最基本的价值观、世界观进行正确引导。但是实际上这门课程仍旧有一些老师不够重视最终导致了教学效率低下从而达不到预期的效果。
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关键词
《品德与社会》
体验式教学
小学课程
综合课程
品德形成
教学效果
具象化
社会生活
社会性发展
多媒体设备
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名关于小学数学核心问题的提炼探析
- 20
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作者
杨小霞
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机构
福建省宁德市霞浦县第三小学
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出处
《试题与研究（教学论坛）》
2019年第26期128-128,共1页
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文摘
数学学科是启发学生抽象思维的基础性学科,小学数学不仅能够让学生简单的加减乘除运算,还能在数学素养的培养下激发学生的抽象思维。其中,核心问题在小学数学教育中起着主导性作用,通过核心问题的提炼和探索能够有效地将新旧知识点衔接起来,让学生学习中所遇到的困惑迎刃而解。为此,本文就如何提炼小学数学核心问题进行论述分析,以期能够为小学数学教育的进步贡献绵薄之力。
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关键词
小学数学
核心问题
提炼
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分类号
G4
[文化科学—教育学]
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